可爱的企鹅.docx

《可爱的企鹅》教学反思
1、学生兴趣浓，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。 　　
本节课由谜语引入，一开始就增加了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助“小企鹅”解决问题，充分体现了“我要学”的强烈愿望。 　　
2、本节课比较重视关注学生的发展。 　　
本节课让学生观察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题，交流想法，评价表现，这些都是关注学生的发展。 　　
3、精心设计练习的形式，发展学生的思维。 　　
设计的反馈练习让学生通过看图提问及根据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位置，使学生进一步理解大括号和问号的意义。
值得肯定的是： 　　
（1）以学生为主体，让大部分学生都有表述的机会，使那些表述有困难的同学得到锻炼和帮助。
（2）通过说一说、做一做、算一算、猜一猜，使学生在练习中巩固8、9的加减法，并学会应用8、9的加减法解决实际问题。 　　
（3）及时总结方法
把两幅主题图对比起来时，如果把3、6、9这3个数在两幅图中的不同之处对比起来说效果会更好一些。
如：9在两幅图中都表示两部分企鹅合起来的总数，在图1中是要求的问题，在图2中是已经知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鹅，在图1中是看得见的，是已知的，在图2中是看不见的，是要求的问题。这样能更好的帮助学生理解掌握求总数用加法计算，求部分数用减法计算。 　　
不足之处有： 　　
1、本课的难点就在于认识大括号和问号，由于一年级同学的理解能力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思，需要花时间，这儿还是有点过快，没有让学生充分的说。 　　
2、主题图问冰山后面有几只企鹅，应该用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，没有预设到会出现这种情况。