部编版六年级上册语文《少年闰土》教案5篇.docx

部编版六年级上册语文《少年闰土》教案5篇

1.部编版六年级上册语文《少年闰土》教案
　　一、学习目标
1、学会本课13个生字，熟悉3个生字。能够正确读写以下词语：碧绿、严肃、允许、仿佛、厨房、刺猬。
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
4、用较快的速度阅读课文。
二、学习过程
第一学时：
1、初读课文，把课文读通读顺，并画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。
2、在朗读中理解（可以查字典或与同学争论）词语。如“其间”（其中）、“无端”（无缘无故）、“素”（一直）、“如许”（如此）、“希奇”（稀奇）。
3、要求学生以较快的速度默读课文，并依据所提示的问题快速思索，做到入眼看得快，入脑想得快。
（1）闰土为什么要到“我”家来？闰土长得什么样？
（2）闰土对“我”说了哪些事？
（3）闰土的性格有什么特点？“我”在哪些方面不如闰土？
4、在小组里争论。
其次学时：
1、自由选择喜爱的段落多读几遍。
建议学生，把“月下看瓜”（第一自然段）、“闰土外貌描写”（第三自然段）、“我”的赞美和憧憬（倒数其次自然段）等段落多读几遍，读得琅琅上口。
2、把自己喜爱的段落读给大家听，读后将出自己喜爱的理由（评析词句）或谈谈印象最深的、最感兴趣的场景是什么，并说出理由。
第一自然段，写月夜少年刺猹的场景。“深蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜。”首先描写出一幅美丽的月夜田园景象。在这样的风光中，一位英勇机灵的少年形象呈现在学生面前。通过文字的描写让人想象风光及闰土的形象。朗读时要留意语气语调的变化对表达的作用。朗读景物描写要用舒缓的语气，表达出静谧的特点。人物描写略带兴奋的语气来读，要能把人物的机敏英勇通过语气表达出来，用稍快的速度朗读。
第四自然段，写“我”和闰土见面的情景。“我”早就想见到闰土，闰土来了，“我便飞跑地去看”。朗读时要用急迫的语气来读，速度稍快。接着就是对闰土的其次次外貌描写：紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银圈、见人怕羞。这可与第一自然段的描写合起来，构成闰土的外貌特征。“紫色的圆脸”中“紫色”是闰土在田地里风吹日晒的`结果，外貌描写可用平缓的语气朗读。
“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，……他们都和我一样只观察院子里高墙上的四角的天空”。这一段写“我”憧憬农村生活。闰土“有无穷无尽的希奇的事”，说明闰土的学问丰富。而“我”和朋友“只观察院子里高墙上的四角的天空。”说明“我们”只能在一个小天地里活动，看不见更宽阔更生动的外面世界，闰土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要读出赞美的语气，由衷地赞扬闰土学问的丰富，要读得伸展些；第2句，要强调“不知道”、“只观察”、“不”和“只”为重读，突出自叹不如的情感。
还有“雪地捕鸟”、“海边捡贝壳”、“沙地看跳鱼儿”、“依依惜别”等。
3、自由选择伙伴，组成学习小组，分角色朗读“我”和闰土的对话（从“其次日……”至“……都有青蛙似的两个脚……”），在分角色朗读中揣摩人物的内心、情感（“我”的奇怪、佩服、自叹不如；闰土的聪慧、热忱、纯朴等），并读出感情来。在小组内交替朗读、相互评议。
4、看其次幅插图，想象描。
“我”和闰土是怎样话别的，再说一说。
5、摘录。
写闰土外貌的句子，再用一段话描写一个人的外貌。
6、课后，可阅读鲁迅作品《家乡》。
2.部编版六年级上册语文《少年闰土》教案
　　一、教学目标
1、有感情的朗读课文，背诵第一自然段。
2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
3、通过人物的外貌、动作、语言，体会闰土这个人物的特点。
4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
二、教学重点
闰土给我讲的雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件事，在这四件事中通过人物的语言，动作和外貌描写，体会闰土这个人物形象。同学可以让学生学习这种抓住人物的语言、外貌、动作的描写介绍一个人物。
三、教学难点
