1、练习八(1) ”课时教学计划
施教时期 2011年 4 月 20日
教学内容
书P60“练习八”第1～4题。
共几课时
10
课型
练习
第几课时
6
教
学
目
标
1. 正确笔算被减数中间有“0”的隔位退的减法，并能逐步养成验算的好习惯。
2．通过解决生活中的实际问题，发展学生解决问题的策略，让学生体验数学与日常生活的联系，培养学生应用数学的意识。
3．让学生在数学学习中获得成功的体验，进一步增强对数学的学习兴趣。
教
学
重
难
点
重点：巩固被减数中间有“0”的退位减的计算方法，提高计算的正确率。
难点：比较隔位退与非隔位退的计算方法
2、
教
学
资
源
学生经验：学生已经会计算需要隔位退的减法，理解了“当被减数的个位不够减，并且被减数的十位时0时，要从被减数的百位上退1当10再来减”。同时，学生已经初步具有解决含有减法的两步计算的实际问题的能力。
教学准备：小黑板等。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与
反思
一、交流预习成果
（预设：3分钟）
1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。
2．全班交流。
二、预习拓展引新
（预设：2分钟）
1．揭示课题，认定目标。
2. 同位互说。指名说。
三、即时巩固内化
（预设：13分钟）
必做题
完成“练习八”P60第1～4题。
3、
（一）基本练习
1．口算（练习八第1题）
学生独立完成后汇报、校对，指名学生说说口算是你是怎样想的？
2．用竖式计算并验算。
405-169= 900-692=
独立完成，指名板演，集体校对。
3．小组交流：三位数减三位数的计算方法。
（二）综合练习
1.算一算，比一比
（1）学生独立完成后，小组中有一人板演。
（2）小组讨论：比一比，每组中的三道题在计算上有什么不同？
（3）全班交流汇报。
（4）师生共同归纳、概括隔位退位减法的特点。
2.解决问题（练习八第3题）。
（1）学生独立完成第3题的两个表格。
（2）小组交流、校对。
3
4、用竖式计算。
406-295= 600-538= 802-796= 705-396=
学生独立完成，一人在小黑板上板演。
选做题
学有余力的学生完成选做题。
创编题
学生完成后，集体讲评。
课堂小结
学生总结本堂课的收获与体会。通过今天这节课的练习，你又有怎样的新收获和新想法？
【板块一】
1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。
2．全班交流。
【板块二】
1. 上节课我们学习了什么知识？怎样计算隔位退位减？
2．揭示课题并提出要求：今天这节课我们来练习此部分知识。（板书课题）通过
5、练习，希望同学们能进一步掌握被减数中间有“0”的退位减的计算方法，形成必要的计算技能。
【板块三】
先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。
必做题
（一）基本练习
1．讲评、交流“练习八”第1题。
追问：口算是要注意什么？选择几题让学生说说你是怎样算的？
2．讲评、交流。
学生独立完成后，小组中一人板演。
3．小结：三位数减三位数的计算方法。
（二）综合练习
1．讲评、交流“练习八”第2题。
（1）讨论：比一比，每组中的三道题在计算上有什么不同？
（2）小结：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上不够减就从前一位退1当10来算，如果前一位
6、上是0，那么再向前一位退1。
2．讲评、交流“练习八”第3题。
（1）引导看懂电费单。
（2）说明：“千瓦时”是用电量的单位；“本月读数”是指电表上显示的到本月底止一共的用电量；“上月读数”是指电表上显示的到上月底止一共的用电量；那么，“本月读数”与“上月读数”的差，就是本月的实际用电量。
（3）学生独立完成后，小组交流、全班交流汇报。
3．讲评、交流“练习八”第4题。
全班校对。
选做题
两个数的和等于88，其中一个数的个位上是0.如果把这个数个位上的0抹去，这个数就与另一个数一样了，这两个数分别是（ ）和（ ）。
7、
第3题，要告诉学生“千瓦时”是用电量单位，“本月读数”是电表上显示的到本月底止一共的用电量。两次读数的差，是本月的实际用电量。
第4题，安排一道加法题，要提醒学生计算时注意运算符号。
作业
设计
六、课堂检测反馈（预设10分钟）
1．《补充练习》P33第1～4题。
2．全班交流、学生自己订正。
【板块六】
整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。
反思：
练习八第2题，先让学生独立计算，再说出每道题在计算方法上的相同点和不同点，让学生对需要隔位退位的减法试题的基本特点有了进一步的认识。同时让学生观察每一组题，看看你发现了什么规律，即被减数不变，减数依次增加，差依次减少；或者减数不变，被减数增加，减数依次增加。
3
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