四下语文教案.doc

课 程 工 作 计 划
2013～2014 学年度第 二 学期
南通市韬奋小学 语文 学科 四 年级(3)班

学情

分析

经过学习，学生基本上能正确拼读音节，借助拼音识字、阅读。初步学会了结合上下文理解词义，初步学会辨别学过的同音字、形近字、多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。
大部分学生能主动参与学习，掌握了基本的学习方法。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生能静下心来认真细读短文，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。
　　但因个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。因此在这学期，我们应该积极寻找有效的方法措施，教学上进一步求真、求实、求新。
教材

分析
本册书共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
“培养良好的学习习惯”共2课， “课文”共安排23课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。
本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。
学段
课程
总要
求
1.学习习惯：
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法，培养积极发言、专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
（5）继续培养认真写钢笔字和毛笔字的习惯。
（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
（8）培养坚持写日记爱护图书的习惯。
2.汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3.识字写字。
（1）能准确认读230个生字。
（2）能按笔顺正确书写默写164个生字，能按字的结构把字写端正、写匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，并能写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4.口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
5.阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

课程
重点
难点

重点：
坚持严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。
指导学生认真读书，通过朗读、背诵、复述、说话等训练，扎扎实实地练好有关的语言基本功。
在语文教学的过程中，有机开展弘扬和培育民族精神的教育。
难点：指导学生联系上下文理解词句的意思，初步把握文章的主要内容，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟作者的表达方式。

单元
内 容
时间安排

课程

进度

一

二、

三

四

五

六

七

八
培养良好的学习习惯（8）
1走，我们去植树
2第一朵杏花
3 燕子
4古诗两首
练习1
5苹果里的五角星
6最佳路径
7人类的“老师”
练习2
8三顾茅庐
9祁黄羊
10公休仪拒收礼物
练习3
11永远的白衣战士
12“番茄太阳”
13第一次抱母亲
14我不是最弱小的
练习4
15鸟语
16天鹅的故事
17生命的壮歌
练习5
18沙漠中的绿洲
19云雀的心愿
19云雀的心愿
20古诗两首
练习6
21爱因斯坦和小女孩
22宋庆龄故居的香樟树
23黄河的主人
练习7
期末复习
1～3周

4～5周

6～8周

9～11周

12～13周

14～16周

17～19周

课程
研究
专题
小学语文课堂观察与教学反思的应用研究
年级
研究
课
安排
凌佳慧 俞玉恒 羌浩平 姜建锋 刘剑每人上一堂教研课。
实施者： 刘剑
“学导式课堂”课时教学设计
设计者： 姜建锋 施教日期 2015年 3月 1日
教学内容
四年级下册 培养良好的学习习惯（8）
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
学习目标
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
教学重难点
教学难点：引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。
教学难点：在实践中养成爱护图书的好习惯。
教学资源
教学挂图
预习设计
认真观察插图。
学的预设
导的策略
调整与反思
第一板块：走近课文（4分钟）
讨论：如何写好作文？

分组讨论。
　　交流。

第二板块：整体感知
分组讨论。
　　交流。

自己整理出日记的格式要求，与同桌讨论交流。

认真记录

讨论交流

听老师总结

第一板块：导入课文
1．讨论：如何写好作文？
　　勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。
　　2．讲明写日记的意义
　　3．写日记有什么好处？
　　4．分组讨论。
　　5．交流。
　 6．小结。 写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。 通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。

第二板块：整体感知
交给写日记的方法
　　1．日记的内容和注意点。
　　2．观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？
　　3．日记的主体部分可以写什么？该怎么写？
怎样才能写好日记？
　　1．要持之以恒。
　　2．看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
　　3．用自己的语言写想说的话。
　　4．日记的书写及格式
总结
　　这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。