文章中消失的“四角的天空”，现在的学生很难体会和把握什么是四角的天空。通过解读让学生体会“我”对自己生活的不满和对闰土生活的农村生活的憧憬。
四、教学过程
（一）导入新课。
师：我国有这样一位大文豪，他以笔为“武器”，同敌人战斗了一生，被誉为“民族魂”。同学们，你们知道他是谁吗？（鲁迅，课件出示鲁迅的画像）你对他又有那些了解呢？
生：介绍鲁迅的有关资料。（课后资料袋中的内容）
师：今日我们就来学习鲁迅先生写的一篇文章——少年闰土（板书并齐读课题）
（二）品读感悟，体会人物形象。
1、理清文章脉络，初步感知。
2、认真研读，感受人物形象。
请同学们在课文中找一找：闰土给我讲了几件事，并把相关的语段找出来读一读。
3、研读雪地捕鸟。体会闰土具有怎么样的特点——聪慧能干。
4、对了，闰土介绍捕鸟的过程我们体会到他的聪慧能干的特点，这局部中哪些地方能体会到他的聪慧能干呢？（生标动词）
扫，支，撒，看，拉，罩。
5、指导学生怀着这种鄙视的心情再来读这局部对话，来认真体会闰土的聪慧能干。
6、小组合作，研讨其他大事，进一步感悟闰土的形象。集体汇报沟通。
（三）体会“我”的情感变化。
1、出示课文插图。师：闰土和我这两个好朋友在说看瓜刺猹的时候是怎么样说的呢？我们把这两个小伙伴请出来（出示两个小伙伴的插图）。师：哪个是我，哪个是闰土？
2、听了闰土的话，我又有那些感受呢？【出示第16自然段。】
3、理解含义深刻的句子。
4、指导朗读。
（四）领悟文章表达。
1、文章两次写到了闰土看瓜刺猹，两处描写有什么不同？
2、背诵第一自然段。
（五）拓展延长。
推举阅读《中年闰土》。
3.部编版六年级上册语文《少年闰土》教案
　　【教学目标】
１、学问与力量：
练习用比拟快的速度阅读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文，感悟、积存美丽的语言。
２、过程与方法：
让学生在自主、合作、探究中学会理解感悟。
３、情感、态度、价值观：
课文写景美丽，写场面生动，可引导学谈读后的感受，引导学生想象感兴趣的场景。
【教学重点】
练习用比拟快的速度阅读课文，体会课文表达的思想感情。
【教学难点】
理解含义深刻的句子。
【教学预备】
１、学生预习课文，扫除字词障碍。
２、制作多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话导入
１、谈话：
有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅安康、天真、活泼，而且英勇、聪慧、有本事、见识广。大家想不想熟悉他，了解他呢？
２、板书课题：
少年闰土
齐读课题。闰土是谁，他和我是什么关系？
３、快速默读课文，找出依据。
（我是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是仆人和仆人的关系。）
二、初读课文整体感知
默读课文，想想我和闰土是怎样熟悉的？这是一个怎样的少年？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
三、学习描写闰土外貌的内容
１、过渡语：
一般状况下，我们熟悉、了解一个人的时候，首先熟悉和了解这个人的什么呢？
（要想熟悉一个人，先要看他的外貌。）
２、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
３、读他正在厨房里用圈子将他套住了一句。
板书：
紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈
４、谁来说说闰土的外貌有什么特点？
小组争论，全班沟通。
教师总结板书：
安康得意
四、理清四件事的挨次
１、提问：
闰土和我在一起，给我讲了哪些事？
２、四人小组学习，用简洁的语言概括。
３、学生按先后挨次说一说。
４、师生评论，调整板书：
雪天捕鸟
夏日拾贝
月夜刺猹
潮汛看鱼
4.部编版六年级上册语文《少年闰土》教案
　　教学要求：
1、学会本课的生字和新词。
2、有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。
3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个英勇机灵、聪慧能干、见多识广的农家少年，感受喜爱劳动人民的思想感情。
4、理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。
教学的重点：
学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。
