五年级语文下册第二单元表格式教案(人教版).docx

5古诗词三首 清平乐•村居 【宋】辛弃疾 简朴、轻松、自在，其乐融融
课后反思 互助道小学教师授课计划 教学内容 冬阳•童年•骆驼队 本教学设计是第（ 1 ）课时 学情分析 预设目标 知识技能 学习本课的生字新词，积累语句，了解作者围绕课文写了哪些事情，背诵喜爱的段落。 过程方法 通过学生有感情地朗读课文，自学讨论进行学习。 情感态度价值观 培养学生多读书读好书的习惯，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。 教学重点 学习本课的生字新词，积累语句，了解作者围绕课文写了哪些事情。 教学难点 培养学生多读书读好书的习惯。 课前准备 图片、学生搜集的资料 主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课 一、单元导入，明确目标
二、自学指导，合作探究 1.图片导入，激发情趣。 2.引出本节课教学目标。 ①学习本课生字词，积累词句。 ②有感情地朗读课文，理解文意，感受作者对童年生活的怀念之情。 ③了解作者围绕课文写了哪些事情，体会作者童年时对骆驼的关注。 3.根据学生预习情况简略介绍林海音和她的《城南旧事》。 自学指导（一） 1.默读课文，找出不掌握读音的生字。 2.小组内交流，扫除文字障碍。 3.给书后的生字注音。 4.小组内练习读课文。 自学指导（二） 1.明确本文该掌握的生词，组内拉火车朗读 2.组内交流生词书写中所应该注意的地方。 3.在读课文的过程中找出不理解的词语。 4.组内通过查字典、利用工具书、联系上下 激发学生对本课的学习兴趣，再明确本节课学习目的。
引导学生自学本课的基础知识，培养小组合作的和自主学习的能力 主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课
三、大组汇报，教师点拨
四、变式练习，拓展提高 文等方法解决对词语的理解问题 自学指导（三） 1.再次默读课文，用自己的话简要说说本文主要说了些什么。 2.小组合作，思考课文描写了作者童年生活的哪些片段？它们分别在课文的哪些地方？课文是以什么顺序记叙童年生活的？ 1.请同学到黑板上为生字注音，全班交流明确标答和规范书写。 2.指名参与班里的朗读比赛，教师指导。 3.请同学拉火车朗读，教师指导规范书写。 4.全班交流不理解的生词，扫清词语障碍 5.请第三组组长汇报“自学指导三”中的问题，全班讨论，交流明确，教师总结： ①学骆驼咀嚼（第1-4自然段） ②关于铃铛的遐想（第5-9自然段） ③看骆驼脱皮毛（第10自然段） ④追问骆驼去处（第11-14自然段） 是按照季节的推移顺序写的。 全班进行本课生字生词知识比赛，为优胜组加分 根据自学提示让学生理清本文的思路和结构，为下面的学习打好基础。 检查自学情况，规范学生自学方法和思路，从而提高学生的自学能力。 激发学生兴趣，对本课时所学内容进行检测和夯实。 分层作业 必做 书写本课生字词 选作 有感情朗读课文 板书设计 6、冬阳.童年.骆驼队 是按照季节的推移顺序写的。 ①学骆驼咀嚼（第1-4自然段） ②关于铃铛的遐想（第5-9自然段） ③看骆驼脱皮毛（第10自然段） ④追问骆驼去处（第11-14自然段） 课后反思 互助道小学教师授课计划 教学内容 冬阳•童年•骆驼队 本教学设计是第（ 2 ）课时 学情分析
预设目标 知识技能 深入阅读，感受作者对童年深深的怀念之情，背诵喜欢的段落。 过程方法 有感情地朗读课文，理解文意，深入阅读，感受作者对童年生活的深深怀念之情。 情感态度价值观 激发学生热爱童年、珍惜童年的意识。 教学重点 感受作者对童年生活的深深怀念之情，激发学生热爱童年、珍惜童年的意识。 教学难点 了解作者围绕课文写了哪些事情，根据课文内容想象画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 课前准备 幻灯片、电影资料 主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课 一、单元导入，明确目标 二、自学指导，合作探究
三、大组汇报，教师点拨 1.齐读上一课时中所学的生字生词，复习巩固 2.明确本课时的学习目标 ①深入段落，感受作者对童年深深的怀念之情。②背诵喜爱的段落。③激发热爱童年、珍惜童年的意识。 自学指导（一） 1.从文章四部分中选你最感兴趣的进行学习。 2.各小组组长组织讨论交流： ①你为什么对所选择的这段感兴趣？ ②它哪里写得精彩，写得有特点？ ③你从中感受到了什么？ 自学指导（二） 1.童年的可贵体现在哪些方面？ 2.你体会到了作者对于童年的什么感情？ （一）分组汇报，全班讨论，教师点拨 1. 学骆驼咀嚼 ①从骆驼咀嚼的样子中体会到作者观察仔细、描述生动的写作方法和特点。 ②思考：在什么情况下你看到一样东西会不 由自主地模仿起来？你从中能够感受到什么 复习导入，教师引导学生构建知识体系，明确本节课学习目的。
出示自学提纲，使学生能够按照要求自主学习，通过小组合作、讨论、交流，解决问题。 主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课
