故事《平等施爱》.doc

平等施爱
镇江市春蕾幼儿园 何佳
凡凡小朋友是我班的插班生，刚来的一段日子，他总是低着头，一个人静静地呆在一边，从不与老师、同伴交流，离园时也都是悄无声息地就跑到爸爸身边……种种迹象都迫使我要与凡凡的父母谈一谈：原来凡凡没有上过小班，之前由于父母忙于工作，一直是和乡下的爷爷奶奶在一起生活，平时就让其自由玩耍，也没有时间与凡凡有太多交流。对于凡凡而言，在幼儿园的生活，一切都要从零开始。
可接下来的事情并没有我预期想象的那么简单，与同伴熟悉后，他的性格是开朗了许多，但在游戏活动中总见他坐立不安，要么钻到桌子下面，要么摇着小椅子；有时发现他与同伴因为不合闹矛盾，老师需要提醒几次才不情愿的罢休……当我针对问题与凡凡单独交流时，他的眼神却总是躲闪的，头也不时地偏左偏右，一种“拒他人于千里之外”的感觉。可想而知，沟通的效果也不尽人意。有时我真得忍不住想放弃，但这又违背了做为老师的教育行为，我暗暗为自己鼓劲：再试试，决不能泄气！不能放弃！一定要攻破这个“堡垒”。
我将凡凡做为一个个案，每天观察他的行为举止，慢慢我发现凡凡虽然喜欢背地里顽皮，但他特别喜欢帮助集体做事情：早晨他能早早来园，帮着整理小朋友的小毛巾、摆放小椅子；中午小朋友用完午餐，他能主动地拿着小抹布仔细地抹着每一张桌子。看到这些，我由衷地感到我对凡凡了解地还不够，之前放弃的想法都是不正确的。于是，在饭后休息时，我在所有小朋友面前表扬了他，当我再次注视他的眼神时，发现了一点自信，一丝喜悦。
虽然如今的凡凡时常还会“犯规”，但我知道要完全改变他的个性是需要一段时间的，这需要老师的细心、耐心、信心；家长的配合，教育仍在进行时……
类似凡凡的这些孩子由于个性比较突出，也许他的缺点大于优点，但做为教育者，既然家长信任地将孩子交到你手里，就要全力以赴，用耐心、真心感化孩子，帮助他们树立自信，放大他们的优点，用同等的眼光和教育方式对待这群孩子！