五年级语文下册第二单元表格式教案(人教版).docx

5古诗词三首 清平乐村居 【宋】辛弃疾 简朴、轻松、自在，其乐融融课后反思 互助道小学教师授课计划 教学内容 冬阳童年骆驼队 本教学设计是第（ 1 ）课时 学情分析 预设目标 知识技能 学习本课的生字新词，积累语句，了解作者围绕课文写了哪些事情，背诵喜爱的段落。 过程方法 通过学生有感情地朗读课文，自学讨论进行学习。 情感态度价值观 培养学生多读书读好书的习惯，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。 教学重点 学习本课的生字新词，积累语句，了解作者围绕课文写了哪些事情。 教学难点 培养学生多读书读好书的习惯。 课前准备 图片、学生搜集的资料 主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课 一、单元导入，明确目标二、自学指导，合作探究 1.图片导入，激发情趣。 2.引出本节课教学目标。 学习本课生字词，积累词句。 有感情地朗读课文，理解文意，感受作者对童年生活的怀念之情。 了解作者围绕课文写了哪些事情，体会作者童年时对骆驼的关注。 3.根据学生预习情况简略介绍林海音和她的城南旧事。 自学指导（一） 1.默读课文，找出不掌握读音的生字。 2.小组内交流，扫除文字障碍。 3.给书后的生字注音。 4.小组内练习读课文。 自学指导（二） 1.明确本文该掌握的生词，组内拉火车朗读 2.组内交流生词书写中所应该注意的地方。 3.在读课文的过程中找出不理解的词语。 4.组内通过查字典、利用工具书、联系上下 激发学生对本课的学习兴趣，再明确本节课学习目的。引导学生自学本课的基础知识，培养小组合作的和自主学习的能力 主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课三、大组汇报，教师点拨四、变式练习，拓展提高 文等方法解决对词语的理解问题 自学指导（三） 1.再次默读课文，用自己的话简要说说本文主要说了些什么。 2.小组合作，思考课文描写了作者童年生活的哪些片段？它们分别在课文的哪些地方？课文是以什么顺序记叙童年生活的？ 1.请同学到黑板上为生字注音，全班交流明确标答和规范书写。 2.指名参与班里的朗读比赛，教师指导。 3.请同学拉火车朗读，教师指导规范书写。 4.全班交流不理解的生词，扫清词语障碍 5.请第三组组长汇报“自学指导三”中的问题，全班讨论，交流明确，教师总结： 学骆驼咀嚼（第1-4自然段） 关于铃铛的遐想（第5-9自然段） 看骆驼脱皮毛（第10自然段） 追问骆驼去处（第11-14自然段） 是按照季节的推移顺序写的。 全班进行本课生字生词知识比赛，为优胜组加分 根据自学提示让学生理清本文的思路和结构，为下面的学习打好基础。 检查自学情况，规范学生自学方法和思路，从而提高学生的自学能力。 激发学生兴趣，对本课时所学内容进行检测和夯实。 分层作业 必做 书写本课生字词 选作 有感情朗读课文 板书设计 6、冬阳.童年.骆驼队 是按照季节的推移顺序写的。 学骆驼咀嚼（第1-4自然段） 关于铃铛的遐想（第5-9自然段） 看骆驼脱皮毛（第10自然段） 追问骆驼去处（第11-14自然段） 课后反思 互助道小学教师授课计划 教学内容 冬阳童年骆驼队 本教学设计是第（ 2 ）课时 学情分析预设目标 知识技能 深入阅读，感受作者对童年深深的怀念之情，背诵喜欢的段落。 过程方法 有感情地朗读课文，理解文意，深入阅读，感受作者对童年生活的深深怀念之情。 情感态度价值观 激发学生热爱童年、珍惜童年的意识。 教学重点 感受作者对童年生活的深深怀念之情，激发学生热爱童年、珍惜童年的意识。 教学难点 了解作者围绕课文写了哪些事情，根据课文内容想象画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 课前准备 幻灯片、电影资料 主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课 一、单元导入，明确目标 二、自学指导，合作探究三、大组汇报，教师点拨 1.齐读上一课时中所学的生字生词，复习巩固 2.明确本课时的学习目标 深入段落，感受作者对童年深深的怀念之情。背诵喜爱的段落。激发热爱童年、珍惜童年的意识。 自学指导（一） 1.从文章四部分中选你最感兴趣的进行学习。 2.各小组组长组织讨论交流： 你为什么对所选择的这段感兴趣？ 它哪里写得精彩，写得有特点？ 你从中感受到了什么？ 自学指导（二） 1.童年的可贵体现在哪些方面？ 2.你体会到了作者对于童年的什么感情？ （一）分组汇报，全班讨论，教师点拨 1. 学骆驼咀嚼 从骆驼咀嚼的样子中体会到作者观察仔细、描述生动的写作方法和特点。 思考：在什么情况下你看到一样东西会不 由自主地模仿起来？你从中能够感受到什么 复习导入，教师引导学生构建知识体系，明确本节课学习目的。出示自学提纲，使学生能够按照要求自主学习，通过小组合作、讨论、交流，解决问题。 主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课四、变式练习，拓展提高 你有类似完全沉浸其中，不由自主跟着模仿起来的经历吗？说一说。 2.关于铃铛的遐想 从老师的话中，你体会到骆驼给作者的小小心灵上留下了怎样的一个最初印象？它身上有怎样的品质？ 你知道骆驼脖子上拴的铃铛起到什么样的作用吗？爸爸听到作者的遐想为什么会笑？ 