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关于“准备部分在体育教学中”的断想
以小学一年级为例
在体育课堂教学中，由三个部分组成。包括准备部分、基本部分以及结束部分。而准备部分也是体育教学中常说的体育课堂常规。体育课堂常规教学是指在体育课上体育教师和学生每节课都要共同遵守的一种“行为规范和教学模式”。它能够使教师的责任更加明确，教学秩序更加规范化，是完成教学任务，提高教学质量的重要保证。而体育教学课堂常规教学包括集合、整队、报数、检查人数、做准备活动等等；因此面对一年级的新生时，要结合学生的特点和发展规律，将这种教学理念植入到它们的思想之中，而目的是为了学生充分认识体育教学课堂常规的内容和目标，为将来的学习打下坚定的基础，扩展它们的视野，提高它们的发展空间和平台。
一年级的学生是刚刚踏入小学校园的新生，它们充满着对知识的渴望、对新鲜事物的探讨以及汲取、对校园文化充满着动力和目标。然而，就是这些现象的表现，它们更加无法克制自己内心的压制，因为它们刚刚接受完幼儿教育文化，使得它们对于小学的教育不够了解，它们那种懵懵懂懂的幼小心灵给了很多教师一个定势的背景。所以在教学上要深入分析它们的需求和求知欲望作为教学的突破口。而作为体育课是唯一一门在室外上课的课程，因此也就给了体育教师带来了更多的思考和研究，究竟怎么样才能够更好地上好体育课？但是，体育教学课堂中课堂常规是必不可少的，当然可以和该堂课的教学内容有关去变换，因为方法和内容是很多的。在第一次上体育课时，很多学生问：老师，什么时候给我们自由活动时间呢？所以作为体育教师在一年级的体育教学中植入课堂常规教学理念是非常有必要的，也是上好体育课的基础，更是为以后的课堂纪律打下坚定的基础。
1、分析一年级学生对课堂教学准备部分的认知情况
1.1学生对体育教学排队意识的分析
部队里有句话是这样说的：“出门看队列，在家看内务。”而作为一个班集体也是应该有这样的说法，看一个班集体怎么样？就看它们班出来时候排队的整齐度。排队不单只是在上体育课中应用到，在周一集合升旗以及排队放学中，还有就是在各种大型活动中都会体现出来。因此对于小学一年级的学生来说：队伍的排队意识很重要，也是对于它以后对于各种事件的规范化取到了一定的作用。其实，现在一年级的学生更多是教师安排它站哪里就站在哪里，根本就很少有学生会去思考为什么自己要站在这里。它们缺乏一种对队伍的横队纵队理解，缺乏一种自觉性的表现。当然要想植入排队意识给一年级的学生就是要反复的训练和练习，发现问题要及时的告知学生，排队讲究的是三个要求：“快、静、齐。”而如果直接让学生到达场地上课，它们缺乏对排队的意识，学生连横队纵队都不清楚，那么整出来的队伍是什么效果可想而知。因此作为体育教师，面对小学一年级的学生要从严从实要求学生，却不可以松懈排队意识在学生的思想观念上出错，也是为了自己的体育课堂常规化，规范化，让学生形成制度化。
1.2学生对基本口令以及动作的要求分析
体育课堂中应用到的基本口令有：立正、稍息、向左/右看齐、向前看齐以及报数。这些动作看上去简单，但是要对于一个班集体来说，要想每个学生做到动作的规范化，确实是需要体育教师在课堂上花下很大的力气，因为存在有个别的学生会对于原来幼儿体育的误解，比如在立正上，刚上第一节的体育课时，当喊了立正口令时，很多学生的脚是合并在一起的，是没有把两只前脚掌分开的，而作为教师的你，就要先将动作的要求和示范动作告诉学生，在学生的头脑中形成一定的模型理念，让学生知道最起码的要求，从而一个一个学生去纠正。而在稍息、向左/右看齐、向前看齐以及报数中也要这样做。虽然，它们缺乏对于基本口令和动作的理解，但是只要体育教师在课堂上耐心的教学，学生是能够做好的。
1.3学生对准备活动的认知情况分析
在体育教学中准备活动是有一定的研究性活动组织，它不单只是保证学生正常理解体育课堂常规的重要组成部分，更加是让学生充分展开身体的黏性等为后面的教学内容做好准备，同时也是保证学生课堂中的安全，更加是教师的一种自我保护意识。准备活动是一种具有灵活性，科学性和系统性的活动，它包括基本的准备操、专项准备活动以及慢跑。而作为一年级的学生在对于准备活动的认识上是比较缺乏的，没有几个学生是知道准备活动究竟有何意义？而作为体育教师的我：就告诉学生，这是体育课的组成部分，它是为了防止受伤，为了让学生更好地有状态进入到下一阶段的教学内容当中去，把自己的身体机能达到更好地水平。植入准备活动理念是让学生充分认清楚它的重要性，以便在教师上课中更好地教学。