布置日记作业，但不要求交，每周、每旬、每半月询问一次，对于能坚持主动记日记的学生给予表扬，让日记成为学生的精神乐园，而非作业负担
作
业
设
计

1.在家学习整理图书。
2.组织整理班级图书良好习惯培养部分的两次作业对调
。

“学导式课堂”课时教学设计
设计者： 姜建锋 施教日期 2015 年 3 月2 日
教学内容
四年级下册 培养良好的学习习惯（8）
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
学习目标
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
教学重难点
教学难点：引导学生理解写日记的意义，要求，学会方法。
教学难点：在实践中养成坚持写日记的好习惯。
教学资源
教学挂图
预习设计
认真观察插图，查找有关名人的日记。
学的预设
导的策略
调整与反思
第一板块：走近课文（4分钟）
讨论：如何写好作文？

分组讨论。
　　交流。

第二板块：整体感知
听师导入

仔细看图
说说图画意思

小组讨论交流
听老师作总结

第一板块：导入课文
讲明爱护图书的意义

第二板块：整体感知
指导看图。
　　1．书架上的图书保管得怎样？
　　2．指名说。
　　3．从图中可以看出两位同学是什么样的学生？
　　4．为什么要爱护图书呢？
怎样爱护图书
　　1．说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？
　　2．说说自己今后打算怎么做。
　　3．同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？
　　4．如何修补图书呢？
第三板块：总结
　　通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。

交给写日记的方法
　　1．日记的内容和注意点。
　　2．观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？
　　3．日记的主体部分可以写什么？该怎么写？
怎样才能写好日记？
　　1．要持之以恒。
　　2．看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
　　3．用自己的语言写想说的话。
　　4．日记的书写及格式
总结
　　这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。

通过对本班书架上图书的摆放、爱惜情况及时予以评价，让爱书护书落实到行动中去。
作
业
设
计

1.课后搜集一些名人的日记。
2.每天坚持写一则日记，字数不论多少。

施教日期 2015年 3 月 3 日
教学内容
1．走，我们去植树
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，理解生字组成的新词。
3．理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重难点
教学重点：理解诗歌内容，了解植树的重要。
教学难点：体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学资源
PPT
预习设计
1．课前充分自读课文，不懂的词语通过查字典，联系上下文等方式理解，达到正确流利，能正确识写生字生词，初步感知课文内容。
2．正确、流利、有感情朗读课文。与同桌或小组合作学习，知道植树的好处。
学的预设
导的策略
调整与反思
第一板块：走近课文
1． 学生听录音。

第二板块：预习展示
1． 学生边听边划。

2．学生讨论交流。

3.学生读课文。

第三板块：整体感知
学生讨论给课文分段。

第四板块：精读第一部分
学生读第一段，说说自己读懂了什么？
学生讨论。
学生读。

第五板块： 明确任务，完成作业

第一板块：导入课文
1．放录音《走，我们大家植树去》
在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想直接导入
）
那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）
第二板块：预习导学
1．放课文录音，学生听课文录音。
2．学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3．交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
A．和煦是什么意思？
B．音符：表示音调高低的符号。
C．版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
D．植树有什么好处？
E．为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？
4．再读课文，解决一些简单的问题。
A．指名分段朗读课文。
B．纠正学生的读音。
C．自由练读课文。
第三板块：整体感知
1．分段、概括段落大意
一（1）讲少先队员积极参加植树的活动。
二（2-6）讲植树的重要。
三（7）表明少先队员植树的决心。
第四板块：精读第一部分——学习第一段
1．指名读第一段。
2．这一小节你读懂了什么？
理解“和煦”
3．“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）
指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
第五板块：布置作业
1．抄写本课生字词。
2．预习下一段。
切实做好预习检查工作，引导孩子更自主地学习。
作
业
设
计
见《课课练》P. 、《补充习题》P. 《习字册》P. 1-2

施教日期 2015 年 3 月 4 日
教学内容
1．走，我们去植树
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
学习目标
1．理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重难点
教学重点：理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学难点：理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学资源
PPT
预习设计
搜集查阅资料，了解植树的好处。
学的预设
导的策略
调整与反思
第一板块：复习旧课
学生说说第一段写了什么？
学生读。
第二板块：精读第二段
学生读。
讨论第二段的内容。

