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备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日课题a o e总第4课时教学目标学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书本课第 1 课时写字母。掌握单韵母的四个声调。课型：新授 重点学会三个单韵母的读音，掌握字母的形教具：卡片、情境图难点能正确书写字母，掌握单韵母的四个声调。教学环节与内容（预习 展示 反馈）方法指导与拓展评价一、 创设情境，导入新课：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？ 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e （出示带有手脚的拼音卡片）学生与拼音打招呼。 欢迎你们来我的家做客！ 二、学习单韵母a 我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） 你能模仿她吗？模仿a 的口型 我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a .小女孩练唱 a a a , a a a 阿姨的阿。 医生检查口腔的时候，要我发a a a 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音 2）认清形： 请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。 边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ” 我们一起来写个a：（教师范写） 学生书空 a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 它的家就是这拼音格， 跟我一起念：“拼音格” 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里， 好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正） 学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。 学生中间休息2分钟（做小游戏） 3）学习声调：讲故事引导学生掌握四声的读法 星期天，小白兔想到外婆家去玩，因为外婆家很远，要翻过两座小山才到。小白兔就想：我还是骑着小车去外婆家吧。开始时，小白兔在平地上行驶（画一条平平的直线），小白兔在平地上骑着心爱的小车，心里十分快乐，它一点也不感觉累。（我们读第一声的时候声音要平，要响亮。“一声高高平又平”。范读：的第一声，学生练读。 一会儿，小白兔骑到了一座小山前，看着高高的小山坡，小白兔想：这下我得用点力气才能骑上去了（画着向上的山坡）。小白兔山坡要用很大的力气，而且要骑得快，才能骑上去。（我们读第二声的时候要快而有力。“二声就像上山坡”范读的第二声） 上山坡这段路骑得真累啊！接下来，小白兔要下山坡了，可下了山坡它马上又要爬另一个山坡（画下坡又上坡），下坡又上坡这段路可真不好骑，小白兔使了很大的劲才爬上了第二个山头。（小结：“三声下坡又上坡”，第三声是最不容易读好的，所以，小朋友也要使点儿劲才行啊。范读的第三声，练习） 终于，小白兔翻上了第二个山头，它向不远处望了望，啊！外婆家就在前面！于是，小白兔，很轻松地骑车下山坡，外婆正在门口迎接它呢。（总结：四声就像下山坡） 4）巩固练习：（念儿歌）： 汽车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。教学反思 备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日课题a o e总第5课时教学目标学会两个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书本课第 2课时写字母。掌握单韵母的四个声调。课型：新授 重点学会两个单韵母的读音，掌握字母的形教具：情境图难点教学环节与内容（预习 展示 反馈）方法指导与拓展评价一、复习导入：复习四声调儿歌 打乱顺序开火车读带调a 二、学习o 1)读准音： 小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。 （出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。” 谁想和o 交朋友？ 快来和它打招呼吧。 (出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。” （投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？ （学生学大公鸡打鸣） 发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音 （学生跟读） 念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。” 2）读四声调： 老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上） 你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？ 老师也想来说说： 噢，我知道了（第一声） 哦？我不明白（第二声） 噢，原来是这样（三） 哦，我懂了（第四声） 3）认清形，指导书写 再来看看，o的形状是怎样的？ 教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 请你们找一找，0住在哪个格子里？ 好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。 3、学习e 1）读准音 (投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。 2）学习四声 （出示卡通e）谁来向e问声好？ e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？ e e e，大白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶 3）认清形，书写指导： (投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。 顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。 （出示卡通e）谁来向e问声好？ e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？ e e e，大白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶 小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？ 真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影 e e e 。” 我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。 