一上语文总备课.doc

备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日
课题
a o e
总第4课时
教学
目标
学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书
本课第 1 课时
写字母。掌握单韵母的四个声调。
课型：新授

重点
学会三个单韵母的读音，掌握字母的形
教具：卡片、情境图
难点
能正确书写字母，掌握单韵母的四个声调。
教学环节与内容（预习 展示 反馈）
方法指导与拓展评价
一、 创设情境，导入新课：
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e （出示带有手脚的拼音卡片）学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客！
二、学习单韵母a
我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）
你能模仿她吗？模仿a 的口型
我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a .小女孩练唱 a a a , a a a 阿姨的阿。 医生检查口腔的时候，要我发a a a 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
2）认清形：
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ” 我们一起来写个a：（教师范写）
学生书空
a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格， 跟我一起念：“拼音格”
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，
好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）
学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。
学生中间休息2分钟（做小游戏）
3）学习声调：
讲故事引导学生掌握四声的读法
星期天，小白兔想到外婆家去玩，因为外婆家很远，要翻过两座小山才到。小白兔就想：我还是骑着小车去外婆家吧。开始时，小白兔在平地上行驶（画一条平平的直线），小白兔在平地上骑着心爱的小车，心里十分快乐，它一点也不感觉累。（我们读第一声的时候声音要平，要响亮。“一声高高平又平”。范读：ɑ的第一声，学生练读。
一会儿，小白兔骑到了一座小山前，看着高高的小山坡，小白兔想：这下我得用点力气才能骑上去了（画着向上的山坡）。小白兔山坡要用很大的力气，而且要骑得快，才能骑上去。（我们读第二声的时候要快而有力。“二声就像上山坡”范读ɑ的第二声）

上山坡这段路骑得真累啊！接下来，小白兔要下山坡了，可下了山坡它马上又要爬另一个山坡（画下坡又上坡），下坡又上坡这段路可真不好骑，小白兔使了很大的劲才爬上了第二个山头。（小结：“三声下坡又上坡”，第三声是最不容易读好的，所以，小朋友也要使点儿劲才行啊。范读ɑ的第三声，练习）

终于，小白兔翻上了第二个山头，它向不远处望了望，啊！外婆家就在前面！于是，小白兔，很轻松地骑车下山坡，外婆正在门口迎接它呢。（总结：四声就像下山坡）

4）巩固练习：（念儿歌）：
汽车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。

教
学
反
思

备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日
课题
a o e
总第5课时
教学
目标
学会两个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书
本课第 2课时
写字母。掌握单韵母的四个声调。
课型：新授
重点
学会两个单韵母的读音，掌握字母的形

教具：情境图
难点

教学环节与内容（预习 展示 反馈）
方法指导与拓展评价

一、复习导入：复习四声调儿歌
打乱顺序开火车读带调a
二、学习o
1)读准音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”
谁想和o 交朋友？ 快来和它打招呼吧。
(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”
（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
（学生学大公鸡打鸣）
发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音
（学生跟读）
念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”
2）读四声调：
老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）
你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？
老师也想来说说：
噢，我知道了（第一声）
哦？我不明白（第二声）
噢，原来是这样（三）
哦，我懂了（第四声）
3）认清形，指导书写
再来看看，o的形状是怎样的？
教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
请你们找一找，0住在哪个格子里？
好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
3、学习e
1）读准音
(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。
2）学习四声
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e 也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？ e e e，大白鹅的鹅
e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶
3）认清形，书写指导：
(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。
顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e 也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
e e e，大白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶
小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影 e e e 。”
我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。 教师范写
把e 也送回家吧。
板书
ɑ ā á ǎ à
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è
作
业1、 抄写a o e并朗读
2、 课外阅读（儿歌）

教

学

反

思

备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日
课题
i u ü
总第6课时
教学
目标
学会单韵母i 单韵母i u ü，读准字音，认清字形，
本课第1课时
正确在四线格中书写，掌握音形结合的学习方法。
课型： 预习
重点
单韵母i u ü的正确发音及字形
教具：
难点

