六年级上册语文这片土地是神圣的教案【三篇】.docx

六年级上册语文这片土地是神圣的教案【三篇】
篇一
　　教学目标：
1.学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的局部。
3.揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。
4.体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。
教学重点：
通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点：
理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻熟悉，激发学生的环保意识。
教学预备：
收集关于美国印第安人和首领西雅图的学问，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景，多媒体课件。
教学时间：
２课时。
教学过程：
第一课时
一、设疑，引入新课
１、完成填空练习：＿＿＿＿的土地。
学生口头填空，教师板书词语。
２、提醒课题：
今日我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。（板书课题。齐读课题。）
３、解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄重，不行亵渎）。
过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开头今日的学习。
二、初读课文，了解主要内容
１、自由读课文，留意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？
２、沟通主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。
１９世纪５０年月，“华盛顿特区”的白人首领想购置美国西北部的印第安人领地。本文是依据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
印第安人印第安人信任万物有灵论，他们崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏态度。他们认为大山是有生命的，并把这些山称作“父亲”。印第安人相比照较封闭，他们不愿生疏人打搅他们的生活，直到今日，印第安人的很多村落还没有电、自来水和电话、电视等现代生活设施。目前美国有印第安人253万，分属560多个部落，居住在200多块印第安保存区内。印第安人中，中低收入的人口占总人数的绝大多数。
３、围绕“神圣”，理清文章脉络：
指名分段读课文，思索：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？
１～３自然段：总写这片土地的每一个局部都是神圣的。
４～８自然段：表达了西雅图酋长对白人的剧烈要求，假如把土地转让了，盼望白人能牢记这片土地是神圣的。
９～１１自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。
三、研读课文１～３自然段，初步理解“神圣”
１、正像同学们刚开头上课时所说的，我们常用宽阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而却选择了“神圣”这个词语。那么１、２、３自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。
２、沟通表现“神圣”的词句：
重点理解以下语句，并相机指导朗读：
⑴“对我们这个民族来说这片土地的每一局部都是神圣的。”
“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。
⑵“我们是大地的一局部，大地也是我们的一局部。”
这句话充分地说明了人类与大地不行分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。
⑶“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
这句话再一次说明了人类与大自然严密相连的关系，同时也告知我们：不应当以旁观者的姿势去面对，而应当用仆人的身份去爱护自己的家园。
３、师读第一自然段，引导：就在这每一局部都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？
生自由阅读１～３自然段，想象，沟通自己“看到”的画面。
小结：我们敬重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。
４、引读２、３自然段：
四、小结
这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。
其次课时
一、回忆课文，感知“神圣”
１、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。
２、介绍西雅图这个城市：
资料：西雅图被称为常青城，是一个不行思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活泼的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国外乡，还是在世界其他地方，几乎找不到其次个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所掩盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着颜色丰富的街市。而在围绕着城市的青山之中，又错落地隐蔽着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻拂过的风，都带着青绿的颜色。
过渡：这片土地是神圣的,对我们来说是如此的宝贵和不行侵害，那么怎样才能保存这份神圣,留住这片圣洁呢？
二、研读课文，理解”神圣”
１、学生自由读四至八自然段，从文章中找出表达“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。”
了解“你们”是谁？（白人）
２、抓住关键语句进展沟通，并指导朗读：
“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应当像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”
⑴学生沟通感受。（河水对我们很重要。）
⑵为什么说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。
⑶感情朗读４、５自然段：
“你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜蜜味道。”
⑷“它”是谁？为什么要照管好它？
重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最终一声叹息。”
⑸有感情地朗读６、７自然段：
“你们肯定要照看好这片土地上的动物。”
⑹引导学生举例理解”降落到动物身上的命运终究也会降落到人类身上。”
⑺自由读第八自然段，说说我们怎样喜爱、照管这片神圣的土地的？
３、默读９、１０自然段，思索：我们为什么要这样喜爱、照管这片神圣的土地。
重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”
小结：人类属于大地，由于大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、连续。只有爱惜大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的连续。
三、拓展延长，深化“神圣”
１、在已出示的句子“假如我们放弃……这片土地是神圣的”后，出示“我们肯定要……”，引导学生补充课文以外的自然物。
２、独立思索，补充，并沟通。
四、课后练习，积存语言
１、把自己感受最深的语段背下来。
２、勾画好词佳句并摘抄。
３、阅读西雅图酋长演讲原文。
４、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了爱护，写写自己的发觉和感受。
板书设计：１５、这片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地善待空气
善待动物
……
教学反思：
篇二
　　教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵感受最深的地方。
2.揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。
3.体会人类与大自然休戚与共，不行分割的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。
4.理解含义深刻的语言，能联系自己的生活实际或者学过的课文来理解。
教学课时：其次课时
教学过程：
一、回忆背景，直奔主旨
1.今日我们连续学习第15课，齐读课题。
2.这篇文章的写作背景还记得吗？让我们再来回忆一下。指名读：19世纪50年月，“华盛顿特区”的白人首领想购置美国西北部的印第安人领地。
3.书信是表情达意的工具，在这封书信中，西雅图酋长最想告知买主什么？（假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。）