从这些你体会到了？ 3. 看骆驼脱皮毛 骆驼是怎样脱皮毛的？ “我”为什么想要替它们剪一剪？ 从中你感受到了什么？ 4.追问骆驼去处 从“总是问，总是问”中你感受到了什么？ 想一想，“我”有可能还会问些什么？ （二）深入理解，指导朗读，体会情感 1.理解“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不复返了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”和“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。” 2.分角色有感情地朗读四个片段。 3.体会作者对于童年的感受。 1.小练笔：学了这篇文章，你们一定和作者一样回忆起了小时候的某些人或事吧。请围绕它们写一段话。 2.推荐阅读林海音的城南旧事 检查自学情况，教师给予点拨，明确本课的重点内容，完成学生对难点的掌握。 夯实本课的重难点，及时反馈学习效果。分层作业 必做 完成练习册 选作 修改小练笔 板书设计 6、冬阳童年骆驼队 学骆驼咀嚼（4） 想象驼铃用处（59） 对童年生活 想替骆驼剪毛（10） 无限怀念 追问骆驼去处（1114） 课后反思 互助道小学教师授课计划 教学内容 童年的发现 本教学设计是第（ 1 ）课时 学情分析预设目标 知识技能 1. 学习本课的生字新词。 2. 有感情朗读课文，整体感知课文，把握文章的脉络。 过程方法 通过不同形式，以及有感情朗读课文，培养学生用心读书的习惯。 情感态度价值观 懂得童年的幻想给童年带来的快乐。 教学重点 学习生字词，整体感知课文。 教学难点 初步的情感体验。 课前准备 相关图片 主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课 一、明确目标二、自学指导，合作探究1.图片及谈话导入，激发情趣。 2.引出本节课教学目标。 学习本课的生字新词，联系上下文理解词意。 朗读课文，梳理事情经过，初步感受本文的童真童趣。 了解“我”的发现是什么。 （一）1.默读课文，找出不掌握读音的生字 2.小组内交流，扫除文字障碍 3.给书后的生字注音 4.小组内练习读课文 （二）1.明确本文应该掌握的生词，组内拉火车朗读2.组内交流生词书写中所应该注意的地方 3.在读课文的过程中找出不理解的词语 4.组内通过查字典、利用工具书、联系上下文等方法解决对词语的理解问题 （三）1.再次默读课文，用自己的话简要说说本文主要讲了一件什么事？ 激发学生对本课的学习兴趣，再明确本节课学习目的。 引导学生自学本课的基础知识，培养小组合作的和自主学习的能力。 主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课 三、大组汇报， 四、变式练习，拓展提高 2.小组合作，思考作者围绕着童年的发现先讲了些什么，再讲了些什么，最后讲了些什么？ 1.请一组组长到黑板上为生字注音，全班交流明确标答，教师伺机指导生字的标准读音和规范书写 2.请各组选出朗读水平最高的那位同学参与班里的朗读比赛，教师伺机纠正并指导读音和语气等，选出优胜者，为改组加分。 3.出示本课的生词，请第二组同学拉火车朗读，教师指导生词的规范书写 4.全班交流不理解的生词，扫清词语障碍 5.请第三组组长汇报“自学指导三”中的问题，全班讨论，交流明确，教师总结： 本文介绍了作者童年发现胚胎发育规律的事情。 文章分为三个大部分，先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。 1.全班进行本课生字生词知识比赛，为优胜组加分 2. 全班交流，说说你自己小时候或者是现在的小发现。 根据自学提示让学生理清本文的思路和结构，为下面的学习打好基础。 检查自学情况，教师给予点拨，规范学生自学方法和思路，从而提高学生的自学能力。 激发学生兴趣，对本课时所学内容进行检测和夯实。 分层作业 必做 书写本课字词 选作 有感情朗读课文 板书设计 8 童年的发现 一、概述了作者童年的发现 二、具体叙述这项发现的经过 三、讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。 课后反思互助道小学教师授课计划 教学内容 童年的发现 本教学设计是第（ 2 ）课时 学情分析预设目标 知识技能 1有感情地朗读课文。 2了解课文“童真童趣”的特点。 过程方法 主要通过自主学习课文，运用抓重点的学习方法，自读自悟，不会的问题通过相互讨论和老师点拨解决。 情感态度价值观 1.通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。 2懂得童年的幻想给童年带来的快乐。 教学重点 理解作者被老师罚出教室后的心理感受。 教学难点 了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。 课前准备 幻灯片、科普短片、相关图片 主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课 一、复习导入，明确目标二、精读课文，感悟“发现” 1.齐读上课时中所学的生字生词，复习巩固 2.这节课我们就来熟读课文，了解“我”发现胚胎发育规律的过程及结果。 1.默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。 2.