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教 学 设 计PEP 小学英语六年级（上册） Unit 4 Part A Let’s learn
上传: 张宝英     更新时间：2012-5-11 21:34:21
教 学 设 计
pep 小学英语六年级（上册） unit 4 part a  let’s learn
江西省进贤县实验学校：张宝英
一、教学目标　　
1. 知识目标　　
①能够听、说、读、写动词短语的ing 形式 ：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites。　　
②能够听、说、认读句子：what is your hobby?  i like collecting stamps. 并能询问和简单描述业余爱好。　　
2. 能力目标　　
在现实生活中能够灵活运用所学知识进行对话，即能询问和描述业余爱好，并做到语音准确，语调自然。　　
3、情感目标　　
   鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养乐于与人交往的性格。　
二、教学重点　　
本课重点是熟练掌握动词短语：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites。　　
三、教学难点
本课的教学难点是动词短语的拼写，以及在真实的情景中灵活运用句型：what is your hobby?  i like collecting stamps. 来询问和描述业余爱好。
四、教学内容分析　　
本课主要学习有关业余爱好的英语表达，要求学生能询问和简单描述业余爱好，重点学习有关爱好的动词短语以及ing 形式：riding a bike, diving, playing the violin, collecting stamps, making kites，主要句型是：what’s your hobby? i like… he/she likes… 本单元的大部分动词在前几册已经出现过，因此在教学中应注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握，并让学生在感知、实践、参与、合作中实现任务的目标，体验成功的喜悦。　　
五、教学方法:
 在教学活动中，我通过各种生动、形象、有趣的手段激发学生的兴趣，根据对以上教材的分析，结合教学重、难点，在这一课时中我采用了：
 a.说唱歌谣游戏法
（设计意图：用歌谣引出所学新课内容，利用小学生的活泼好动喜欢说唱的心理，激发学生学习的趣味性。）
  b.情景法
 （设计意图：设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望，为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维，从而提高了学生的表达能力。）
  c.多媒体辅助法
（设计意图：多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。）
   d.小组活动学习法
（设计意图：学生互相交流，共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，通过小组成员之间“荣辱与共”形成同步学习的环境。）
六、教具准备　　
课件、单词卡、图片、集邮册、录音机和磁带。　　
七、教学过程　　
step1 warm-up　　
1.greeting 　　
t: good morning.   
ss: good morning.
……
t:  i like flying kites .　　
   do you like flying kites .?　　
ss: yes/no.　　
t: i like playing chess.　　
  do you like playing chess?　　
ss: yes/no.　　
t: ok, now let’s chant　　
（设计意图：通过简短的交流，导入爱好这一话题）　　
2. chant　　
课件呈现　　
what do you like?   i like walking， walking on the grass.
what do you like?　 i like playing, playing in the park.　
what do you like?   i like jumping 　
what do you like?   i like swimming, swimming in the lake.　
（设计意图：在chant中复习以前所学的有关爱好的单词）　　
step2 presentation　　
1. 新词导呈　　
①    hobby　　
t: i like walking. wlking is my hobby.　　
（出示词卡hobby  教师领读，学生跟读，教师板书）　　
t: i like walking.   　　
what is your hobby?  （教师板书：what is your hobby?）
引导学生说：i like…　　
s1: i like…　　
s2: i like…　　
然后教师和学生一起问某一学生：what is your hobby?　　
s3: i like…  　　
（设计意图：先学习单词hobby再学习句子what is your hobby?从而学习本课新知识）　　
②    riding a bike　　
t: how do you go to school?　　
ss: i go to school on foot/by…　　
t: every dayi go to work by bike. 　i can ride a bike.（出示词卡ride a bike, 教师领读，学生跟读,  学生书空。）
i like riding a bike.　　
   （教师板书）注意i的发音，字母i 在开音节里都 /ai/。　　
      课件呈现一男孩骑自行车的画面　　
      t: ok. boys and girls, you are mike. 老师问：what is your hobby?　　
      引导全体学生说：i like riding a bike.　　
     （设计意图：由ride a bike到riding a bike符合认知规律，降低了难度,并进一步说明，表示爱好的时候，也就是在like, love,
enjoy之后接动词的ing 形式）　　
③    diving　　
课件呈现运动员跳水的画面　　
t: who’s he?　　
ss: tian liang　　
t: yes. he can dive.（出示词卡dive, 教师领读，学生跟读学生书空，教师板书）　　
t: what’s tian liang’s hobby?　　