教学环节与内容（预习 展示 反馈）
方法指导与拓展评价

一、 复习检查。
1、猜谜语。
（1）白鹅倒影是什么韵母？
（2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。这是什么韵母？
（3）像个圆圈是什么韵母？
2、抽读字母卡片。
3、听写a o e
二、教学单韵母
1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？
2、 教学语境歌，出示：i u ü
小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。
学生跟读儿歌。
三、教学i、u、ü读音和写法
1、教学i。
（1）读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是i的读音。
教师范读三遍。
讲述发音方法。
发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。
教师范读、领读。
教学顺口溜 ：牙齿对齐i i i。
学生个别读、开火车读。

（2）i的书写。看笔顺图，说说先写什么？再写什么？
教师范写一遍，学生跟着书空。
i像什么？顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。”
（3） 在书上描红两遍。

课堂中间学生休息后，再学习新知识。
2、教学u。
教学u的发音，认清字形。
（1） 讲解发音要领：读音与“乌龟”的“乌”相似。
教学顺口溜：嘴巴突出u u u
（2）教师范读，领读。
（3）记忆字形。
可用顺口溜：“像只茶杯u、u、u。”
书写指导：
u一笔写成。在拼音格的中格。
3、教学ü。
教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。ü
教学生顺口溜：嘴巴翘起ü ü ü。
四、巩固练习
1、告诉学生i u ü也是单韵母。
2、小游戏：
老师读学生看口型，拿卡片。拿对了的同学，奖励他带全班同学齐读三遍。
五、指导书写：
1、学生先看黑板板书，用手书空，记忆字形，看准字母在四线格中的位置。
2、学生做小老师讲解笔画顺序。
3、老师用红笔在四线格中板书，然后在用白色粉笔描红。
要求学生一笔描成，不出红线，不涂改。
4、描写习字册。
教师巡视指导

教

学

反

思

备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日
课题
i u ü
总第7课时
教学
目标
复习巩固6个单韵母，掌握 i u ü的4个声调，
本课第2课时
能直接读出带调韵母的音。
课型： 预习
重点
准确读出i u ü的四声。
教具：
难点

教学环节与内容（预习 展示 反馈）
方法指导与拓展评价

一、复习
指读卡片：a o e i u ü
二、教学的i四声。
1、i的四声。
ī这件衣服真好看！ í咦！我的铅笔在哪儿？
ǐ拿把椅子您请坐。 ì你的意思我明白。
（1）讲述书写规则：
告诉学生，i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。
（2）出示的四声。ī í ǐ ì
（3）教师领读：
第一声：衣服的衣。
第二声：阿姨的姨。
第三声：椅子的椅。
第四声：注意的意。
（4） 指名读i的四声
2、教学u的四声。
（1） 教师在四线格上写u的四声，指出u写在中格，声调符号写在上格。
（2） 指名读u的四声。
ū、ū、ū，火车呜呜叫。 ú、ú、ú，没有就是“无”。
ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。 ù、ù、ù，我们爱公物。
（3） 引导用u的四声组词。
3、 教学ü的四声。
（1） 范写的ü四声。
（2）指导读四声
他姓於ǖ、ǖ、ǖ。 我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。
天下雨ǚ、ǚ、ǚ。 一块玉ǜ、ǜ、ǜ。
学生自由练读。
（3） 指名试读，教师相机纠正读错的音。
（4） 引导用ǖ的四声组词。
（5） 开火车读ǖ的四声。
三、复习巩固：
1、打乱顺序读i、u、ü的卡片。
2、用多种方法训练带调读。
（1） 看教师手势读。
（2） 教师报声调学生读。
（3） 教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。
（4） 指定两学生，一人拿出一张韵母卡片，并报声调，
另一人读出带调韵母。
3、比较单韵母的不同形体。
（1）、出示：a—o，然后指名读。
(2)、 指名说说a 和o形体有什么不同。
（3）、齐读，体会形体的不同。
（4）、其余几组方法相同。
4、比较带调韵母的读音。
出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
（1） 指名读。
（2） 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。
（3） 齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
2、 出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。
（1） 指名读。
（2） 说说横线两边的单韵母分别怎么读。
（3） 齐读ó-ò é-è ǘ-ǜ。
五、指导书写习字册
1、先指导描红，要求学生一笔描成，不出红线，不涂改。
2、在书写过程中，提醒学生注意写字姿势。
3、学生描红，老师巡视指导。

