部编版六年级上册语文《少年闰土》教案5篇.docx

部编版六年级上册语文少年闰土教案5篇 1.部编版六年级上册语文少年闰土教案 一、学习目标 1、学会本课13个生字，熟悉3个生字。能够正确读写以下词语：碧绿、严肃、允许、仿佛、厨房、刺猬。 2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 4、用较快的速度阅读课文。 二、学习过程 第一学时： 1、初读课文，把课文读通读顺，并画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。 2、在朗读中理解（可以查字典或与同学争论）词语。如“其间”（其中）、“无端”（无缘无故）、“素”（一直）、“如许”（如此）、“希奇”（稀奇）。 3、要求学生以较快的速度默读课文，并依据所提示的问题快速思索，做到入眼看得快，入脑想得快。 （1）闰土为什么要到“我”家来？闰土长得什么样？ （2）闰土对“我”说了哪些事？ （3）闰土的性格有什么特点？“我”在哪些方面不如闰土？ 4、在小组里争论。 其次学时： 1、自由选择喜爱的段落多读几遍。 建议学生，把“月下看瓜”（第一自然段）、“闰土外貌描写”（第三自然段）、“我”的赞美和憧憬（倒数其次自然段）等段落多读几遍，读得琅琅上口。 2、把自己喜爱的段落读给大家听，读后将出自己喜爱的理由（评析词句）或谈谈印象最深的、最感兴趣的场景是什么，并说出理由。 第一自然段，写月夜少年刺猹的场景。“深蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜。”首先描写出一幅美丽的月夜田园景象。在这样的风光中，一位英勇机灵的少年形象呈现在学生面前。通过文字的描写让人想象风光及闰土的形象。朗读时要留意语气语调的变化对表达的作用。朗读景物描写要用舒缓的语气，表达出静谧的特点。人物描写略带兴奋的语气来读，要能把人物的机敏英勇通过语气表达出来，用稍快的速度朗读。 第四自然段，写“我”和闰土见面的情景。“我”早就想见到闰土，闰土来了，“我便飞跑地去看”。朗读时要用急迫的语气来读，速度稍快。接着就是对闰土的其次次外貌描写：紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银圈、见人怕羞。这可与第一自然段的描写合起来，构成闰土的外貌特征。“紫色的圆脸”中“紫色”是闰土在田地里风吹日晒的结果，外貌描写可用平缓的语气朗读。 “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，他们都和我一样只观察院子里高墙上的四角的天空”。这一段写“我”憧憬农村生活。闰土“有无穷无尽的希奇的事”，说明闰土的学问丰富。而“我”和朋友“只观察院子里高墙上的四角的天空。”说明“我们”只能在一个小天地里活动，看不见更宽阔更生动的外面世界，闰土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要读出赞美的语气，由衷地赞扬闰土学问的丰富，要读得伸展些；第2句，要强调“不知道”、“只观察”、“不”和“只”为重读，突出自叹不如的情感。 还有“雪地捕鸟”、“海边捡贝壳”、“沙地看跳鱼儿”、“依依惜别”等。 3、自由选择伙伴，组成学习小组，分角色朗读“我”和闰土的对话（从“其次日”至“都有青蛙似的两个脚”），在分角色朗读中揣摩人物的内心、情感（“我”的奇怪、佩服、自叹不如；闰土的聪慧、热忱、纯朴等），并读出感情来。在小组内交替朗读、相互评议。 4、看其次幅插图，想象描。 “我”和闰土是怎样话别的，再说一说。 5、摘录。 写闰土外貌的句子，再用一段话描写一个人的外貌。 6、课后，可阅读鲁迅作品家乡。 2.部编版六年级上册语文少年闰土教案 一、教学目标 1、有感情的朗读课文，背诵第一自然段。 2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 3、通过人物的外貌、动作、语言，体会闰土这个人物的特点。 4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 二、教学重点 闰土给我讲的雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件事，在这四件事中通过人物的语言，动作和外貌描写，体会闰土这个人物形象。同学可以让学生学习这种抓住人物的语言、外貌、动作的描写介绍一个人物。 三、教学难点 文章中消失的“四角的天空”，现在的学生很难体会和把握什么是四角的天空。