四、变式练习，拓展提高 ③你有类似完全沉浸其中，不由自主跟着模仿起来的经历吗？说一说。 2.关于铃铛的遐想 ①从老师的话中，你体会到骆驼给作者的小小心灵上留下了怎样的一个最初印象？它身上有怎样的品质？ ②你知道骆驼脖子上拴的铃铛起到什么样的作用吗？爸爸听到作者的遐想为什么会笑？ ③从这些你体会到了？ 3. 看骆驼脱皮毛 ①骆驼是怎样脱皮毛的？ ②“我”为什么想要替它们剪一剪？ ③从中你感受到了什么？ 4.追问骆驼去处 ①从“总是问，总是问”中你感受到了什么？ ②想一想，“我”有可能还会问些什么？ （二）深入理解，指导朗读，体会情感 1.理解“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不复返了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”和“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。” 2.分角色有感情地朗读四个片段。 3.体会作者对于童年的感受。 1.小练笔：学了这篇文章，你们一定和作者一样回忆起了小时候的某些人或事吧。请围绕它们写一段话。 2.推荐阅读林海音的《城南旧事》 检查自学情况，教师给予点拨，明确本课的重点内容，完成学生对难点的掌握。 夯实本课的重难点，及时反馈学习效果。
分层作业 必做 完成练习册 选作 修改小练笔 板书设计 6、冬阳童年骆驼队 学骆驼咀嚼（4） 想象驼铃用处（5――9） 对童年生活 想替骆驼剪毛（10） 无限怀念 追问骆驼去处（11――14） 课后反思 互助道小学教师授课计划 教学内容 童年的发现 本教学设计是第（ 1 ）课时 学情分析
预设目标 知识技能 1. 学习本课的生字新词。 2. 有感情朗读课文，整体感知课文，把握文章的脉络。 过程方法 通过不同形式，以及有感情朗读课文，培养学生用心读书的习惯。 情感态度价值观 懂得童年的幻想给童年带来的快乐。 教学重点 学习生字词，整体感知课文。 教学难点 初步的情感体验。 课前准备 相关图片 主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课 一、明确目标
二、自学指导，合作探究
1.图片及谈话导入，激发情趣。 2.引出本节课教学目标。 ①学习本课的生字新词，联系上下文理解词意。 ②朗读课文，梳理事情经过，初步感受本文的童真童趣。 ③了解“我”的发现是什么。 （一）1.默读课文，找出不掌握读音的生字 2.小组内交流，扫除文字障碍 3.给书后的生字注音 4.小组内练习读课文 （二）1.明确本文应该掌握的生词，组内拉火车朗读2.组内交流生词书写中所应该注意的地方 3.在读课文的过程中找出不理解的词语 4.组内通过查字典、利用工具书、联系上下文等方法解决对词语的理解问题 （三）1.再次默读课文，用自己的话简要说说本文主要讲了一件什么事？ 激发学生对本课的学习兴趣，再明确本节课学习目的。 引导学生自学本课的基础知识，培养小组合作的和自主学习的能力。 主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课 三、大组汇报， 四、变式练习，拓展提高 2.小组合作，思考作者围绕着童年的发现先讲了些什么，再讲了些什么，最后讲了些什么？ 1.请一组组长到黑板上为生字注音，全班交流明确标答，教师伺机指导生字的标准读音和规范书写 2.请各组选出朗读水平最高的那位同学参与班里的朗读比赛，教师伺机纠正并指导读音和语气等，选出优胜者，为改组加分。 3.出示本课的生词，请第二组同学拉火车朗读，教师指导生词的规范书写 4.全班交流不理解的生词，扫清词语障碍 5.请第三组组长汇报“自学指导三”中的问题，全班讨论，交流明确，教师总结： ①本文介绍了作者童年发现胚胎发育规律的事情。 ②文章分为三个大部分，先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。 1.全班进行本课生字生词知识比赛，为优胜组加分 2. 全班交流，说说你自己小时候或者是现在的小发现。 根据自学提示让学生理清本文的思路和结构，为下面的学习打好基础。 检查自学情况，教师给予点拨，规范学生自学方法和思路，从而提高学生的自学能力。 激发学生兴趣，对本课时所学内容进行检测和夯实。 分层作业 必做 书写本课字词 选作 有感情朗读课文 板书设计 8 童年的发现 一、概述了作者童年的发现 二、具体叙述这项发现的经过 三、讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。 课后反思
互助道小学教师授课计划 教学内容 童年的发现 本教学设计是第（ 2 ）课时 学情分析
预设目标 知识技能 1．有感情地朗读课文。 2．了解课文“童真童趣”的特点。 过程方法 主要通过自主学习课文，运用抓重点的学习方法，自读自悟，不会的问题通过相互讨论和老师点拨解决。 情感态度价值观 1.通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。 2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。 教学重点 理解作者被老师罚出教室后的心理感受。 教学难点 了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。 课前准备 幻灯片、科普短片、相关图片 主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课 一、复习导入，明确目标