第三板块：精读第二部分
学生讨论交流。
学生理解诗句的意思。

学生有感情地朗读。

第四板块：精读第三部分
学生读。

第五板块：背诵指导
学生背诵。

第六板块：总结课文

第七板块：明确任务，完成作业布

第一板块：复习旧课
1．回忆第一段告诉了我们什么？
2．指名朗读第一段。
第二板块：精读第二段
1．自由朗读第二段
2．说说第二段告诉了我们什么？
3．少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。
　用一个词语概括这些地方——“到处”
4．感情地朗读第二小节。
第三板块：精读第二部分
1．细读3-6小节，思考：植树有什么好处？
2．讨论、交流并板书：
　　　　　绿色工厂
　　　　　绿色宝库
　　　　　增添新绿
　　　　　绿色希望
3．进一步理解词句，并指导朗读。
　A．结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”
B．“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？
　指导读好第四小节。
C．联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”
　想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。
D．练习背诵。
第四板块：精读第三部分
1．同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！
2．请同学们有感情的朗读最后一节。
齐读第7段。
第五板块：背诵指导
1． 放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。
2．指导朗读技巧。
3．正确、流利、有感情地朗读。
第六板块：总结课文
1．齐读课文
2．分组背诵课文
3．学生联系实际，说说植树还有哪些好处？
六、布置作业
1、背诵课文
2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。第第七板块：布置作业
1．抄写本课生字词。
2．预习下一段。
作业中出现了查阅资料介绍一种树，大部分学生直接拿学习资料抄写，显然达不到预期要求，有必要开辟时间让学生交流搜集的资料，让孩子收获更多。
作
业
设
计
见《课课练》P. 1-3 、《补充习题》P. 1-4 《习字册》P.

施教日期 2013 年 3 月5 日
教学内容
2．第一朵杏花
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3. 给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。
教学重难点
教学重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想。
教学难点： 理解含义深刻的句子
教学资源
课件
预习设计
1．课前充分自读课文，不懂的词语通过查字典，联系上下文等方式理解，达到正确流利，能正确识写生字生词，初步感知课文内容。
2．正确、流利、有感情朗读课文。与同桌或小组合作学习，知道植树的好处。
学的预设
导的策略
调整与反思
第一板块：导入课文
2． 学生交流。

第二板块：预习展示
2． 学生读、记。

第三板块：整体感知
学生读文、思考，把握课文脉络。

第四板块：明确任务，完成作业

第一板块：导入课文
1．同学们，在平时的学习和生活中，你一定了解过一些科学家，谁来说说你最佩服的科学家是谁？佩服他什么？
[屏显]
2．科学家所取得的成就，以及他们身上所焕发出的人格魅力，都值得我们去赞叹。今天，我们要学的课文《第一朵杏花》，写的也是一位科学家的故事，这位科学家（出示照片）叫竺可桢，他是我国近代地理学、气象学、物候学的开创者。
第二板块：预习导学
1．课前同学们已经做了预习，这些词语会读了吗？
[屏显]
这里要特别注意“吹皱、绽开、兴冲冲、顷刻间”等词语的读音，来跟老师把这些词读一遍。
2．下面请同学们自己先读一读、记一记这些词。
[屏显]
3．同学们，生词都记熟了吗？下面我们来一个快速认读，看看谁能认得快，读得准。好，认读开始。
4．同学们，刚才出现的词语，你们都读对了吗？下面我们一起再来把这些词读一读。[屏显]
5．同学们，这一课一共有8个生字要求我们会写。它们是“株、泛、仰、皱、曾、确、估、握”。看一看，这些字中哪些要特别注意，注意什么注意用新字忆旧字，复习一串字。
？
6．字形，你们记住了吗？现在就请大家完成书上的描红。
第三板块：整体感知
1．生字词，同学们都掌握了，现在请同学们将课文读一读，注意读准每个字的字音。再想一想：课文写了竺可桢爷爷几次看杏花？
[屏显]
2．同学们，读了课文，我们知道课文写了竺可桢爷爷两次看杏花。下面，请同学们再默读一遍课文
[屏显]想一想，说一说：竺可桢爷爷两次看杏花分别是在什么时候？哪些小节叙述的是竺爷爷第一次看杏花？哪些小节叙述的是竺爷爷第二次看杏花？
3．同学们，课文写竺可桢爷爷第一次看杏花是在一个明媚的中午，课文1~5小节就写了竺爷爷第一次看杏花；那他第二次看杏花是在什么时候呢？一起读一读课文的第六小节（教师读课文）
[屏显]
这里的“转眼又是一年”（相机点红），就告诉我们竺可桢爷爷第二次看杏花是在一年后，课文6~14小节就写了竺爷爷第二次看杏花。
[屏显]
第四板块：布置作业
1．抄写本课生字词。