通过解读让学生体会“我”对自己生活的不满和对闰土生活的农村生活的憧憬。 四、教学过程 （一）导入新课。 师：我国有这样一位大文豪，他以笔为“武器”，同敌人战斗了一生，被誉为“民族魂”。同学们，你们知道他是谁吗？（鲁迅，课件出示鲁迅的画像）你对他又有那些了解呢？ 生：介绍鲁迅的有关资料。（课后资料袋中的内容） 师：今日我们就来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土（板书并齐读课题） （二）品读感悟，体会人物形象。 1、理清文章脉络，初步感知。 2、认真研读，感受人物形象。 请同学们在课文中找一找：闰土给我讲了几件事，并把相关的语段找出来读一读。 3、研读雪地捕鸟。体会闰土具有怎么样的特点聪慧能干。 4、对了，闰土介绍捕鸟的过程我们体会到他的聪慧能干的特点，这局部中哪些地方能体会到他的聪慧能干呢？（生标动词） 扫，支，撒，看，拉，罩。 5、指导学生怀着这种鄙视的心情再来读这局部对话，来认真体会闰土的聪慧能干。 6、小组合作，研讨其他大事，进一步感悟闰土的形象。集体汇报沟通。 （三）体会“我”的情感变化。 1、出示课文插图。师：闰土和我这两个好朋友在说看瓜刺猹的时候是怎么样说的呢？我们把这两个小伙伴请出来（出示两个小伙伴的插图）。师：哪个是我，哪个是闰土？ 2、听了闰土的话，我又有那些感受呢？【出示第16自然段。】 3、理解含义深刻的句子。 4、指导朗读。 （四）领悟文章表达。 1、文章两次写到了闰土看瓜刺猹，两处描写有什么不同？ 2、背诵第一自然段。 （五）拓展延长。 推举阅读中年闰土。 3.部编版六年级上册语文少年闰土教案 【教学目标】 、学问与力量： 练习用比拟快的速度阅读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文，感悟、积存美丽的语言。 、过程与方法： 让学生在自主、合作、探究中学会理解感悟。 、情感、态度、价值观： 课文写景美丽，写场面生动，可引导学谈读后的感受，引导学生想象感兴趣的场景。 【教学重点】 练习用比拟快的速度阅读课文，体会课文表达的思想感情。 【教学难点】 理解含义深刻的句子。 【教学预备】 、学生预习课文，扫除字词障碍。 、制作多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话导入 、谈话： 有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅安康、天真、活泼，而且英勇、聪慧、有本事、见识广。大家想不想熟悉他，了解他呢？ 、板书课题： 少年闰土 齐读课题。闰土是谁，他和我是什么关系？ 、快速默读课文，找出依据。 （我是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是仆人和仆人的关系。） 二、初读课文整体感知 默读课文，想想我和闰土是怎样熟悉的？这是一个怎样的少年？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。 三、学习描写闰土外貌的内容 、过渡语： 一般状况下，我们熟悉、了解一个人的时候，首先熟悉和了解这个人的什么呢？ （要想熟悉一个人，先要看他的外貌。） 、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。 、读他正在厨房里用圈子将他套住了一句。 板书： 紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈 、谁来说说闰土的外貌有什么特点？ 小组争论，全班沟通。 教师总结板书： 安康得意 四、理清四件事的挨次 、提问： 闰土和我在一起，给我讲了哪些事？ 、四人小组学习，用简洁的语言概括。 、学生按先后挨次说一说。 、师生评论，调整板书： 雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼 4.部编版六年级上册语文少年闰土教案 教学要求： 1、学会本课的生字和新词。 2、有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。 3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个英勇机灵、聪慧能干、见多识广的农家少年，感受喜爱劳动人民的思想感情。 4、理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。 