引导学生说：diving. 　　
（出示词卡diving，教师领读，学生跟读，
注意i的发音　　
然后让男生扮演田亮，女生来问，男生回答。 　　
（设计意图：从学生熟悉的奥运冠军入手，调动了学习积极性，有利于学习新知识）   　　
④    playing the violin　　
教师边做拉小提琴的动作边说：i like music. i like liste-ning to music of the violin. i can play the violin. 　
（课件展示词卡play the violin，教师领读，学生跟读，学生书空，教师板书））　　
t: i like playing the violin.
注意violin的重音在第二个音节上　　
课件呈现一男孩拉小提琴的画面，　　
让一男生扮演画中的男孩，其他学生问，这个男生回答，　　
ss: what’s your hobby?　　
g: i like playing the violin.　　
（扩展视野：教师做弹奏其他乐器的动作，如：playing the piano, playing the erhu, playing the guitar, 让学生猜教师的爱好。）　　
⑤    collecting stamps　　
教师出示一集邮册，取出一张邮票问：what’s this? 引导学生回答: it’s a stamp. 　　
然后出示许多邮票（出示词卡stamps，教师领读，学生跟读，教师板书）　　
然后把邮票放回邮册，同时说：i often collect stamps.i like collecting stamps.　　
（课件展示词卡collecting stamps，教师领读，学生跟读，学生书空，教师板书）　　
t: what’s your hobby? （出示词卡collecting stamps）　
      s: i like collecting stamps.　　
课件呈现一女孩集邮的画面，　　
让女生扮演画中的女孩，男生问, 女生回答，　　
      bs: what’s your hobby?　　
      gs: i like collecting stamps.　　
   ⑥    making kites　　
教师出示一风筝，问学生：what is this? 引导学生回答：it’sa kite.　　
教师做放风筝的动作，并说：i like flying kites. i can make kites. 　　
（课件出示单词make kites，教师领读，学生跟读，学生书空，教师板书）　　
t: i like making kites. 　　
t: what’s your hobby? （出示词卡making kites）　　
s: i like making kites.　　
课件呈现一男孩做风筝的画面，　　
gs: what’s your hobby? 让男生扮演画中的人，女生问，男生回答，　　
bs: i like making kites. （教师板书 i like）　　
（风筝小知识扩展：教师介绍: in china, many people like making kites and flying kites. wei fang kites are very famous.）　　
2. 整体认读　　
单词呈现完后，让学生看黑板整体认读单词和句子。注意在读句子时教师在单词后加句号。　　
（设计意图：检查学生对五个短语的整体认读）　　
3. 听读正音　　
让学生听两遍录音，　　
第一遍用手指指着单词或句子听录音；。　　
（设计意图：让学生在心中模仿、检查自己的读音）　　
第二遍听录音跟读　　
（设计意图：纠正发音，跟读录音, 培养学生听说的能力）　　
step3 practice　　
1. 合作学习　　
课件呈现本课所学的五个词的图片　　
教师先问一学生：what’s your hobby? 让学生回答: i like----ing…　　
这样做一示范，然后让学生在小组内和同伴进行问答练习。　s1: what’s your hobby?   s2: i like----ing…　　
然后教师请小组里的两名学生起立互相问答，（检查两组）　s1: what’s your hobby? 　　
s2: i like----ing… 　　
（设计意图: 采用小组合作的方式去听说认读和检查词组和句子，提高学生的听、说、认读能力）　　
2. 排列字母组成单词或词组并写出中文　　
课件呈现　　
①      i d g n i r        a        k e i b　
______________________________________________  　
②     y a p l n g i       e t h     i v o n i l 　　　    ———————————————————————
③   o l c i l n g e t c        m s p t s a　
————————————————————————　　 　
④      k m a n g i             i k e t s　　　
——————————————————————　
· i i v n d g　　
———————————　
连词成句
①  is,  hobby,  your, what (?)
______________________________________________  　
· like, bike,i,  a, riding  (.)
———————————————————————
       请学生在练习本上写出来排列结果，然后让学生互相检查，最后师生一起看课件检查结果。　　
       （设计意图：检查学生对本课四会单词和重点句型的掌握情况）　　
3 .   chant  课件呈现　　
what’s your hobby?        what’s your hobby?　　
i like riding,riding a bike.　　
i like playing, playing, the violin.
i like collecting,collecting,stamps.　　
    i like making  making, kites. 　　
    i like diving, diving, diving .　　
