小学三年级下册语文《花钟》原文及教学反思.docx

小学三年级下册语文花钟原文及教学反思 【篇一】小学三年级下册语文花钟原文 鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。要是我们留心观看，就会发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；黄昏六点，紫茉莉清醒过来；月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现 不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系。比方，昙花的花瓣又大又柔嫩，白天阳光强，气温高，空气枯燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危急。深夜气温过低，开花也不相宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便静静开放淡雅的花蕾，向人们展现漂亮的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内间续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很好玩？ 【篇二】小学三年级下册语文花钟教学反思1 花钟是一篇很美的文章，尤其是第一自然段的描写，生动，美丽。所以，在其次课时教学中，着重于学生体会到各种花的美，并读出这种美。通过两种句式的比照表达，学生体会到同一句话的不同表达方式给人的感觉是不一样的。这样就激发了学生朗读的兴趣。既而提出要求“一边读一边想像花朵的样子”，朗读自己喜爱的花的句子，鼓舞学生带着自己的想像和动作读。然后，心肠自己喜爱的花的。句子，再读。当孩子看到自己喜爱的花如此漂亮的时候，感情再度升华，朗读的就更好了。最让我感动的是，讲完课之后，我在和一位学生沟通的时候，学生说到一句话：她捡了一些树叶，对我说，她就喜爱这种黄色，是那么淡雅。“当时我的心情别提有多感动，这正是刚学到的”昙花开放淡雅的花蕾，啊！她会用“淡雅”这个词了！ 上完课后，总的感觉是郁闷。原本设计的比拟轻松、好玩的问题，却调动不起学生的激情，课堂气氛有些沉闷，还是课文读得不到位，节奏缓慢。 【篇三】小学三年级下册语文花钟教学反思2 花钟，最终上完了，心里的大石头最终可以放下了，最终可以忙其他的事情了，手上的事情许多、许多，再加上心情烦躁，因此前阵子根本没有什么心思仔细备课。刚听到要上花钟，我的心头一蹬，由于我不大喜爱上说明文，可也没有方法，校要求上同课异构，其实我早就该克制自己的心理，上什么课文都要有信念上好，不能去挑课文。看了教材觉得课文的其次、三很难把握，所以打算上第一课时，因此选择了第一段，选择这一段进展教学，第一段介绍了9种不同的花开花的时间，这段文字写得形象、生动，运用了拟人的写法写出了各种花开放的样子，而这局部的教学内容既是课文的重点，也是我们教学的重点，而这个教学点假如教师教好了，就能很好地指导学生写好不同的花开放的样子的语句。 预备这节课给我的感受是： （1）无论是上第几课时，教师要有发觉教材、捕获教材的慧眼，在熟读文本的根底上，找准教学点的根本点，挖掘教材该讲的内容，舍弃不该讲的内容，（包含许多学生已懂的和不重要的内容）并依据学生的学情设计教学内容，教学的环节不要过多，一节课不要面面俱到，什么都想抓，但是却什么都抓不好，不要奢望学生什么都把握。相反，假如你设计的内容少了，省下的时间把文本挖深了、学深了，学生那才是真正的读懂课文。的课堂设计是环节简洁，但内容布满，课要符合文本，挖掘文本的内涵，只有在课堂上布满浓浓的语文味，才能一步步地提高学生的语文素养。 （2）由于新接班，第一次上公开课，我对学生的上课的状况根本没底，今日的课堂当学生无法答复正确的答案时，我反复地引导孩子从而导致了自己的语言的繁琐、啰嗦，而这点我却没留意，看来修炼课堂语言是当务之急。 （3）往后的课堂要连续反思，努力做到每上完一节课都要让自己有一课一得，一课一思的思索。