根据学生的理解，从下面几个方面随机指导。 （1）“我”是一个充满幻想的孩子。 每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。 轻声朗读这段话，想象这段话描写的情景。 如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇） 带着自己的感受，有感情地朗读这段话。 人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。 朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？ 当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（格外高兴、得意） 有感情地朗读段话。 （2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。 那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来 复习导入，教师引导学生明确本节课学习目的。检查自学情况，教师给予点拨，明确本课的重点内容，完成学生对难点的掌握。 主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课 二、联系生活，向往“发现” 解答这个奇妙的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。 找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。 想一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）想象当时的情景，分角色朗读这段话。 我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。 你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？ （3）“我”是一个幽默的孩子。 幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。 你觉得这段话哪些地方很幽默？ 举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。” 你能说说对这句话的理解吗？ 我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对 听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩罚。 朗读这句话，体会其中的幽默和机智。 1.从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？ 2.你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。 检查自学情况，教师给予点拨，明确本课的重点内容，完成学生对难点的掌握。夯实本课的重难点，及时反馈学习效果。 分层作业 必做 完成练习册 选作 写一写自己童年的发现 板书设计 8、童年的发现 梦中飞行人的进化 地理课上胚胎发育 生物课上驱逐迫害 课后反思 互助道小学教师授课计划 教学内容 口语交际习作二 本教学设计是第（ 1 ）课时 学情分析预设目标 知识技能 1.激发学生回忆并讲述自己童年生活的兴趣，从书本转向生活。 2.通过看图作文，培养学生细致的观察能力和想象能力。 过程方法 1.激情导入创设情境，在此基础上小组交流汇报交流。 2.指导看图，练习说话，交流反馈，佳作引路。 情感态度价值观 1. 培养学生从小懂得少年应该立志，好学，惜时，求索。 2. 从图中感受童年生活的有趣和快乐。 教学重点 激发学生回忆并讲述自己童年生活的兴趣，从书本转向生活。培养学生细致观察的能力，以及相关的语言表达能力。 教学难点 培养学生细致观察的能力，以及相关的语言表达能力。 课前准备 课件 主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课 一、 口语交际童年，在我们的记忆中，可能如同宝石一样绚丽多彩，也可能宛如花朵一样芬芳多姿，童年在每个人的记忆里，都会是一幅永不褪色的图画。这节口语交际课，我们的活动主题是“难忘童年”。 （一）出示自学指导一 1 仔细观察书中的几幅图画，说一说画面上讲了什么？ 2这些有趣而难忘的事，一定勾起了你对童年的回忆吧？ 说一说自己童年生活中有意思的事情，全班交流。 （二）学生进行口语交际汇报。 1在组内交流。大胆的把童年生活中的难以忘怀的事讲述出来。 2 提示学生要以孩子的口吻讲述故事，做到语言口语化，生活化，选择恰当的的表达方式，把故事讲述具体，清楚。 4每小组中推选代表到全班交流，说说自己的童年故事。 （三）深入练习，拓展提高。 1.让学生根据自己的兴趣选择身边的小伙伴，互相说说自己有趣的往事。 2、交流后自由发言，听了别的同学的发言，你想到了哪些曾经经历但已遗忘的事情。 由浅入深，创设情境，帮助学生快速打开思路，为习作做铺垫。 教师把关键的点出示出来，这样提高了学生的学习效率。在老师的引导下，学生心理有了底，说起来就更自信了，从而也培养了学生的口语交际能力。