1.4学生对课堂常规教学环境的应用分析
课堂常规教学环境指的是：在上课时，作为教师给以学生布置什么样的环境，以便在教学中达到什么样的效果来充分开展常规教学。记得有一次，我上一年级的课，我有意把队伍带到另外一个场地进行上课，结果发现：学生对于队伍散开完全没有前段时间上课的地方那么整齐。教学环境是创造给以学生一个良好地氛围，而课后也在反思，教学环境的设置和常规化是保证你这一节课正常进行具有一定的影响力。所以我个人认为现在的课标讲究的是将课堂还原于学生自主权，但是教师要做好指导者的角色，将学生引入到常态化的教学之中。
2、研究一年级学生对课堂教学准备部分的问题因素
2.1学生自身特点研究
一年级的学生进入小学学习后，新的学习和缓解对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对老师、对同学、对课堂、对学习等的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散, 思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的实际意义而死记硬背。在课堂上容易分心导致课堂基本纪律无法保证，特别是对于室外课的体育课，他们会更加以为是玩的课堂，而容易忽视对体育课程的误解，对于自我主观意识比较淡薄，缺乏团队意识。
2.2教师角度研究
一年级的体育教师在对于了解学生的情况后，要善于分析，从自身的专业角度以及教学方法去实践，不断的丰富课堂氛围，减少学生对于体育课堂的厌倦。而作为教师在教授一年级的学生时，要严格课堂纪律，讲究教学方法以及善于把握课堂情况，要使课堂充满气氛以及学生喜欢上体育课。
2.3教学场地环境研究
教学场地以及环境设置对于一年级的学生来说是具有很大的意义。它的优劣能够直接影响到学生的行为，甚至对于课堂的设计带来一定的作用。而在做准备部分的内容时，教学的场地环境可以因课时的需求而制定。主要是受到主观以及客观的因素影响。主观的是课堂实际的情况，而客观的是外界因素的影响，因为学生的无意识能动性是比较明显，因此对于一年级的学生而言，要将课堂的效果表现的更好，体育教师要将教学的场地环境考虑清楚，才能够让这堂课表现的效果更加好。
3、探究一年级学生提升对课堂教学准备部分的对策
3.1纠正学生对准备部分的认识
学生在对于准备部分的认识上，体育教师要转变学生对准备部分的认识。它主要是通过准备部分的阶段来让学生的身体机能活跃起来，以防在教学实施阶段发生事故，更大的程度是为下一环节提供帮助。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。作为体育教师应该把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。也是体育课堂的重要组成部分，让学生保持一定的思想意识，更好地对于体育课堂教学的准备部分有一定的了解和认知，转变对其的错误认识。
3.2要善于把握准备部分的内容设置
准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。学生可以是把从教师哪里学来的知识加以改编运用、可以是把电视、影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力、同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续努力，养成学生良好的体育习惯。还为学生在心理方面留有一定的空间，教师可以设置问题情景，让学生积极思维试图回答问题，并引导学生在实际练习中检验，让学生正确理解理论与实践两者的相互关系，体会成功的快乐，培养学生三思而后行的良好习惯。
准备部分在体育教学是必不可少的部分，而一年级的学生又是刚刚步入校园，因此：有必要对其进行规范化、系统化以及常态化，让它们真正体验到体育课堂的魅力所在，而也是为其打下坚定的基础，让其体会到体育课堂常规的内容是在体育课上的重要性，不仅是为了学习，更加重要的是学会保护自我，提高自己的安全意识。因此，作为接手一年级的体育教师要有时刻关注学生的特点，开始上课阶段要大力加强课堂常规教学理念在学生思维中的理念植入，理解在体育教学中的重要性分析，让自己在教学课堂中更好地开展。