练习八1第六课时.doc

“练习八(1) ”课时教学计划
施教时期 2011年 4 月 20日
教学内容
书P60“练习八”第1～4题。
共几课时
10
课型
练习
第几课时
6
教
学
目
标
1. 正确笔算被减数中间有“0”的隔位退的减法，并能逐步养成验算的好习惯。
2．通过解决生活中的实际问题，发展学生解决问题的策略，让学生体验数学与日常生活的联系，培养学生应用数学的意识。
3．让学生在数学学习中获得成功的体验，进一步增强对数学的学习兴趣。
教
学
重
难
点
重点：巩固被减数中间有“0”的退位减的计算方法，提高计算的正确率。
难点：比较隔位退与非隔位退的计算方法。
教
学
资
源
学生经验：学生已经会计算需要隔位退的减法，理解了“当被减数的个位不够减，并且被减数的十位时0时，要从被减数的百位上退1当10再来减”。同时，学生已经初步具有解决含有减法的两步计算的实际问题的能力。
教学准备：小黑板等。

学 程 预 设
导 学 策 略
调整与
反思
一、交流预习成果
（预设：3分钟）
1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。
2．全班交流。

二、预习拓展引新
（预设：2分钟）
1．揭示课题，认定目标。
2. 同位互说。指名说。

三、即时巩固内化
（预设：13分钟）
必做题
完成“练习八”P60第1～4题。

（一）基本练习
1．口算（练习八第1题）
学生独立完成后汇报、校对，指名学生说说口算是你是怎样想的？

2．用竖式计算并验算。
405-169= 900-692=
独立完成，指名板演，集体校对。
3．小组交流：三位数减三位数的计算方法。

（二）综合练习
1.算一算，比一比
（1）学生独立完成后，小组中有一人板演。
（2）小组讨论：比一比，每组中的三道题在计算上有什么不同？
（3）全班交流汇报。
（4）师生共同归纳、概括隔位退位减法的特点。

2.解决问题（练习八第3题）。
（1）学生独立完成第3题的两个表格。
（2）小组交流、校对。
3.用竖式计算。
406-295= 600-538= 802-796= 705-396=
学生独立完成，一人在小黑板上板演。
选做题
学有余力的学生完成选做题。
创编题
学生完成后，集体讲评。

课堂小结
学生总结本堂课的收获与体会。通过今天这节课的练习，你又有怎样的新收获和新想法？
【板块一】
1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。
2．全班交流。

【板块二】
1. 上节课我们学习了什么知识？怎样计算隔位退位减？
2．揭示课题并提出要求：今天这节课我们来练习此部分知识。（板书课题）通过练习，希望同学们能进一步掌握被减数中间有“0”的退位减的计算方法，形成必要的计算技能。

【板块三】
先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。
必做题
（一）基本练习
1．讲评、交流“练习八”第1题。
追问：口算是要注意什么？选择几题让学生说说你是怎样算的？

2．讲评、交流。
学生独立完成后，小组中一人板演。

3．小结：三位数减三位数的计算方法。

（二）综合练习
1．讲评、交流“练习八”第2题。
（1）讨论：比一比，每组中的三道题在计算上有什么不同？
（2）小结：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上不够减就从前一位退1当10来算，如果前一位上是0，那么再向前一位退1。
2．讲评、交流“练习八”第3题。
（1）引导看懂电费单。
（2）说明：“千瓦时”是用电量的单位；“本月读数”是指电表上显示的到本月底止一共的用电量；“上月读数”是指电表上显示的到上月底止一共的用电量；那么，“本月读数”与“上月读数”的差，就是本月的实际用电量。
（3）学生独立完成后，小组交流、全班交流汇报。
3．讲评、交流“练习八”第4题。
全班校对。
选做题
两个数的和等于88，其中一个数的个位上是0.如果把这个数个位上的0抹去，这个数就与另一个数一样了，这两个数分别是（ ）和（ ）。

第3题，要告诉学生“千瓦时”是用电量单位，“本月读数”是电表上显示的到本月底止一共的用电量。两次读数的差，是本月的实际用电量。

第4题，安排一道加法题，要提醒学生计算时注意运算符号。
作业

设计

六、课堂检测反馈（预设10分钟）
1．《补充练习》P33第1～4题。
2．全班交流、学生自己订正。
【板块六】
整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。
反思：
练习八第2题，先让学生独立计算，再说出每道题在计算方法上的相同点和不同点，让学生对需要隔位退位的减法试题的基本特点有了进一步的认识。同时让学生观察每一组题，看看你发现了什么规律，即被减数不变，减数依次增加，差依次减少；或者减数不变，被减数增加，减数依次增加。

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