主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课 二、 习作指导 （一）小组学习，掌握写法。 （二）大家说一说。（三）完成习作。 1. 观察图画，注意图中都有哪些人物？ 2 守门员是怎样守门的？场外观众是怎样?观看足球比赛的这些内容从图上可以看出来吗？有什么内容是图上所没有的？ 3 小组讨论，引导学生感受：小足球赛的比赛过程，激烈程度以及场上可能出现的紧张的镜头，都是图上没有画出来的，但是我们却可以从图上感受到，这就需要我们运用丰富的想象力。 指导学生注意观察的顺序要合理。注意人物的观察是主要对象，要正确处理好人、事、景、物的关系。要注意展开合理的想象，让静止的画面动起来，让图中的人物活起来。要注意文章的结构，做到前后照应。 3教师将教学参考中的例文，读给学生听，为学生拓展思路。 （1）例文中的哪些地方值得你借鉴和学习？文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？ 举例评价。 （2）文中的关键情节是什么？你认为是怎样写具体的。 （3）文中的景物描写有哪些？对人物描写有哪些作用。 1 在说的基础上，动笔写一写，要用上课内外积累的好词佳句。 2写好后，学生自己动手修改习作初稿，与同桌交流。教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。 3.精心选材后，完成习作。 教会学生观察图画的方法，由整体到局部，在教师的引导下，有重点的观察，脑里有数了，学生再 拿笔的时候就不难写了。 总结交流，提炼精华，更好的运用于习作中。 分层作业 必做 选作 板书设计 看图作文 观察有序，明确思路。 要素完整，情节合理。 重点突出，详略得当。 描写生动，活灵活现。 课后反思互助道小学教师授课计划 教学内容 回顾拓展二 本教学设计是第（ 2 ）课时 学情分析预设目标 知识技能 1.通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。 2.激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。 过程方法 回顾整理本单元知识，积累名言警句，激发孩子们课外阅读的兴趣。 情感态度价值观 激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。新课 标 第 一 网教学重点 能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。 教学难点 引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。 课前准备 1.高尔基的童年。 2.收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。 主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课 一、谈话导入，引入情境。二、学习交流平台。 1.本组是描写童年的课文，请大家回忆一下每篇课文的最精彩之处。 2.今天来到我们身边的是我们的老朋友小林和小东，一会儿我们看看他们交谈的内容。你对这组课文还有哪些独特的发现与体会，请你说出来与大家分享。 1.过渡：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情地再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。 2.出示自学指导一 1、请同学们自由读小林和小东的对话，然后交流一下从中你读出了什么？ 2.请你选择本组课文中最喜欢的句子或段落读一读。 3.老师请各组代表发言。 （1）教师点拨：本单元的课文都是真人真事，因此表达的都是真情实感。我们读的时候应入情入境，传达出作者的真情实感。 （2）请各组派一名代表进行展示比赛。 过渡：下面我们来学习来看日积月累 增强学生的交流意识培养自主学习能力 主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课 三、学习日积月累。四、拓展提高，丰富积累。 五、学习课外书屋。六、教师小结。（一）出示自学指导二 1.读“日积月累”，读准确，通顺。 2.初步理解句子含义，与同学交流。 3.再读句子，注意朗读的节奏、韵律。 （二）教师点拨。 （三）指名朗读，要求读出感情。 （四）理解句子内涵：从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？ （五） 练习背诵。 同学之间交流收集有关励志、劝学的名言警句。 1.引入：同学们，你们听说过高尔基这个人吗？他的自传体小说童年，你们听说过这本书吗？请同学们快速浏览课本内容。 2.请学生谈谈对童年这本书你都了解了些什么？你还知道什么？ （介绍童年的内容简介以及其他与之相关两部作品在人间与我的大学。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。） 3.师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。 4.学生讨论如何开展读书交流活动。 推荐资料：鲁迅的朝花夕拾 通过这节课的学习，我们了解了高尔基和他的书，同学们还介绍了许多名人和他们的传记，希望你们今后多读书，学习名家的写作方法。 使学生从读中感悟20 20