第1课-向人性扼杀者宣战.doc

第1课 向人性扼杀者宣战

[准备材料]
1、达·芬奇《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》
2、但丁《神曲》
3、莎士比亚肖像和“四大悲剧”剧照

[导入]
今天，班主任老师收到一封信：
李老师：
您好。我是子娴，现在可能是初三最不快乐的学生之一了。昨天，我跟父母大吵了一架。他们都不理解我。我喜欢画画，打羽毛球，可是他们说：“为了你的将来，你现在除了学习，什么也别想。不要画画，不要打羽毛球，一放学就回家复习。”
我的朋友周末来找我出去，父母就给脸色人家看，搞得我的朋友不敢来找我了。

[师问]
1、子娴和她的父母有什么分歧？
2、如果你是子娴，你接受父母的这种做法吗？

[生答略。]

[师生共同推导出结论]
人性的正当需求，应该得到尊重，而不是扼杀。

[幻灯片]
中世纪，西欧的天主教国家几乎人人信教，从生到死，他们的思想和行动都受教会的监督和支配。
以上帝的名义，教会对广大群众施行了严密的精神统治。
借着宣扬神权，教会不劳而获、贪婪、专制，给当时人们的生活带来了许多痛苦。

教会：专制、禁锢思想、阻碍进步和科学
－－神权
文艺复兴：民主、思想解放和自由、知识就是力量
－－人权

[板书]
一、文艺复兴运动
1、原因：天主教教会的专制统治和愚民政策
2、核心思想：人文主义
3、开始：意大利
4、实质：资产阶级的思想解放运动

二、各家代表
1、长诗：但丁《神曲》
2、绘画：达·芬奇《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》
3、戏剧：莎士比亚“四大悲剧”

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