1、公倍数和最小公倍数 教案教学设计(上饶县第一小学板块结构型备课)
小学数学教学资源网 → 数学教案 → 教案 2015-09-24 手机版
上饶县第一小学板块结构型备课
概况： 人教版五年级下数学《 公倍数和最小公倍数》
课题：公倍数和最小公倍数
课型方式：平台互动方式
课时安排：1课时
主备教师：张秋梅
目标
1,认识公倍数和最小公倍数，掌握找两个数的公倍数的方法。
2,培养学生运用数学知识发现问题和解决问题的能力。
内容提要
通过解决游戏情景中的问题，学生体会和认识了公倍数、最小公倍数，理解了最小公倍数知识的形成和内部结构特征，学生面
2、对生动有趣的游戏情景，会自觉地调动起已有的生活经验和旧知参与到解决问题的过程中来，会达到事半功倍的效果。
由于学习最大公因数时，学生已经对例举法、集合圈有了认识，学生能独立完成老师的问题，自主探究理解4的倍数，6的倍数及4和6的公倍数和最小公倍数。
这个内容在学生掌握用列举法求两个数的最小公倍数之后安排，A、B两组题分别呈现具有特殊关系的情况，学生求出同一组数的最小公倍数，并找出相同的特点，通过交流、举例内化成求最小公倍数的技能。因为学生已经有最大公约数中特殊关系的知识，能够理解同组两个数之间的特殊关系，以及它们的最小公倍数的规律。
这环节设计让学生应用所学知识解决生活中的、身边的有关问
3、题，让学生认识到数学知识的有用性，培养学生数学的兴趣；学生在操作过程中解决了问题，既锻炼了动手能力，又帮助树立了学好数学的信心。
一、游戏激趣，领会概念
1、师生互动游戏：“我说你做”
学号是2的倍数的同学举左手；学号是3的倍数的同学举右手。
2、观察发现，采访举双手学生：你为什么左右手都举起来？（相机板书题：公倍数和最小公倍数）
过渡：介绍本节课以闯三关，夺取智慧星方式进行。
二、自主探索，交流方法
第一关：殊途同归 ☆☆☆
你能用自己喜欢的方式找出4和6的公倍数有哪些吗？其中最小公倍数是多少呢？
1、生独立完成。
2、小组内交互，比一比:你们的方法有什么不同
4、
3、全班交流汇报，归纳总结。
三、合作探究，发现规律，巩固提升
第二关：小猴过河 ☆☆☆☆
快速找出每组的最小公倍数，并说说你们发现了什么？
2和6 3和9 5和20
2和5 3和11 4和9
1、四人小组分工合作
2、小组汇报探究成果。
四、学以致用，回归生活
第三关：我的地盘我作主 ☆☆☆☆☆
上饶县石人中心小学艺术周书画作品比赛获奖作品中，书法作品12幅，规格为长3分米，宽2分米；绘画作品6幅，规格为长4分米，宽3分米。现学校有规格不同的展板若干块，如果你是负责作品展出的老师，你会选择那种展板呢？
1、团队讨论方案，并动
5、手操作试一试。
2、团队展示合作成果，解说方案特征。
五、回顾整理，总结提升。
本节课你有什么收获？
一、游戏激趣，领会概念
1、听+做+看
2、想+说: 你为什么左右手都举起来？（强化1次）
二、自主探索，交流方法
1、做+想+说
生独自按自己喜欢的方式表达。(微卡 、强化1次、 防花架子)
2、想+讲+小动+静
组内交互，比一比:我们的方法有什么不同？（小组+约定+口头表达、强化1次 防与学生为敌、防假合作）
3、看+想+讲
根据学生汇报，相机课件演示，预设多个链接（强化4-5次、防形式单一）
三、合作探究，发现规律，巩固提升
1、想+ 做+讲(小组+约定 强化1-2次防假合作)
2、说+听+看（强化2次）
说：你发现了什么规律？
四、学以致用，回归生活
1、想+做（大动+约定）
（强化2次、防假合作 防与学生为敌 防形式单一）
2、说+听+想（强化2次）
说：你们是怎样想的？
五、回顾整理，总结提升
想+说+听
注释或总评
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