4.这句话在文中先后消失了几次？他反复重申这句话的用意是什么？
二、感受美景，感悟深情
1.从什么地方可以表达出这片土地是神圣的？课文的第一局部详细提到了哪些事物？请你们在书上圈一圈，画一画。
2.课文的其次自然段中消失了许多的“每一”，这些词语可以去掉吗？比拟诵读去掉“每一”和保存“每一”。
3.播放课件，领会美景，再次用诗歌的形式诵读这如诗如画的美景。
4.印第安人是如何对待这些事物的？
5.他们的这些情同手足的亲人而今却要拱手让人了，他们的心里好受吗？再读：假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。
三、细读课文，倾听嘱咐
1.印第安人不得不和他们的亲人分别，他们对这片土地的新仆人有什么期盼呢？
2.板书：善待河水照管空气照看动物
3.还有哪些是西雅图酋长没有明说的？板书：……
4.假如你是这片土地的新仆人，你觉得西雅图酋长的哪句话最能打动你？为什么？
5.解决重难点词句。
6.我们再来看看这句话：假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。这句话中有几个动词，你们能找出来吗？这种放弃是一种怎样的放弃？这种转让是一种怎样的转让？这种记住又是一种怎样的记住？我们再来读读这句话。
7.不仅仅你们这代仆人要时刻牢记，你们还要训练你们的后代，引读课文第9自然段。该段最终一句话和我们学习过的一篇文章所提醒的道理特别相像，你能回忆起来是哪篇课文吗？（《一个小村庄的故事》）
8.速读课文第10自然段，完成填空。我们喜爱大地就像______眷恋__________一样，你们要像我们一样______它，______它，为了子孙后代，你们要献出全部的______和______来爱护大地。
9.150多年以前，印第安人就有了剧烈的环保意识，是由于他们明白一个道理：大地不属于人类，而人类是属于大地的。这句话怎么理解？我们能否给这句话补充两个词语？大地不（）属于人类，而人类是（）属于大地的。你为什么这样加？（预设：仅仅完全）
四、总结课文，畅谈收获
西雅图酋长早已离开了我们，然而他的这封书信却永久地流传了下来，读了他的这封书信，你想说些什么？（板书：爱护环境，爱惜家园）
地球只有一个，这片土地上生存的全部山川河流、动物植物都是上天的宠儿，我们唯有爱惜他们，鲜花才会为我们尽情绽放，雄鹰才会为我们展翅飞翔，泉水才会为我们叮咚流淌，让我们时刻牢记：这片土地是神圣的。（反复读课题）
五、布置作业
1.背诵美丽的句段。
2.调查身边的环境。
篇三
　　教材简析：在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。
学问目标：
１、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
２、有感情地朗读课文。背诵感受最深的局部。
力量目标：揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。
情感目标：体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。
教学重点：通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻熟悉，激发学生的环保意识。
教具：多媒体课件
教学设计：
一、课前沟通，导入新课。
1、课前配乐观赏西雅图的漂亮风光图，从而引出“西雅图”这个城市。
2、教师：西雅图是美国西北的海岸城市。原来，那里可是印第安人的领地。印第安人对土地有着深深的感情。大家想不想去了解？
3、这节课，我们来学习15课《这片土地是神圣的》。
4、齐读课题。
5、理解“神圣”，带着神圣的感觉再齐读课题。
二、检查预习。
1、词语认读。
圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待
松脂珍贵滋养婴儿眷恋闪闪发光
2、理解课文。
读了这篇课文，你有什么感受或体会？（喜爱土地）
三、精读课文“神圣”局部。
（一）“喜爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲暖和的怀抱一样。”
过渡语：印第安人深深地喜爱着自己的土地！在这篇课文中，有一句话，最能表达他们与土地的关系，是哪句话？
1、从这个句子，你体会到了什么？
2、引导学生体会“诞生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。
3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。
（二）“我们是大地的一局部，大地也是我们的一局部。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
1、过渡语：正由于他们喜爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：—————————————.
2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明白什么。
（三）“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”
过渡语：同学们，就是这样美妙的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永久就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗？让我们一起看一段资料。（课件出示背景资料）
1、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢？请仔细读读其次自然段。
2、指名读一读，并说说他们留恋的是什么。
3、比照阅读：文中连续用了好几个“每一”，什么意思？把他们去掉，好不好？自己比照着读读这两个句子。
4、指名谈谈自己的理解。
5、练习读出感情。
6、教师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不美？嗡嗡鸣叫的昆虫美吗？他们永久都看不到了。离别之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，好好读一读。
7、齐读。
8、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的？（课件出示填空练习。）
四、精读“善待”局部。
1、过渡语：西雅图向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空气、动物）。请同学们默读课文4——8自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢？
2、沟通。
3、这局部内容中，有一句话，反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。
“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。”
4、引导学生体会：同学们平常也轻言放弃吗？在什么状况下才放弃？你放弃一件事时，是什么心情？
5、引读，是呀！这是深深的无奈呀，指名读————————；这是万分的不舍呀，指名读————————；这是不放心的嘱咐呀，指名读————————。
6、他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？
7、教师小结：他们盼望善待地球上的一切！
8、配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的嘱咐，配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读——————————。
五、结尾局部。
1、过渡语：在文章的最终，发出了怎样的呼吁呢？
（一）“为了子孙后代，你们要献出全部的力气和情感来爱护大地。”
（二）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”
2、理解其次句话的含义，并好好读读，体会感情。
3、教师补充：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的喜爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，风光宜人。
六、拓展、升华。
1、过渡语：大地为人类供应了人类所需要的一切，我们真应当喜爱这片热土。
2、不少的作家、诗人，也写出了不少喜爱土地的诗歌，下面我们共同观赏艾青的一首诗。教师配乐朗读《我爱这土地》。
3、小练笔：同学们，此时此刻，信任同学们有很多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的喜爱。
4、沟通，读一读。
七、激情总结。
1、同学们，西雅图说土地是神圣的，仅仅指的是他们脚下的土地吗？（不是）齐说：全部的土地都是神圣的！
2、同学们，为了自己的幸福，为了子孙后代的幸福，让我们用全部的力气和情感去爱护大地吧！
八、作业。
读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源。它们是得到了爱护，还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发觉和感受。