教师范写 把e 也送回家吧。 板书 o e 作 业1、 抄写a o e并朗读 2、 课外阅读（儿歌）教学反思备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日课题i u 总第6课时教学目标学会单韵母i 单韵母i u ，读准字音，认清字形， 本课第1课时正确在四线格中书写，掌握音形结合的学习方法。课型： 预习重点单韵母i u 的正确发音及字形教具： 难点教学环节与内容（预习 展示 反馈）方法指导与拓展评价一、 复习检查。 1、猜谜语。 （1）白鹅倒影是什么韵母？ （2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。这是什么韵母？ （3）像个圆圈是什么韵母？ 2、抽读字母卡片。3、听写a o e二、教学单韵母1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？2、教学语境歌，出示：i u 小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。学生跟读儿歌。三、教学i、u、读音和写法1、教学i。（1）读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是i的读音。教师范读三遍。讲述发音方法。发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。 教师范读、领读。教学顺口溜 ：牙齿对齐i i i。学生个别读、开火车读。（2）i的书写。看笔顺图，说说先写什么？再写什么？教师范写一遍，学生跟着书空。i像什么？顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。”（3） 在书上描红两遍。课堂中间学生休息后，再学习新知识。2、教学u。教学u的发音，认清字形。（1） 讲解发音要领：读音与“乌龟”的“乌”相似。教学顺口溜：嘴巴突出u u u（2）教师范读，领读。 （3）记忆字形。 可用顺口溜：“像只茶杯u、u、u。” 书写指导：u一笔写成。在拼音格的中格。3、教学。教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。教学生顺口溜：嘴巴翘起 。四、巩固练习1、告诉学生i u 也是单韵母。2、小游戏：老师读学生看口型，拿卡片。拿对了的同学，奖励他带全班同学齐读三遍。五、指导书写：1、学生先看黑板板书，用手书空，记忆字形，看准字母在四线格中的位置。2、学生做小老师讲解笔画顺序。3、老师用红笔在四线格中板书，然后在用白色粉笔描红。要求学生一笔描成，不出红线，不涂改。4、描写习字册。教师巡视指导教学反思备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日课题i u 总第7课时教学目标复习巩固6个单韵母，掌握 i u 的4个声调，本课第2课时能直接读出带调韵母的音。课型： 预习重点准确读出i u 的四声。教具： 难点教学环节与内容（预习 展示 反馈）方法指导与拓展评价一、复习指读卡片：a o e i u 二、教学的i四声。1、i的四声。这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？ 拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。（1）讲述书写规则：告诉学生，i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。（2）出示的四声。 （3）教师领读：第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。（4）指名读i的四声2、教学u的四声。（1）教师在四线格上写u的四声，指出u写在中格，声调符号写在上格。（2）指名读u的四声。、，火车呜呜叫。 、，没有就是“无”。 、，一二三四五。 、，我们爱公物。 （3）引导用u的四声组词。3、教学的四声。（1）范写的四声。（2）指导读四声他姓於、。 我吃鱼、。 天下雨、。 一块玉、。 学生自由练读。（3）指名试读，教师相机纠正读错的音。（4）引导用的四声组词。（5）开火车读的四声。三、复习巩固：1、打乱顺序读i、u、的卡片。 2、用多种方法训练带调读。 （1） 看教师手势读。 （2） 教师报声调学生读。 （3） 教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。 （4） 指定两学生，一人拿出一张韵母卡片，并报声调， 另一人读出带调韵母。3、比较单韵母的不同形体。（1）、出示：ao，然后指名读。 (2)、指名说说a 和o形体有什么不同。（3）、齐读，体会形体的不同。（4）、其余几组方法相同。4、比较带调韵母的读音。出示：-、-、-。（1）指名读。（2）说说横线两边的单韵母读音有什么不同。（3）齐读。-、-、-2、出示：- - -。（1）指名读。（2）说说横线两边的单韵母分别怎么读。（3）齐读- - -。五、指导书写习字册1、先指导描红，要求学生一笔描成，不出红线，不涂改。2、在书写过程中，提醒学生注意写字姿势。 3、学生描红，老师巡视指导。教学反思备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日课题b、p、m、f总第10课时教学目标1、学会b、p两个声母，能认清形，读准音。学会本课第1课时声母b、p与单韵母的拼音，会读b、p、等音节课型： 预习重点教学声母b、p以及拼音。教具： 难点教学环节与内容（预习 展示 反馈）方法指导与拓展评价一、复习检查。卡片认读带调单韵母。 二、导入新课。我们已经认识了韵母家族的6个朋友了，这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，好吗？声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母b。 1、看图说话引出b。 图上画着谁？他在干什么？ b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2、教学b的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。 启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：我听广播b、b、b。 3、学习b和的拼音。 （1） 看图引出b。 图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。） （2）卡片演示两音相碰： b 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b b（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。” 四、教学声母p。 1、看图说话引出p。 图上画着谁？他在干什么？ 可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。“泼”的声母是p。 2、教学p的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 （4）忆字形。 启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。” 3、学习p和的拼音。 （1）看图引出p。 图上画着什么？（一只猴子在爬竿。） （2）卡片演示两音相碰： p p 学生自由拼读，指名、正音、领读。 还可变声调，让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。 五、巩固练习。 1、认读卡片。 2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？ 六、 指导书写。教学反思备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日课题b、p、m、f总第11课时教学目标1、学会m、f两个声母，能认清形，读准音。学会本课第2课时声母m、f与单韵母的拼音，会读m、m等音节课型：展示交流重点教学声母m、f以及拼音。教具：卡片， 难点教学环节与内容（预习 展示 反馈）方法指导与拓展评价一、 复习检查。 1、卡片认读b、p。（集体练，个别读） 2、拼读b、p及四声。 二、教学声母f。 1、看图说话引出f。学生自主看情境图，爸爸带着小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是大佛的f 。出示卡片“ f“2、教学f的发音，认清字形。 （1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 （2）记忆字形。 可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、 f、f。” 3、指导书写：f两笔写成，写在四线格的上格和中格。 4、教学f和单韵母的拼音。fu fa二、教学声母m。 1、看图说话引出m。指导学生观察图画：这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去摸。 “摸”的声母是m。（出示m） 2、教学m的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”3、指导书写。m的笔顺是： m ，一笔写成。m写在四线格的中格。 4、教学m和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读m、m。利用多种形式让学生反复练习读。四、反馈练习。 1、猜字母。 （1）两扇小门是什么声母？ （2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？ （3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？ （4）像根拐杖是什么声母？学生猜对后，带全班同学读 2、游戏：摘苹果教师画一颗大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节ba bo pa po mi ma fu fa,读对音节的学生奖励一个“苹果”3、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。 4、用卡片认读声母和音节。 教学反思备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日课题d t n l总第12课时教学目标学会d t 2个声母，读准音，认清形，正确书写。本课第1课时学习d t 与单韵母组成的音节及四声。课型 预习展示重点学会d t 2个声母，读准音，认清形教具：情境图 难点学习d t 与单韵母组成的音节及四声。教学环节与内容（预习 展示 反馈）方法指导与拓展评价一、复习检查1、抽读字母卡片。2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。卡片认读声母b、p、m、f，音节b、p、m、m、p等。二、揭示新课内容1、引导看情境图。讨论：图上画的是什么地方？图上有谁和谁？他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？小结图意：哪吒和悟空战了几个回合后，哪吒敌不过悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。学生说说图意。听语境歌。3、引导学语境歌。悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。三、教学声母d 和t 1、教学d（1）看座钟笔筒，引出d 。（2）教师范读三遍，讲述发音方法。发音要领：舌尖顶住上腭，堵住气流，然后舌尖突然离开上腭，让气流冲出来。 （3）领读、齐读、指名读。（4）教学d 的写法。d先写左下半圆，再写右边一竖。d写在四线格的上格和中格。 把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5）学生在书上描红。2、教学 t（1）看模特儿图，引出t 。（2）教师范读三遍，讲述发音方法。（3）领读、齐读、指名读。（4）教学 t的写法。指名观察图画，说说怎样借助图画记忆（t的竖像模特的身子，弯部像模特拖在地上的裙子，一横就像模特的肩饰）编顺口溜记字形。时装模特t t t自学的写法：检查自学情况：（有两笔，先写竖右弯，在写短横）（5）教师范写，学生在书上描红四、教学d t 和a e i u 相拼的音节1、出示： a a e e d i t i u u 指名拼读，教师注意纠正读错的音。2、出示： da de di du ta te ti tu 学生自由试读，标出感到困难的音节。 按顺序读，点名读。五、巩固练习1、指读d t 。2、做找字游戏。3、指名读音节。教学反思备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日课题d t n l总第13课时教学目标学会 n l 2个声母，读准音，认清形，正确书写。本课第2课时学习n l 与单韵母组成的音节及四声。课型：预习展示重点学会n l 2个声母，读准音，认清形教具： 难点学习n l与单韵母组成的音节及四声。教学环节与内容（预习 展示 反馈）方法指导与拓展评价一、复习检查1、抽读字母卡：复习字母：b p d t m f a 拼读音节：d di、 m ma、 b ba2、接读顺口溜。二、导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题d t n l 看谁学得又好又正确。三、教学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音，认清形。（1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？（2）出示n ，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。（3）教师范读。（4）讲述发音方法。（5）教师再次范读，学生体会。（6）领读、齐读、指名读。(7) 学生记忆字形：谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（8）教师再范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和的拼音。板书：n-n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母，直呼n。进行na的四声练习。（4）、指导书写。自学书写方法。（3）点名书写，学生评价。（4）学生在书上描红。做课中操。四、教学声母l。