四年级要求学生分段，教学时要有机渗透根据时间、地点、事情发展等分段的方法。
作
业
设
计
见《课课练》P. 、《补充习题》P. 《习字册》P. 3-4

施教日期 2015 年 3月 6 日
教学内容
2．第一朵杏花
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2．从竺可桢掌握气候变化规律的过程中，学习他对待科学研究一丝不苟的态度。
教学重难点
教学重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
教学难点：学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教学资源
课件
预习设计
试写写竺爷爷是个怎样的人？圈出相关词句
学的预设
导的策略
调整与反思
第一板块：精读第一次看花
1．自由朗读课文
勾画记录

学生分角色朗读

第二板块：精读第二次看花

学生自由读。

学生讨论交流。

学生试填提示语，根据提示感情朗读对话。

第三板块：学习第16自然段
学生自由读，思考后回答。

第四板块：加深巩固

学生默读思考

第五板块：明确任务，完成作业

第一板块：精读第一次看花
1．同学们，通过初读课文，我们知道了课文写了竺可桢爷爷两次看杏花。第一次是在一个阳光明媚的中午，第二次是在一年后的一天。课文1~5小节就写了竺可桢爷爷第一次看杏花。
[屏显]
请大家自由地读一读课文1~5小节，画一画，说一说：竺可桢爷爷看杏花和别人有什么不同？
2．同学们，你们瞧，
[屏显]
竺可桢爷爷不仅看杏花，还数杏花，而且不只一次的看，还经常提问，这还不够，还要知道第一朵开放的时间。（老师读一遍，相机突出红色的词句）
下面，请大家自由地读一读这些句子，说一说，从这些红色的词句，你读懂了什么？
[屏显]
3．是的，竺可桢爷爷看杏花不是随随便便的看，而是在细心地观察。
[屏显]
下面请同座位的同学分角色朗读课文的1~5小节，一个扮演竺可桢爷爷，另一个扮演孩子，叙述部分一起读，要注意读出竺爷爷看杏花的与众不同。
4．同学们，你们在读他们对话的时候注意提示语了吗？一起来看看
[屏显]
这里的提示语是“仰起脸来天真地问”，问后边用的是句号。来，一起读一读。
[屏显]
再来看这一句
[屏显]
这里的提示语是“弯下腰来，习惯地问”，注意了，这里问的后面用的是逗号。来，一起读一读。
[屏显]
再来瞧瞧这一句
[屏显]
这里提示语很“有些奇怪”，提示我们孩子是用奇怪的语气说的。来，一起来读一读。
[屏显]
再来看
[屏显]
这里的提示语是“补充了一句”。来，一起来读一读。
[屏显]
再来看最后一句
[屏显]
这里“告诉他”后面用的是冒号。来，一起读一读。
[屏显]
5．同学们，现在让我们分角色来读一读这几句话。
[屏显]
第二板块：精读第二次看花
1．竺可桢爷爷和孩子相约，明年留心第一朵杏花开放的时间。时间像飞箭，转眼又是一年，孩子有了答案。他和竺爷爷展开了一段对话。这一段对话，课文里没有写出提示语。 [屏显]
请同学们自由地读一读课文的7~14小节，看看哪些话是孩子说的？哪些是竺可桢爷爷说的？
2．下面，请同学们再读一读他们的对话屏显次数较多，重在引导学生在读中悟，在读中收获。
，
[屏显]
想象一下当时的情景，然后同桌讨论讨论，每一句该用怎样的语气读？
3．[屏显]
同学们，你们都填好了吗？我们一起来看一看，窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷，竺爷爷。” 竺爷爷会怎么问呢？可能是奇怪、好奇地问，也可能是笑眯眯地问。下面就请同学们根据自己所填的提示语分角色读一读他们的对话。这里，老师也给你们一个提示。
[屏显]
4、同学们，当知道第一朵杏花开了，竺爷爷是什么样的？读一读课文第14小节，画出竺爷爷的动作、神态，说说你体会到了什么？
[屏显]
5、同学们，你们瞧，当竺爷爷知道杏花开了，他就像变了似的
[屏显]
（老师读一读，边读边显示）
一下子年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走来，多兴奋呀。他还郑重地记下了这个日子。
6、说一说：这里的“郑重”是什么意思？你从“郑重地记下”又体会到了什么？
[屏显]
8、同学们，竺爷爷就是这样一个一丝不苟的人。来，一起再把这一段话读一读，读出竺爷爷的兴奋和一丝不苟。
[屏显]
第三板块：学习第16自然段
1．同学们，竺可桢爷爷就是这样的一丝不苟，他曾不止一次地说过这样的话。（教师读）
[屏显]
[屏显]
下面，请同学们自由读一读，说说你读懂了什么？
2．竺可桢爷爷很强调“精确”。结合前文说说，从哪儿可以看出他很强调精确？
[屏显]
3．同学们，什么才是精确呢？用竺可桢爷爷的话来说就是不能用“大概”“也许”这些不精确的字眼，也不能用估计和推断来代替观察。正是通过常年精确的观察和一丝不苟的工作态度，才使竺可桢爷爷掌握了气候变化的规律。来，一起读一读课文的最后一小节。
[屏显]
第四板块：加深巩固
1．同学们，这一篇课文，就写出了竺可桢爷爷一丝不苟的工作态度。
[屏显]
现在，请同学们再把课文默读一遍，想一想：课文为什么不用“一丝不苟的竺可桢”作题目，而用“第一朵杏花”作题目？这样做，好在哪里？
2．用“第一朵杏花”做题目，点出了时间的精确，更鲜明地突出竺可桢严谨的治学态度。好，这节课我们就学到这里。课后，同学们可以再收集一些科学家的故事，读一读，去感受科学家们的严谨、一丝不苟。
[屏显]
第五板块：布置作业
课后，同学们可以再搜集一些科学家的故事，读一读，去感受他们的严谨、一丝不苟。
再次进行提示语的教学，既关注提示语的位置，又进行补充提示语的练习，让学生进 一步学会使用提示语。
作
业
设
计
见《课课练》P.3-5 、《补充习题》P. 4-8 《习字册》P.