教学的难点：
理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只观察院子里高墙上的四角天空。”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。
教学过程：
一、课前谈话，激发兴趣。
同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。（生说……）今日，我们要来熟悉一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《家乡》
二、启发定向，选择目标。
教师引导：请大家依据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？
学生列举，教师归纳出主要问题：
Ａ：课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年？
Ｂ：课文是怎样写闰土的？
Ｃ：依据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采纳怎样的方法去理解，含义又是什么？
Ｄ：在课文中，表达了怎样的思想感情？
三、整体感知，小组合作，自主释疑
1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。
2、选择自己最喜爱沟通的小伙伴，争论自己学不懂的生字和新词。
3、在教师发下的卡片上，选自己认为最难的生字和新词，说说那些地方需要留意，那些需要提示同学们，逐一沟通。
在黑板上重点沟通一些不常见的字词（视学生把握的状况而定）：祭祀忙月秕谷鹁鸪……
四、作业
依据自己把握的状况，选择生字、新词抄写的遍数。
5.部编版六年级上册语文《少年闰土》教案
　　【教学目标】
１、通过学习，让学生懂得写好人物必需抓住人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等方面描写来表现人物的特点。
２、通过对鲁迅作品的初略了解、培育学生阅读鲁迅作品的兴趣。
３、了解鲁迅的故事，初识鲁迅，感受鲁迅的高尚品质。
【教学重点、难点】
培育阅读鲁迅作品的兴趣，学习写人方法是本节课重点，在《家乡》一文中“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”这句的理解是难点。
【教学过程】
一、复习课文、激发想象
１、在《少年闰土》一课中，闰土向鲁迅讲了哪几件事？哪一件是鲁迅印象最为深刻的？
２、正由于对这件事印象最深，所以一想到闰土，鲁迅先生立刻就会出现闰土看瓜刺猹的情景。请同学们朗读课文第一自然段。
３、在鲁迅先生眼中，闰土是个怎样的孩子？他们俩的关系怎样？
４、闰土是如此的见多识广、聪慧能干。他们的关系亲如手足，难分难舍。只惋惜他们这一别就是三十年，三十年后假设他们能够再次相逢会是怎样一种情景？闰土会变得怎样？
５、同桌沟通。
６、指名汇报沟通。
二、学习《家乡》原着片段、感受人物性格变化
１、刚刚同学们的想象很丰富也很好玩。鲁迅先生把他们当时见面的情景写在《家乡》一文中，现在我们一起学习一下，想一想你读懂了什么？还有什么不懂？
２、师生出示《家乡》“他身材增加了……我也说不出话”这一片段。
３、齐读。
４、沟通体会感受。
（师想机引导学生探究闰土外貌、性格有什么变化，为什么会有这样的变化？我们之间的关系有什么变化，为什么会变成这样？特殊引导学生理解“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”的意思。）
三、熟悉作品人物、感受写法
１、分角色朗读“少年闰土”和“中年闰土”的外貌描写，闭上眼睛想象两个人的不同形象。
２、鲁迅为什么能把这两个人写得如此鲜活？
３、指名沟通汇报。
（师相机引导学生理解鲁迅怎样抓住人物外貌、神态、语言、动作等方面描写来表现人物特点。）
４、熟悉孔乙己、祥林嫂等作品人物：
鲁迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙笔下，给我们塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Ｑ等活敏捷现的人物。你们有谁摘抄了这些人物的外貌描写，读给同学听，其他同学边听边思索，从这个人的外貌描写中，你猜他们会是怎样的性格或命运？
５、师小结。
四、沟通鲁迅故事、名言、初识鲁迅
五、布置作业
１、收集摘抄鲁迅的名言、故事。
２、看《阿Ｑ正传》、《社戏》等鲁迅作品。