（设计意图: 巩固动词短语和句子，同时培养学生的语言节奏感）
step 4 production 　　
课件呈现学过的有关爱好的词：　　
苹果队 ：playing the violin,  playing the piano,  dancing
 listening to music,    singing,    playing chess,　  
香蕉队 ： riding a bike,    watching tv,     reading a book, 　writing e-mails,  cooking dinner,  having a picnic　
水蜜桃队 ： diving,     running,   swimming,   jumping, 　 playing ping-pong,   playing football,　climbing mountains
　葡萄队 ：making kites, collecting stamps，collecting leaves, drawing pictures,  taking pictures,  playing computer games
教师介绍活动要求：　　
a. 先分小组　　
t: look. there are many words. 　　
let’s divide four groups: 　　
apple group,  banana group,  peach  group, grape group.
b. 然后教师出示一张表格并采访两名学生， 做一示范练习：　　
t: what’s your hobby?　　
s1: i like…　　
t: what’s your hobby?　　
s2: i like…　　
教师根据学生的回答，记录学生的名字　　 　
c.  再让学生拿出自己的表格　　
t: ok. take out your chart. you can ask your partner“what’s your hobby?” and write your partner’s name.　
让学生采访小组中伙伴的爱好，并记录他们的名字　　 　
d.  然后教师用课件呈现自己的表格，并介绍调查的结果， 做一示范：　　
       t:  look at my chart.　　
       mike and tom like watching tv.　　
       chen jie and sarah like reading a book.　　
       zhang peng likes riding a bike. 　　
       amy likes writing e-mails.　　 　
e. 最后让学生介绍自己采访的结果。　　
（设计意图：让学生运用所学知识在小组内完成任务，有助于培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力）　　 　
　 　课件呈现教师的调查表　　
make a survey　　

 hobby　　
name 　　
watching tv　　
mike,    tom　　
drawing pictures　　
　 　chen jie
reading a book　　
sarah　　
riding a bike　　　
zhang peng　　
playing football　　
　 　wu yifan, mike,
climbing mountains　　
amy　　

step5 progress　　
             1. 检测题　　
课件呈现活动手册第33页内容，先让学生做，然后师生一起看课件检查结果　　
①练习1  listen and match.（听一遍）　　
②练习2  listen and write.（听两遍）　　
（设计意图：听的练习和写的练习检查学生对知识的掌握情况）
2.总结　　
师生一起看黑板认读所学的词组和句子　　
注意让学生看词卡找出ride,dive,make是怎样变成ing形式的（即去e加ing）　　
     （设计意图：让学生自己去发现问题，解决问题，突破难点）　　
step6 homework　　
1.   listen to the tape and repeat it.　　
(听录音跟读)　　
2.    write the words and remember them.　　
(书写这些单词并记住它们)　　
3.   ask your good friends’ hobbies. 　　
(询问你的好朋友们的爱好)     　　
（设计意图：作业的设置同样注意环环相扣，由简到难，从听说到读写，将英语学习延伸至课外，达到学以致用的目的）　　
　板书设计： 　　
      unit 4  i have a pen pal.　  part a  let’s learn　　

what’s your hobby?　　
              riding a bike.　　
              diving.　　
i like        playing the violin.　　
              collecting stamps.　　
              making kites.　　
课后反思：　　
本节课是按照词汇课的教学策略设计的，主要学习有关业余爱好的英语表达，要求学生能询问和简单描述业余爱好，重点学习有关爱好的动词短语以及ing 形式：riding a bike, diving, playing the violin, collecting stamps, making kites，主要句型是：what’s your hobby? i like…本课的大部分动词在前几册已经出现过，因此在教学中应注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握，并让学生在感知、实践、参与、合作中实现任务的目标，体验成功的喜悦。当然也存在一些问题，教师在新词呈现的时候，没有更好的创意。 另外教师的指令性的还应该再到位一些，这些问题需要在以后的教学中不断完善。　　
通过这次讲课使我对小学英语教学有了更加深刻的认识，同时也发现了自身的不足之处，需要在今后的工作中加倍学习，更加严格要求自己，努力提高自身的业务素质。