资源描述
鲁教版必修五“人生的五彩梦”单元
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单位名称
本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）
请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
原单元概述:
本单元是鲁教版高中语文必修五第一单元——人生的五彩梦。包含两篇课文：现代诗歌毛泽东的《沁园春·长沙》古典诗歌屈原的《离骚》。通过本单元的学习意在培养学生树立自己的理想抱负，做有担当有社会责任感的人。此外，学习《沁园春·长沙》，鉴赏《沁园春·长沙》中意象与意境的关系，鉴赏富有表现力的词语等。学习《离骚》，积累文中重要的实词虚词，深入品读体现屈原人生志趣的诗句。完成两诗的诵读。
描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：
（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容）
评价方法：形成性评价和终结性评价相结合。形成性评价：朗读评价量规，小组合作评价量规，诗歌赏析评价量规。终结性评价：默写评价量规，诗歌赏析课件、博客展示。
评价工具：课堂展示，随堂检测，单元测评，评价量规。
使用时间：形成性评价一般随堂进行，终结性评价则安排在单元学习完成以后，教师推荐完成较好的作品，在班内学习交流的基础上，优化个人学习成果。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。
21世纪技能
技术工具
主动性和自主学习
自主学习量规、朗读评价量规、默写评价量规
合作交流
小组合作评价量规，博客，QQ群
信息素养
博客、百度、ppt演示文稿
修订后的单元概述：
考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。
主要教学内容：本单元是鲁教版高中语文必修五第一单元——人生的五彩梦。包含两篇课文：现代诗歌毛泽东的《沁园春·长沙》古典诗歌屈原的《离骚》。通过本单元的学习意在培养学生树立自己的理想抱负，做有担当有社会责任感的人。此外，学习《沁园春·长沙》，鉴赏《沁园春·长沙》中意象与意境的关系，鉴赏富有表现力的词语等。学习《离骚》，积累文中重要的实词虚词，深入品读体现屈原人生志趣的诗句。完成两诗的诵读。
教学过程及学习活动：
为了培养学生主动学习和自主学习、合作交流和信息素养的21世纪技能，可以改变传统的学习方式，我重新进行了单元教学“角色课堂”设计，让学生进行“角色学习”。具体教学活动如下：老师进行“角色设定，学生进行“角色选取”，学生进行“角色准备”，学生进行“角色展演”，师生进行“角色展演评赏”。
具体设计以《沁园春·长沙》为例
角色设定
（1）我是背景知识介绍人：介绍作者、写作背景，学习“知人论世”法。要求：对所介绍的内容进行精心选择，去粗取精，去伪存真，使介绍的内容有价值、有意义、有品位。
（2）我是朗诵播音员：诵读诗词，普通话标准，声情并茂。
（3）我是诗词鉴赏家：阅读上阕，着重鉴赏写景部分“意象”与“意境”的关系、赏析炼字及词风。
（4）我是思想评论员：①阅读上阙词中的抒情议论句和下阙词，对词作中表现出的青年毛泽东的思想情怀给以评说。②联系当下的社会现实及自身实际，阐发我们要从毛泽东身上学习什么。要求：选取该角色的小组，小组成员人人都要进行书面文稿写作（字数不限），先在组内展读，推选出优秀稿件，然后组内人员一起对该稿件进行加工润色，再在课堂上展读。奖励办法：课后由老师对该稿件进行再度加工润色，发往老师的博客。
（5）我是课文背诵高手：课文背诵，我为你支招。
（6）我们都是特邀嘉宾评审：嘉宾评审有话要说——我要赞美你 我要向你学习 我给您的建议
角色选取 角色（1）—（5），以学习小组为单位，由各学习小组进行角色的自由选取。在角色的选取上，适合自己的、自己能驾驭的了得才是最好的。也非常欢迎富有自我挑战性的选择。角色（6）属于人人（师生）都可选取的角色。
角色准备各学习小组根据选定的角色做认真充分地准备。凡事预则立，不预则废。
角色展示 欢迎富有创意的展示
角色评赏 嘉宾评审有话要说——我要赞美你 我要向你学习 我给您的建议
课堂流程 按（1）—（5）角色顺序进行，角色6在每个环节结束后进行。
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