二、精读课文，感悟“发现” 1.齐读上课时中所学的生字生词，复习巩固 2.这节课我们就来熟读课文，了解“我”发现胚胎发育规律的过程及结果。 1.默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。 2.根据学生的理解，从下面几个方面随机指导。 （1）“我”是一个充满幻想的孩子。 ①每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。 ◇轻声朗读这段话，想象这段话描写的情景。 ◇如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇……） ◇带着自己的感受，有感情地朗读这段话。 ②人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。 ◇朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？ ◇当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（格外高兴、得意……） ◇有感情地朗读段话。 （2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。 ①那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来 复习导入，教师引导学生明确本节课学习目的。
检查自学情况，教师给予点拨，明确本课的重点内容，完成学生对难点的掌握。 主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课 二、联系生活，向往“发现” 解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。 ◇找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。 ◇想一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）◇想象当时的情景，分角色朗读这段话。 ②我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 ◇想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。 ◇你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？ （3）“我”是一个幽默的孩子。 ①幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。 ◇你觉得这段话哪些地方很幽默？ ◇举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。” ◇你能说说对这句话的理解吗？ 我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对…… ②听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。 ◇朗读这句话，体会其中的幽默和机智。 1.从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？ 2.你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。 检查自学情况，教师给予点拨，明确本课的重点内容，完成学生对难点的掌握。
夯实本课的重难点，及时反馈学习效果。 分层作业 必做 完成练习册 选作 写一写自己童年的发现 板书设计 8、童年的发现 梦中飞行―人的进化 地理课上―胚胎发育 生物课上―驱逐迫害 课后反思 互助道小学教师授课计划 教学内容 口语交际•习作二 本教学设计是第（ 1 ）课时 学情分析
预设目标 知识技能 1.激发学生回忆并讲述自己童年生活的兴趣，从书本转向生活。 2.通过看图作文，培养学生细致的观察能力和想象能力。 过程方法 1.激情导入创设情境，在此基础上小组交流汇报交流。 2.指导看图，练习说话，交流反馈，佳作引路。 情感态度价值观 1. 培养学生从小懂得少年应该立志，好学，惜时，求索。 2. 从图中感受童年生活的有趣和快乐。 教学重点 激发学生回忆并讲述自己童年生活的兴趣，从书本转向生活。培养学生细致观察的能力，以及相关的语言表达能力。 教学难点 培养学生细致观察的能力，以及相关的语言表达能力。 课前准备 课件 主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课 一、 口语交际
童年，在我们的记忆中，可能如同宝石一样绚丽多彩，也可能宛如花朵一样芬芳多姿，童年在每个人的记忆里，都会是一幅永不褪色的图画。这节口语交际课，我们的活动主题是“难忘童年”。 （一）出示自学指导一 1 仔细观察书中的几幅图画，说一说画面上讲了什么？ 2这些有趣而难忘的事，一定勾起了你对童年的回忆吧？ 说一说自己童年生活中有意思的事情，全班交流。 （二）学生进行口语交际汇报。 1在组内交流。大胆的把童年生活中的难以忘怀的事讲述出来。 2 提示学生要以孩子的口吻讲述故事，做到语言口语化，生活化，选择恰当的的表达方式，把故事讲述具体，清楚。 4每小组中推选代表到全班交流，说说自己的童年故事。 （三）深入练习，拓展提高。 1.让学生根据自己的兴趣选择身边的小伙伴，互相说说自己有趣的往事。 2、交流后自由发言，听了别的同学的发言，你想到了哪些曾经经历但已遗忘的事情。 由浅入深，创设情境，帮助学生快速打开思路，为习作做铺垫。 教师把关键的点出示出来，这样提高了学生的学习效率。
在老师的引导下，学生心理有了底，说起来就更自信了，从而也培养了学生的口语交际能力。