施教日期 2015年 3 月 9 日
教学内容
3．燕子
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。体会燕子的美，增强审美情趣。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3. 给课文分段，并说说段落大意。让学生懂得本课有层次地描写画面的特点。
教学重难点
教学重点：引导学生抓住关键句子，抓住段落描写的要点，归纳段意。
教学难点：理解含义深刻的句子
教学资源
课件
预习设计
1．自学生字新词，练习正确美观地书写，完成习字册。
2．能正确、流利地朗读生词。
。
3．正确流利地朗读课文，读准。
4．通过查资料的方式，简单了解燕子的生活习性。
学的预设
导的策略
调整与反思
第一板块：导入课文
1． 第一板块：谜语导入新课，初读课文，记住燕子外形。

第二板块：预习展示
以四人学习小组自读课文讨论。

第三板块：整体感知
学生读文、思考，把握课文脉络。

第四板块：明确任务，完成作业

第一板块：导入课文
1.同学们，老师这儿有一则谜语，仔细听，猜猜它是什么？
一身羽毛，一对翅膀，一个尾巴
2.也许有很多同学立刻就说出了“这是燕子！”，真的是燕子吗？再听一遍：一身羽毛，一对翅膀，一个尾巴
3.对了！这不一定是燕子，燕子是什么样儿的呢？
出示：
课件：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。