教

学

反

思

备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日
课题
b、p、m、f
总第10课时
教学
目标
1、学会b、p两个声母，能认清形，读准音。学会
本课第1课时
声母b、p与单韵母的拼音，会读bá、pá、等音节
课型： 预习
重点
教学声母b、p以及拼音。
教具：
难点

教学环节与内容（预习 展示 反馈）
方法指导与拓展评价
一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
我们已经认识了韵母家族的6个朋友了，这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，好吗？
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁？他在干什么？
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：我听广播b、b、b。
3、学习b和ɑ的拼音。
（1） 看图引出bá。
图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）
（2）卡片演示两音相碰：
b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá bá

（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”
四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
图上画着谁？他在干什么？
可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。“泼”的声母是p。
2、教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
（4）忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”
3、学习p和ɑ的拼音。
（1）看图引出pá。
图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）
（2）卡片演示两音相碰：
p — á →pá
学生自由拼读，指名、正音、领读。
还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。
五、巩固练习。
1、认读卡片。
2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？
六、 指导书写。

教

学

反

思

备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日
课题
b、p、m、f
总第11课时
教学
目标
1、学会m、f两个声母，能认清形，读准音。学会
本课第2课时
声母m、f与单韵母的拼音，会读mù、mǎ等音节
课型：展示交流
重点
教学声母m、f以及拼音。
教具：卡片，
难点

教学环节与内容（预习 展示 反馈）
方法指导与拓展评价

一、 复习检查。
1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）
2、拼读bá、pá及四声。
二、教学声母f。
1、看图说话引出f。
学生自主看情境图，爸爸带着小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是大佛的f 。
出示卡片“ f“
2、教学f的发音，认清字形。
（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（2）记忆字形。
可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、 f、f。”
3、指导书写：
f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
4、教学f和单韵母的拼音。
fu fa
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
指导学生观察图画：这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去摸。
“摸”的声母是m。（出示m）
2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。
（2）记忆字形。
用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”
3、指导书写。
m的笔顺是： m ，一笔写成。m写在四线格的中格。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读mù、mǎ。
利用多种形式让学生反复练习读。
四、反馈练习。
1、猜字母。
（1）两扇小门是什么声母？
（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？
（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？
（4）像根拐杖是什么声母？
学生猜对后，带全班同学读
2、游戏：摘苹果
教师画一颗大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节ba bo pa po mi ma fu fa,读对音节的学生奖励一个“苹果”
3、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。
4、用卡片认读声母和音节。

教

学

反

思

备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日
课题
d t n l
总第12课时
教学
目标
学会d t 2个声母，读准音，认清形，正确书写。
本课第1课时
学习d t 与单韵母组成的音节及四声。

课型 预习展示
重点
学会d t 2个声母，读准音，认清形
教具：情境图
难点
学习d t 与单韵母组成的音节及四声。

教学环节与内容（预习 展示 反馈）
方法指导与拓展评价

一、复习检查
1、抽读字母卡片。
2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。
卡片认读声母b、p、m、f，音节bá、pá、mù、mǎ、pò等。
二、揭示新课内容
1、引导看情境图。
讨论：图上画的是什么地方？图上有谁和谁？他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？
小结图意：哪吒和悟空战了几个回合后，哪吒敌不过悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。学生说说图意。
听语境歌。
3、引导学语境歌。悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
三、教学声母d 和t
1、教学d
（1） 看座钟笔筒，引出d 。
（2） 教师范读三遍，讲述发音方法。
发音要领：舌尖顶住上腭，堵住气流，然后舌尖突然离开上腭，让气流冲出来。
（3） 领读、齐读、指名读。
（4） 教学d 的写法。d先写左下半圆，再写右边一竖。