主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课 二、 习作指导 （一）小组学习，掌握写法。 （二）大家说一说。
（三）完成习作。 1. 观察图画，注意图中都有哪些人物？ 2 守门员是怎样守门的？场外观众是怎样?观看足球比赛的这些内容从图上可以看出来吗？有什么内容是图上所没有的？ 3 小组讨论，引导学生感受：小足球赛的比赛过程，激烈程度以及场上可能出现的紧张的镜头，都是图上没有画出来的，但是我们却可以从图上感受到，这就需要我们运用丰富的想象力。 指导学生注意观察的顺序要合理。注意人物的观察是主要对象，要正确处理好人、事、景、物的关系。要注意展开合理的想象，让静止的画面动起来，让图中的人物活起来。要注意文章的结构，做到前后照应。 3教师将教学参考中的例文，读给学生听，为学生拓展思路。 （1）例文中的哪些地方值得你借鉴和学习？文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？ 举例评价。 （2）文中的关键情节是什么？你认为是怎样写具体的。 （3）文中的景物描写有哪些？对人物描写有哪些作用。 1 在说的基础上，动笔写一写，要用上课内外积累的好词佳句。 2写好后，学生自己动手修改习作初稿，与同桌交流。教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。 3.精心选材后，完成习作。 教会学生观察图画的方法，由整体到局部，在教师的引导下，有重点的观察，脑里有数了，学生再 拿笔的时候就不难写了。 总结交流，提炼精华，更好的运用于习作中。 分层作业 必做 选作 板书设计 看图作文 观察有序，明确思路。 要素完整，情节合理。 重点突出，详略得当。 描写生动，活灵活现。 课后反思
互助道小学教师授课计划 教学内容 回顾•拓展二 本教学设计是第（ 2 ）课时 学情分析
预设目标 知识技能 1.通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。 2.激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。 过程方法 回顾整理本单元知识，积累名言警句，激发孩子们课外阅读的兴趣。 情感态度价值观 激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。新课 标 第 一 网
教学重点 能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。 教学难点 引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。 课前准备 1.高尔基的《童年》。 2.收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。 主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课 一、谈话导入，引入情境。
二、学习交流平台。 1.本组是描写童年的课文，请大家回忆一下每篇课文的最精彩之处。 2.今天来到我们身边的是我们的老朋友小林和小东，一会儿我们看看他们交谈的内容。你对这组课文还有哪些独特的发现与体会，请你说出来与大家分享。 1.过渡：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情地再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。 2.出示自学指导一 1、请同学们自由读小林和小东的对话，然后交流一下从中你读出了什么？ 2.请你选择本组课文中最喜欢的句子或段落读一读。 3.老师请各组代表发言。 （1）教师点拨：本单元的课文都是真人真事，因此表达的都是真情实感。我们读的时候应入情入境，传达出作者的真情实感。 （2）请各组派一名代表进行展示比赛。 过渡：下面我们来学习来看日积月累 增强学生的交流意识
培养自主学习能力 主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课 三、学习日积月累。
四、拓展提高，丰富积累。 五、学习课外书屋。
六、教师小结。
（一）出示自学指导二 1.读“日积月累”，读准确，通顺。 2.初步理解句子含义，与同学交流。 3.再读句子，注意朗读的节奏、韵律。 （二）教师点拨。 （三）指名朗读，要求读出感情。 （四）理解句子内涵：从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？ （五） 练习背诵。 同学之间交流收集有关励志、劝学的名言警句。 1.引入：同学们，你们听说过高尔基这个人吗？他的自传体小说──《童年》，你们听说过这本书吗？请同学们快速浏览课本内容。 2.请学生谈谈对《童年》这本书你都了解了些什么？你还知道什么？ （介绍《童年》的内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。） 3.师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。 4.学生讨论如何开展读书交流活动。 推荐资料：鲁迅的《朝花夕拾》 通过这节课的学习，我们了解了高尔基和他的书，同学们还介绍了许多名人和他们的传记，希望你们今后多读书，学习名家的写作方法。 使学生从读中感悟

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