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各位评委老师：大家好！我是_号，我说课的题目_，是人民教育出版社出版的_年级物理_册第_章第_节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。今天我要说的是人民教育出版社出版_年级物理_（上或下）册第_章第_节_的内容。首先说一下我对本节教材的分析：一.说教材1.教材的地位和作用新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课（_）在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。本节内容是学生在学习了_和_等知识的基础上引入的一节_课（概念课、规律课或实验探究课），本节内容同时又是学生学习_和_等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。通过本节课学习，主要使学生掌握_知识，了解研究物理问题的_方法（如：控制变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、理想实验法、类比法等），初步学会运用_知识解决_问题的方法，培养学生的_能力。2.教学目标依据课程标准要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：知识与技能： （这部分目标一般为本节课的知识点）过程与方法： （这部分目标一般是通过学生的自主学习或合作探究，培养学生哪些能力（动手能力、分析问题解决实际问题能力，读图分析能力，收集处理信息能力，团结协作能力，语言表达能力等）情感、态度与价直观： （这部分目标一般是通过对科学家生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学习的积极性；或者是通过学习什么知识，培养学生的什么意识和品质等）3. 教学重点、难点重点： 难点： 依据课程标准要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是让学生理解_，所以本节课的重点是_；而对_知识，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以_是本节课的难点。4.教学方法：探究，讲授，讨论，练习，直观演示法，读书指导法 5.教具与学具：电教器材： 教师演示用具： 学生每组器材： 二.说学情八年级物理上册初三学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。八年级物理下册经过一个学期的物理学习，初三学生已经基本具备了一个科学探究的素养，他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理，乐于独立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系，在学习了一定的物理知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。九年级物理上册初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。但是初三的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初二的学生沉闷。需要教师的积极、灵活的调动。初四年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。这样才更能激发和培养他们的创造性。九年级物理下册经过之前一个学期的物理学习，初三学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。但我面对的是农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。三.说学法1.设计理念：根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。“从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，_通过实验创设情境提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出沸腾现象及规律”。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教效果。2.学法指导以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题动手实验分析归纳巩固练习。运用了讨论法、自主合作交流探讨法。在课堂上着力开发学生的三个空间1.学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。2.学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。3.学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。四.说教法教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法等。五.说教学过程（程序）本节课将从以下几个环节展开教学：创设情境,引入新知合作学习，探究新知内化提高,实际应用感悟收获,课堂小结布置作业，巩固升华。第一环节：情境导入（2分钟）。（采取情景或故事或生活现象或演示实验导入的方式，通过调动同学们的感性认识，借助实验或多媒体课件，激发学生的学习兴趣。或者复习旧知、导入新课。） 第二环节：新课教学（5分钟）。（通过举出与物理学相关的生活实践中的例子，然后提出与本节重难点相关的问题，任务驱动，引入新的知识点。）问题1：问题2： 第三环节：交流与讨论（20分钟）。（教师引导学生发表见解，然后师生共同合作学习，归纳总结，探究新知。）学生讨论，并给出见解。生1：生2：师：通过实验或者之前的知识等等点拨学生找到问题的切入点，找到解决这类问题的规律。知识点一：（1）（2）（3）（4）知识点二：（1）（2）（3）（4）小结： 第三环节：内化提高，实际应用（10分钟）。（例题剖析）例1：例2：学生独立完成教案上的例题后，教师给出答案，针对出错和疑问较多的地方，师生讨论解决。第四环节：课堂小结（3分钟）。通过提问的方式，对应本节课的目标，让学生叙述这节课的收获，包括知识上、方法上以及能力上的收获，然后师生共同构建本节课的知识体系，使学生对本节课所学知识有整体的把握，也有机体现了学科知识建构的思想。第五环节：布置作业。同学们，今天我们的作业是，完成教材第 页的第 题。 六.说板书设计最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对_的知识有个系统全面的掌握，板书如下： 七.结束语（教学反思）以上是我对“_”这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！