d写在四线格的上格和中格。
把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。
（5） 学生在书上描红。
2、 教学 t
（1） 看模特儿图，引出t 。
（2） 教师范读三遍，讲述发音方法。
（3） 领读、齐读、指名读。
（4） 教学 t的写法。
指名观察图画，说说怎样借助图画记忆
（t的竖像模特的身子，弯部像模特拖在地上的裙子，一横就像模特的肩饰）
编顺口溜记字形。时装模特t t t
自学的写法：
检查自学情况：（有两笔，先写竖右弯，在写短横）
（5）教师范写，学生在书上描红
四、 教学d t 和a e i u 相拼的音节
1、 出示：
a a
e e
d i t i
u u
指名拼读，教师注意纠正读错的音。
2、 出示：
da de di du
ta te ti tu
学生自由试读，标出感到困难的音节。
按顺序读，点名读。
五、 巩固练习
1、 指读d t 。
2、 做找字游戏。
3、 指名读音节。

教

学

反

思

备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日
课题
d t n l
总第13课时
教学
目标
学会 n l 2个声母，读准音，认清形，正确书写。
本课第2课时
学习n l 与单韵母组成的音节及四声。

课型：预习展示
重点
学会n l 2个声母，读准音，认清形
教具：
难点
学习n l与单韵母组成的音节及四声。

教学环节与内容（预习 展示 反馈）
方法指导与拓展评价

一、复习检查
1、抽读字母卡：
复习字母：b p d t m f a
拼读音节：dì di、 mā ma、 bà ba
2、接读顺口溜。　
二、导入新课。
　　今天我们又要认识两位新朋友，出示课题d t n l
看谁学得又好又正确。
三、教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？
齐复习，两个门洞m m m。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？
（2）出示n ，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。
（3） 教师范读。
（4） 讲述发音方法。
（5） 教师再次范读，学生体会。
（6） 领读、齐读、指名读。
(7) 学生记忆字形：谁能看图，自己编一个顺口溜？
（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（8）教师再范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
　板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。
（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练

习。
（4）、指导书写。 自学书写方法。
（3） 点名书写，学生评价。
（4） 学生在书上描红。

做课中操。
四、教学声母l。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？
（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。
学生开火车练习l的读音
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音。
　　板书：l---lí---lí
（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
　　（六）复习巩固。
　　1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
　　2、找朋友游戏。
　　教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
　　学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
　　教师：声母d，d d d。
　　一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
　　众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。

教

学

反

思

备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日
课题
g k h
总第14课时
教学
目标
学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清字形,并在
本课第1课时
四线格里正确书写。
课型：预习展示
重点
“g、k、h”3个声母的发音，用自己的方法记住字形
教具：
难点
能正确端正的在四线格里书写
教学环节与内容（预习 展示 反馈）
方法指导与拓展评价
一、复习旧知，引入新课。 师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。） 　　2、创设情境，引入新课。 　　⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？　　 ⑵出示课文插图。仔细看图，说说你看到了什么？(引导学生进行说话练习） ⑷指名交流：学语境歌： 　　⑸揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。 　　（出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。）　 　　　　　 二、教学g、k、h。 （一）学习g。 　　师：谁来跟鸽子打个招呼？生：小鸽子，你好呀！ 　　1、指名示范读。 　 　2、学生评议。 3、指名读，开火车读，小组读。 4、记忆字形。　　 师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？如果把你的发现编成顺口溜就更好了。“9字加弯g g g ” 　　 (二)、我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。 　　1、看插图蝌蚪，问：他的名字谁会叫？ 　　2、指导发好“k”的音。讲解发音要领　　 3、开火车读，同桌对读。　　4、g、k对比读。 　　5、说说你用什么方法记住K。 　 　 　　（三）、让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。谁来当小老师？指名读、跟读、开火车读。 　　2、记清形：“靠背椅子h h h” 四、指导书写g k h 1、学生仔细看书，观察字母gkh在四线格中的位置。 2教师范写学生书空，3、指导学生描红，仿影，临写

