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人教版五年级上册语文第二单元教案 教学要求 1.熟悉12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会悟出的道理。 3.学习一些读书和习作的方法。 教学重、难点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习的读写方法。 教学课时 一课时 教学过程 第一课时 一、回忆导入，提醒课题 同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们始终在和书进展着好玩地对话。窃读记中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣;小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启发;走遍天下书为侣则提出要擅长读书，常读常新，百读不厌，必有所获;今日，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告知了我们什么。 (板书课题) 生齐读课题，问：你有什么问题?(如：课文中我的“长生果”是指什么?为什么要把书比方为我的“长生果”?) 二、初读课文，整体感知 1.让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。 2.同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。 3.依据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。 4.四人小组沟通检查读书状况。 三、细读课文，深入理解 1.写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理? 看香烟人小画片;看连环画;看文艺书籍;看中外名著;重点回忆了两次作文的构思与写作的经受。 悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感;作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。 2.认真阅读例举的两篇作文，你是怎样理解从中所悟出的道理?在你自己的写作中有过类似的体会吗? 引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。 四、精读课文，体会情感 1.通过刚刚的沟通，大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗? 长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指养分极其丰富。把书比方为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明连续的养分。充分表达了书与人类文明进展的关系。而就是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书喻为长生果，可见对书的钟爱。 2.文中真实地回忆了少年时代与书的故事，使热爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到对书的宠爱之情的? (通过重点段落和句子的分析，明白热爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来。所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。) 3.通读全文，体会读书的乐趣。 五、品读语言，学习在运用语言上的特点 1.生动的比方。让生有感情地朗读背诵。 2.恰当的词语。(积存运用：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得) 六、联系实际，沟通体会 说一说你读书中的故事，你在书中的收获。 课后练习： 1.抄写文中美丽的词句，背诵自己喜爱的段落。 2.把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。 人教版五年级上册语文其次单元教案2：古诗词三首 第一课时 乡村四月四时田园杂兴 以图导题，理解题意 认真观看插图，说说你对这幅图的理解。 仔细读读题目，说说你从题目上了解到了什么?(题目点名了时间和地点) 你还想了解这首诗的什么内容?这首诗的是谁?哪个朝代的?他的创作有什么特点?这首诗主要写了什么?表达了的什么情感? 怎样才能读懂这首诗?怎样才能读好这首诗? 以疑促读，理解诗意 自由朗读，读准字音，读通句子，留意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。 指名读诗，师生正音。 默读古诗，思索大家提出的问题，解决不了的请做记号。 小组沟通。 全班沟通，教师指导。 解疑品读，感悟诗情 自由品读，边读边想画面，同时要留意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面。留意“少”“才”“又”的读法。 指名朗读，师生共赏。 感情朗读，体会诗情。 背诵，积存语言 引导自学四时田园杂兴 先用学习乡村四月的以疑促读、理解诗意的方法自学。 小组内沟通，教师指导点拨。 全班沟通自学成果。 搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。 其次课时 渔歌子 创设意境，理解课题 教师范读渔歌子，你能感受到什么?(初步感受到风光美;它和古诗在表达上不太一样) 你们了解词吗?试着说一说。 简介词的相关内容。(略) 简介背景： 张志和：在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。 渲染气氛，理解词义 配乐朗读，营造气氛。 自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。 指名朗读，师生正音。 自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。 小组沟通学习成果。 全班沟通，教师点拨指导。 白鹭;闲适的象征。它能衬托出渔夫的生活环境。 桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。 不须归：乐而忘返，不想回家。 教师小结： 这首诗有鲜亮的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。 反复吟诵，感悟意境 教师范读，再入意境。 自由朗读，边读边想象每一个画面。 指名朗读，教师指导。 (小组轮读，相互观赏。 感情朗读，感悟意境。 积存语言，拓展延长 有感情地背诵渔歌子。 到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。 默写两首古诗。 人教版五年级上册语文其次单元教案3：桂花雨 教学要求： 思想品德要求：体会喜爱桂花、摇桂花的乐趣和喜爱家乡的思想感情。 学问要求：自学课文中的新词;理解课文内容，体会表达感情的句子的含义。 力量要求：想像课文描写的情景，体会表达的思想感情，有感情朗读课文。 重点难点：理解课文内容，体会表达的思想感情;想像课文描写的情景。 教具预备：常规 教学时间：一课时 一、 导入 新课 同学们，回忆过去经受过的美妙的事情是一种享受，布满乐趣。你会回忆过去经受过的好玩的事吗?爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今日我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着对童年往事的无比思念。课文的题目是桂花雨 二、 初读课文 思索： 1、 课题“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辞方法? 2、 课文主要讲了什么事? 3、 画出不理解的词语和问题。 三、 学习课文 1、 自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事?(小组争论再全班发言) 2、 学习第一、二自然段 读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解? 3、 学习三至六自然段 这局部主要写了什么?找出相关词句读一读，体会表达的思想感情。 结合自己有过类似的经受吗? 结合学生的想像点题为什么用“桂花雨”做题目 4、 学习第七八自然段 如何理解母亲说的话?杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗?(自由发言) 教师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的思念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。 5、 带感情读课文 再读课文，理解内容