1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。学生开火车练习l的读音（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和的拼音。板书：l-l-l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母d，d d d。一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。教学反思备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日课题g k h总第14课时教学目标学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清字形,并在本课第1课时四线格里正确书写。课型：预习展示重点“g、k、h”3个声母的发音，用自己的方法记住字形教具： 难点能正确端正的在四线格里书写教学环节与内容（预习 展示 反馈）方法指导与拓展评价一、复习旧知，引入新课。 师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。） 2、创设情境，引入新课。 谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？ 出示课文插图。仔细看图，说说你看到了什么？(引导学生进行说话练习） 指名交流：学语境歌： 揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。 （出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。） 二、教学g、k、h。 （一）学习g。 师：谁来跟鸽子打个招呼？生：小鸽子，你好呀！ 1、指名示范读。 2、学生评议。 3、指名读，开火车读，小组读。 4、记忆字形。 师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？如果把你的发现编成顺口溜就更好了。“9字加弯g g g ” (二)、我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。 1、看插图蝌蚪，问：他的名字谁会叫？ 2、指导发好“k”的音。讲解发音要领 3、开火车读，同桌对读。4、g、k对比读。 5、说说你用什么方法记住K。 （三）、让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。谁来当小老师？指名读、跟读、开火车读。 2、记清形：“靠背椅子h h h” 四、指导书写g k h 1、学生仔细看书，观察字母gkh在四线格中的位置。 2教师范写学生书空，3、指导学生描红，仿影，临写教学反思备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日课题g k h总第15课时教学目标教学声母、k、h和单韵母的拼读，学会拼读三拼本课第2课时音音节。课型：预习展示重点声母、k、h和单韵母的拼读教具： 难点学会拼读三拼音音节。教学环节与内容（预习 展示 反馈）方法指导与拓展评价一、复习检查。1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读u u u。2、卡片认读：g k h，g和k，发音时有什么不同呢？ 3、认读音节：m g、b k、h l，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。 二、导入新课。我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。1、用二拼音过渡。 、k、h能和单韵母做朋友，我们试着拼拼看：（姑），kk（哭），hh（哈）三、教学三拼音节gu。1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（gu是由声母g，介母u，和带调韵母三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 （1）教师领读：uu（南瓜的瓜）。 （3）看图说话，巩固u的拼读。 图上画的是什么瓜？看图说：图上画的是黄瓜、南瓜和冬瓜。 四、教学三拼音节gu。1、分析音节：g声母，介母u，韵母。2、回忆方法。3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）五、课中操。学说儿歌我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（ku）不完。六、巩固运用三拼法拼读音节。1、复习三拼音拼读方法。2、拼读：dudu tutu nunu（自由读，指名读，齐读）3、卡片认读音节：ku gu ku hu4、练习：比一比每组音节有什么不同。g-gu k-ku h-hug-gu k-hu k-ku七、小结。今天，我们学习了一个新知识，那就是三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。教学反思备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日课题总第16课时教学目标1 学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。本课第1课时2 了解与 相拼时， 上的两点省写的规则课型：预习展示重点教具： 难点教学环节与内容（预习 展示 反馈）方法指导与拓展评价一、引新授内容1、 指导看情境图。（1）图上画的是什么地方？什么时候？都有谁？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）2、教师总结故事。 出示： 3个音节3、(1)出示语境歌（放语境歌录音） 星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣， 我帮忙。 告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。（2）领读儿歌，并出示 二、教学 的读音和写法 1 教学读音、形。 （1）的读音。板书 ，并出示搭积木的图。（图上画的是什么？正在干什么？） 图上画了一小男孩，他正在搭积木。告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读就有点像。教师范读三次。教师讲述发音方法。 教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。 教学顺口溜：大公鸡，。或搭积木。（2） 的读音。 板书 ，并出示图二（气筒）。 告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的读音很像。将“气”改成一声就很像了。 教师范读 讲述发音方法。 教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。 指名读，开火车读。（教师纠正发音） 引导看图：图上画了什么？谁来说说像什么？ 你觉得应该怎样记住它？教学顺口溜：气筒打气。或像个9字。（3）的读音。 板书 ，并出示演员演戏图。（指名说说图画内容） 告诉学生 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和的读音差不多了。 教师范读