教

学

反

思

备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日
课题
g k h
总第15课时
教学
目标
教学声母ɡ、k、h和单韵母的拼读，学会拼读三拼
本课第2课时
音音节。
课型：预习展示
重点
声母ɡ、k、h和单韵母的拼读
教具：
难点
学会拼读三拼音音节。
教学环节与内容（预习 展示 反馈）
方法指导与拓展评价
一、复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。
2、卡片认读：g k h，g和k，发音时有什么不同呢？
3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，
这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
二、导入新课。
　　我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
1、用二拼音过渡。
ɡ、k、h能和单韵母做朋友，我们试着拼拼看：
ɡ—ū→ɡū（姑），k—ū→kū（哭），h—ā→hā（哈）三、教学三拼音节guā。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，
它和我们以前学过的拼音有什么不同？
　（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）
及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
　 三拼音怎么拼呢？
（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

（1）教师领读：ɡ—u—ā→ɡuā（南瓜的瓜）。
（3）看图说话，巩固ɡuā的拼读。
图上画的是什么瓜？看图说：图上画的是黄瓜、南瓜和冬瓜。
四、教学三拼音节guó。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
五、课中操。学说儿歌
　　　　　我的家乡瓜儿多，
　　　　　冬瓜胖来南瓜黄，
　　　　　我的家乡花儿美，
　　　　　牡丹月季夜来香。
　　　　　瓜儿多，花儿美，
　　　　　一天一夜夸（kuā）不完。
六、巩固运用三拼法拼读音节。　　　
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō
（自由读，指名读，齐读）
3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó
4、练习：比一比每组音节有什么不同。
　　　　gā------guā kā------kuā hā------huā
　　　　gū------guō kú-----huó kù-------kuò
七、小结。
　　今天，我们学习了一个新知识，那就是三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

教

学

反

思

备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日
课题
ｊｑｘ
总第16课时
教学
目标
1 学会ｊｑｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。　　

本课第1课时
2 了解ｊｑｘ与 相拼时，ü 上的两点省写的规则
课型：预习展示
重点

教具：
难点

教学环节与内容（预习 展示 反馈）
方法指导与拓展评价
一、引新授内容　　
1、 指导看情境图。　　
（1）图上画的是什么地方？什么时候？都有谁？他们在干什么？　　
（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）　　
2、教师总结故事。
出示：ｊｉ ｑｉ ｘｉ3个音节　　
3、(1)出示语境歌（放语境歌录音）　　
星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，　 我帮忙。　　
告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。　　
（2）领读儿歌，并出示ｇｋｈ 　　
二、教学ｊｑｘ 的读音和写法　　
1 教学读音、形。　　
（1）ｊ的读音。
①板书 ，并出示搭积木的图。（图上画的是什么？正在干什么？）　　
图上画了一小男孩，他正在搭积木。　　
②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读ｊ就有点像。　　
③教师范读三次。　　
④教师讲述发音方法。 　　
⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）　　
⑥仔细观察图，看看字ｊ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。 　　
⑦教学顺口溜：大公鸡，ｊｊｊ。或搭积木ｊｊｊ。　　
（2）ｑ 的读音。　　
①板书 ，并出示图二（气筒）。　　
②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的ｑ读音很像。将“气”改成一声就很像了。　　
③教师范读　 ④讲述发音方法。
⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。　　 　　
⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）　　
⑦引导看图：图上画了什么？谁来说说ｑ像什么？　　
你觉得应该怎样记住它？教学顺口溜：气筒打气ｑｑｑ。或像个9字ｑｑｑ。　　
（3）ｘ的读音。　　
①板书 ，并出示演员演戏图。（指名说说图画内容）　　
②告诉学生ｘ 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和ｘ的读音差不多了。　　
③教师范读　 ④