教学的重点： 学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。 教学的难点： 理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只观察院子里高墙上的四角天空。”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。 教学过程： 一、课前谈话，激发兴趣。 同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。（生说）今日，我们要来熟悉一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说家乡 二、启发定向，选择目标。 教师引导：请大家依据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？ 学生列举，教师归纳出主要问题： ：课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年？ ：课文是怎样写闰土的？ ：依据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采纳怎样的方法去理解，含义又是什么？ ：在课文中，表达了怎样的思想感情？ 三、整体感知，小组合作，自主释疑 1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。 2、选择自己最喜爱沟通的小伙伴，争论自己学不懂的生字和新词。 3、在教师发下的卡片上，选自己认为最难的生字和新词，说说那些地方需要留意，那些需要提示同学们，逐一沟通。 在黑板上重点沟通一些不常见的字词（视学生把握的状况而定）：祭祀忙月秕谷鹁鸪 四、作业 依据自己把握的状况，选择生字、新词抄写的遍数。 5.部编版六年级上册语文少年闰土教案 【教学目标】 、通过学习，让学生懂得写好人物必需抓住人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等方面描写来表现人物的特点。 、通过对鲁迅作品的初略了解、培育学生阅读鲁迅作品的兴趣。 、了解鲁迅的故事，初识鲁迅，感受鲁迅的高尚品质。 【教学重点、难点】 培育阅读鲁迅作品的兴趣，学习写人方法是本节课重点，在家乡一文中“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”这句的理解是难点。 【教学过程】 一、复习课文、激发想象 、在少年闰土一课中，闰土向鲁迅讲了哪几件事？哪一件是鲁迅印象最为深刻的？ 、正由于对这件事印象最深，所以一想到闰土，鲁迅先生立刻就会出现闰土看瓜刺猹的情景。请同学们朗读课文第一自然段。 、在鲁迅先生眼中，闰土是个怎样的孩子？他们俩的关系怎样？ 、闰土是如此的见多识广、聪慧能干。他们的关系亲如手足，难分难舍。只惋惜他们这一别就是三十年，三十年后假设他们能够再次相逢会是怎样一种情景？闰土会变得怎样？ 、同桌沟通。 、指名汇报沟通。 二、学习家乡原着片段、感受人物性格变化 、刚刚同学们的想象很丰富也很好玩。鲁迅先生把他们当时见面的情景写在家乡一文中，现在我们一起学习一下，想一想你读懂了什么？还有什么不懂？ 、师生出示家乡“他身材增加了我也说不出话”这一片段。 、齐读。 、沟通体会感受。 （师想机引导学生探究闰土外貌、性格有什么变化，为什么会有这样的变化？我们之间的关系有什么变化，为什么会变成这样？特殊引导学生理解“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”的意思。） 三、熟悉作品人物、感受写法 、分角色朗读“少年闰土”和“中年闰土”的外貌描写，闭上眼睛想象两个人的不同形象。 、鲁迅为什么能把这两个人写得如此鲜活？ 、指名沟通汇报。 （师相机引导学生理解鲁迅怎样抓住人物外貌、神态、语言、动作等方面描写来表现人物特点。） 、熟悉孔乙己、祥林嫂等作品人物： 鲁迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙笔下，给我们塑造了孔乙己、祥林嫂、阿等活敏捷现的人物。你们有谁摘抄了这些人物的外貌描写，读给同学听，其他同学边听边思索，从这个人的外貌描写中，你猜他们会是怎样的性格或命运？ 、师小结。 四、沟通鲁迅故事、名言、初识鲁迅 五、布置作业 、收集摘抄鲁迅的名言、故事。 、看阿正传、社戏等鲁迅作品。