识字教学片断.doc

识 字 教 学 片 断
几天的网络学习，印象比较深的有这样一句话：“一个汉字就是一段历史”。根据字理对汉字进行追根溯源，让学生感受到汉字的神奇，懂得每个汉字都是音、形、义的结合体。“在汉字教学中，教师容易忽视汉字系统这一客观存在，在教学中表现为一个一个教汉字，这也是语文课堂效率低下的一个主要原因。”不得不承认，教师在识字教学中，一定要注意系统关照是汉字教学的基本原则。下面我就一年级下册识字3一个片段举例。
（运用多媒体相继出现实物图片，小船、竹子、石头、河川、燕子、引导学生辨认）
师：这是什么？
生：小船。
师：这是----
生：这是竹子。
师：这个呢？
师：在很久很久以前，我们的祖先劳动生活在一起，在一些情况下，他们需要把看到的东西，遇到的事情记录下来，可是那时没有汉字，怎么办，没有汉字，我们就创造汉字，他们创造出来一种文字-----象形字。（板书）
师：你们看这些都是什么？（多媒体动画形式出现实物“船”变成象形文字的过程。）
生：船。
师：像吗？
生：像。
师：（继续用动画形式出现由实物“石头”变成象形文字的过程。指着象形文字“石”）这是什么字？
生：石
师：你是怎么知道的？
生：因为这个字的样子就像石头。
师：（师直接一次出现竹、泉、川、燕的象形字）这几个古人写的字你认识吗？
生：认识
师：是什么字？讨论一下，依据是什么？
师：你能创造几个这样的字吗？
生：能。（小组合作，互相帮助，每个小组推荐一个共同创造的字，并说出理由。）