(部编)人教语文一年级下册《阳光》教学设计.doc

《阳光》教学设计
教学目标： 
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 2、 了解阳光的作用，感受阳光的美好、宝贵与无私。 3、 想象说话，仿写句式“„„更„„” 4、 积累好词好句。 教学重难点： 
     感情朗读，感受阳光的美好，仿写句子。 教学准备：多媒体课件。 课时安排：一课时 教学过程： 
一、 猜谜导入。 
     孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。 
 “一个球，热烘烘。落在西，出在东。” 
    你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》，学完这篇文章你就明白了。(板书课题，齐读课题。) 
二、 观看多媒体，儿童诗朗读欣赏《阳光》。 
三、 初读短文,整体感知.. 
 1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。 
 2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。     
3.扫读全文，标出自然段序号。     
4.指名按自然段读短文，师生正音。 
四、逐段学习，指导朗读，感受阳光的美好与宝贵。
1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？    
 (1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生练读，教师指导。) 
 (2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)     
2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？ 
(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)    
 (2)学生练读、指名读、男女生读。 
(3)阳光还给我们的生活带来了什么变化? 谁能仿照文章里的句式说一说。 (学生交流) 
 教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。       
3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。 
     (1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？ 
     (2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。  
    4.指名读最后两个自然段。 
    (1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？ 
(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)       
五、总结全篇，感悟内涵 
      阳光象金子，阳光比金子更宝贵。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！