公倍数和最小公倍数-教案教学设计(席萨仁其木格).doc

公倍数和最小公倍数 教案教学设计(上饶县第一小学板块结构型备课)小学数学教学资源网数学教案教案2015-09-24手机版上饶县第一小学板块结构型备课概况： 人教版五年级下数学公倍数和最小公倍数 课题：公倍数和最小公倍数课型方式：平台互动方式 课时安排：1课时 主备教师：张秋梅目标1,认识公倍数和最小公倍数，掌握找两个数的公倍数的方法。2,培养学生运用数学知识发现问题和解决问题的能力。内容提要 通过解决游戏情景中的问题，学生体会和认识了公倍数、最小公倍数，理解了最小公倍数知识的形成和内部结构特征，学生面对生动有趣的游戏情景，会自觉地调动起已有的生活经验和旧知参与到解决问题的过程中来，会达到事半功倍的效果。由于学习最大公因数时，学生已经对例举法、集合圈有了认识，学生能独立完成老师的问题，自主探究理解4的倍数，6的倍数及4和6的公倍数和最小公倍数。这个内容在学生掌握用列举法求两个数的最小公倍数之后安排，A、B两组题分别呈现具有特殊关系的情况，学生求出同一组数的最小公倍数，并找出相同的特点，通过交流、举例内化成求最小公倍数的技能。因为学生已经有最大公约数中特殊关系的知识，能够理解同组两个数之间的特殊关系，以及它们的最小公倍数的规律。这环节设计让学生应用所学知识解决生活中的、身边的有关问题，让学生认识到数学知识的有用性，培养学生数学的兴趣；学生在操作过程中解决了问题，既锻炼了动手能力，又帮助树立了学好数学的信心。一、游戏激趣，领会概念1、师生互动游戏：“我说你做”学号是2的倍数的同学举左手；学号是3的倍数的同学举右手。2、观察发现，采访举双手学生：你为什么左右手都举起来？（相机板书题：公倍数和最小公倍数）过渡：介绍本节课以闯三关，夺取智慧星方式进行。二、自主探索，交流方法第一关：殊途同归你能用自己喜欢的方式找出4和6的公倍数有哪些吗？其中最小公倍数是多少呢？1、生独立完成。2、小组内交互，比一比:你们的方法有什么不同？3、全班交流汇报，归纳总结。三、合作探究，发现规律，巩固提升第二关：小猴过河快速找出每组的最小公倍数，并说说你们发现了什么？2和63和95和202和53和114和91、四人小组分工合作2、小组汇报探究成果。四、学以致用，回归生活第三关：我的地盘我作主上饶县石人中心小学艺术周书画作品比赛获奖作品中，书法作品12幅，规格为长3分米，宽2分米；绘画作品6幅，规格为长4分米，宽3分米。现学校有规格不同的展板若干块，如果你是负责作品展出的老师，你会选择那种展板呢？1、团队讨论方案，并动手操作试一试。2、团队展示合作成果，解说方案特征。五、回顾整理，总结提升。本节课你有什么收获？ 一、游戏激趣，领会概念1、听+做+看2、想+说:你为什么左右手都举起来？（强化1次）二、自主探索，交流方法1、做+想+说生独自按自己喜欢的方式表达。(微卡、强化1次、防花架子)2、想+讲+小动+静组内交互，比一比:我们的方法有什么不同？（小组+约定+口头表达、强化1次防与学生为敌、防假合作）3、看+想+讲根据学生汇报，相机课件演示，预设多个链接（强化4-5次、防形式单一）三、合作探究，发现规律，巩固提升1、想+做+讲(小组+约定强化1-2次防假合作)2、说+听+看（强化2次）说：你发现了什么规律？四、学以致用，回归生活1、想+做（大动+约定）（强化2次、防假合作防与学生为敌防形式单一）2、说+听+想（强化2次）说：你们是怎样想的？五、回顾整理，总结提升想+说+听 注释或总评