1、雨霖铃教案教学目标： 知识和能力1、了解词牌名雨霖铃的来历以及写作背景，掌握诗词的诵读技巧。2、品味意象，体会词的意境。过程与方法通过意象分析，提高学生对诗词的鉴赏能力。情感、态度与价值观让学生感受词的魅力，感受古人伤离别、重真情。教学重点1、在朗读中品味词的意境。2、引导学生体味本词情景交融、虚实结合的艺术特色。.教学难点1、引导学生在了解这首词内容的基础上把握诵读技巧。2、引导学生深刻分析这首词的艺术特色。教学方法：诵读、鉴赏教学课时：一课时 教学过程：一、导入：歌曲雨霖铃导入，回顾作者。二、了解词牌雨霖铃：雨霖铃这一词调,本来是唐太宗时教坊大曲名，一作“雨淋铃”。来源于唐明皇李隆基与其爱
2、妃杨玉环的悲欢离合的故事。唐明皇在南下逃亡的途中，迫于当时的形势，不得已在马嵬坡缢死杨玉环。后唐玄宗入蜀，到了斜谷的时候，霖雨连日，他经过秦岭栈道，耳闻铃声，勾起了往事，于是创作此曲悼念杨贵妃，寄托哀思。 三、整体感知课文1、听录音朗读雨霖铃（让学生感受词的感情基调） 明确：哀婉、悲伤、凄清 2、 指导诵读3、背景引入四、具体赏析课文1、作者的这种“哀婉”“悲伤”“凄清” 情感是通过什么艺术手法表现的？ 明确：借景抒情2、分别找出上下阕关于“景”和“情”的诗句。 明确：（上阕）景：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 情：都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪
3、眼，竟无语凝噎。 （下阕）景：今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。 情：多情自古伤离别，更那堪落清秋节！此去经年，应是良辰好景虚 设。便纵有千种风情，更与何人说？3、说说作者是如何通过写景（选择什么意象）来准确传情？ 明确：（意象）蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、暮霭、柳、风、月4、学生展示收集相关意象的诗句，并分析意象的涵义。 提示：蝉：悲凉 长亭：离愁别绪 酒：愁 柳：离愁 秋风：凄凉 月：相思 作用：渲染凄清意境，烘托人物感情。5、本词除了用“借景抒情”的艺术手法外，还借用了什么手法？试找出相关诗句。 明确：（上阕）实写：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，
4、竟无语凝噎。 虚写：念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 （下阕）虚写：今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。多情自古伤离别，更那堪落清秋节！此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 作用：上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。五、小结：雨霖铃是作者仕途失意，离开汴州前往浙江时的作品。词以悲秋景色为衬托，抒写与所爱之人难以割舍的离情。上片写送别的情境，深刻而细致地表现话别的场面。下片写设想中的别后情景，表现了双方深挚的感情。全词如行云流水，写进了人间的离愁别恨。六、再次朗读七、布置作业：背诵全词八、板书设计：（略）2
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