4.燕子是一种非常可爱的鸟，（出示图）著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?听老师来读读课文。
第二板块：预习导学
1.听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么?是不是很想自己读一读呢？那就按照要求，四人学习小组合作去读读课文吧！
　　2.出示自读要求：
    (1)读准课文中的生字，想办法记住每个生字；
(2)画出生词和其他自己不理解的词语，小组讨论或联系上下文，说说它们的意思加强生字教学，尤其是“微”“翼”的字形，“稻”的笔顺，“晕” “杆”多音辨析
。
(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思考：课文写了燕子的哪些方面?
(4)选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。
  3.读好了吗？
　　这些生字词你能读准吗？
　　出示生字词：
第三板块：整体感知
通过小组合作，你弄懂了这几个词的意思了吗？我们一起来读一读，掠过 翼尖 圆晕，“掠过”是非常快的飞过，“翼尖 ”是燕子飞行时的尖端部位。3、通过小组合作，你弄懂了这几个词的意思了吗？我们一起来读一读，掠过 翼尖 圆晕，“掠过”是非常快的飞过，“翼尖 ”是燕子飞行时的尖端部位。

在教学中大家一齐明确了“晕车”读四声，纠正了平日朗读的错误。
作
业
设
计
见《课课练》P.、《补充习题》P.《习字册》P.5-6

施教日期 2015 年 3 月 10 日
教学内容
3．燕子
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
学习目标
1.通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
2.巩固生字，理解本课生词，体会比喻、拟人在课文中的作用。
3.让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和想象力。
教学重难点
教学重点、难点：  通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽。

教学资源
课件
预习设计
1．燕子在什么季节飞回来？
2．燕子是怎样飞行的？ 。
3.燕子是怎样停歇的？
学的预设
导的策略
调整与反思
第一板块：精读第一次看花
1．自由朗读课文
勾画记录

12.学生分角色朗读

第二板块：精读第三、四段

1.学生自由读。学生讨论交流。

学生试填提示语，根据提示感情朗读对话。

第三板块：回读全文，学生自由读，思考后回答。

第四板块：明确任务，完成作业
第一板块：精读第二段
（一）精读第二段
1.春天里，小燕子从南方赶回来了。为什么不用“飞”，而用“赶”呢？把第二自然段读一读，说说你的理解。
2.春天真美呀！文中是怎么描绘春天的美呢？再去默读第二段，作者描写了春天的那些景物，圈画出有关语句。
3.师：美丽的春天就像一幅画，这幅画里有微风、有细雨、有千万条柔柳、有青的草、各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天在使用现成PPT时要进行校对，防止文字错误
。
出示：
二三月间，微风轻轻的轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。

4.同学们想一想，微风、细雨给你什么样的感觉？“赶集”的场面又带给你什么样的感受呢？
5.出示：图画
师总结: 这真是一幅烂漫无比的春景图
呀！阳春三月的微风吹拂着，像牛毛、像细针般的细雨下了起来。千万条柔柳在微风细雨中飘动起来了，向春天展开了它黄色的嫩叶。柳树仿佛才睡醒了一般，在春风的呼唤中舒展开来。这些花草树木充满了生气，一下子聚拢到到春天里来了。小燕子也不落后，从南方赶来加入这场盛会，为春天增添了许多生趣。有感情的再去把这段话读一读，体会春天的美。
第一板块：精读第三、四段
1.小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?轻声读读第三段和第四段，简单说一说。
Flash:说一说
在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了;还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

2.燕子飞行时有什么特点呢？读读第三自然段，你从哪里可以看出来？

看，灵巧的小燕子轻快地飞来了！它们斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了;还有几只横掠过湖面，为春光增添了更多的生趣。 看了动画你有什么感受？带着你的感受再来读读这句话：
出示：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。
几对小燕子飞倦了，落在电线杆上休息。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。

第四自然段又为我们描绘了一个怎样的画面呢？读读第四段，文中把什么比作什么？

　　　第四段向我们展现了燕子休息时的场景，把电线杆之间的细线比作五线谱，把停着的燕子比做了音符，谱出了一首春天的歌。
出示图：看，燕子飞行时美，停在那儿又有另一种美。
　　难怪作者会说：（出示）
　　　　小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。
第三板块：回读全文
春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。让我们美美地读读课文吧！

当堂引导孩子背诵，孩子大都能背，这时还要加强检查，强化，督促学生背得一字不差。
作
业
设
计
见《课课练》P.5-7、《补充习题》P. 8-12《习字册》P.

施教日期 2015 年 3 月 11 日
教