部编版语文八年级下册《一滴水经过丽江》-教学实录.docx

《一滴水经过丽江》教学实录
师：上课！
齐声：起立，老师好！
师：大家好，请坐。
这篇文章是我们游记单元的一篇自读课文，下面让我来看看有多少同学已经读过这篇文 章了。（学生纷纷举手）看来读过的人不少，那老师想请读过这篇文章的同学来说说，如果 你推荐别人去丽江游玩，你会推荐他去丽江去看些什么？
生1：去丽江，一定要去看一看丽江特有的东巴文字。
师：去丽江的哪里可以看见？
生1：中河边上的一家字画店。
师：请完整重新说一下。
生1：去丽江，一定要去中河边上的一家字画店，去欣赏一下丽江特有的东巴族文字。
师：嗯，这个推荐不错，谁还有推荐？
生2：去丽江，一定要去黑龙潭，看一看那里的潭水，望一望远处的雪山。
师：不错，这里经常是游者如云，必然是个观景的妙处。
生3：去丽江，一定要去丽江的酒吧，（生笑）领略一下丽江的夜生活。
师：这是个向往现代生活的孩子。
生4：去丽江，一定要去看看攀登雪山，看看那里常年的积雪和冰川。
师：文章里的一滴水，就是从这里开始了他的游览历程。
生5：去丽江，一定要去看看水车，在那里和水车里撒下的水花一起合影。
师：一定很美。
生6：去丽江，一定要去当地人的家里，看看他们生活。
师：哦，这个孩子的看法和别人有些不同，他提醒我们要去接触丽江的人。这是一个非 常棒的建议。
生7：去丽江，一定要去丽江坝，去看看那里的山茶杜鹃，看看那里马帮曾经走过的驿 道。
师：那一定要在春天去才好。好像还有许多孩子想说自己的推荐，课堂上可能我们不能 再让大家说了，课后你们可以把这些推荐写成文字，发给自己的朋友。
听了你们的推荐，我愈发能够理解文章中“一滴水”的想法了。文章中提到“经过丽江” 是“是一滴水”的一一心愿。
百度百科上这样解析〃心愿〃：心愿，心中拥有的美好愿望，渴望通过努力，在未来的某 一天实现。心愿是对未来美好事物的期盼，是奋斗的原动力。
请再次读一读课文，说说，你从哪些语句中读出了经过丽江，确实是这一滴水的心愿。
（生重读课文）师：看来不少同学都有了收获，我请一位同学来跟我们分享一下，你来。（指一位女生） 生朗读：
看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水 而去的蜿蜒老街。
师：你为什么觉得这段文字能看出经过丽江时水滴的心愿。
生：我觉得这段话能读出水滴很开心，我觉得这是因为它实现了自己的心愿，所以才这 么开心的，所以我选这段。
师：是哪些词语让你有了这样的感受。
生想了想：我觉得连续的几个“看到了”，排比的修辞，强调了水滴的情绪。
师：请你重新读一读这段文字，要注重“看到了”的喜悦。
生重读。
师：请你来说说他读得好不好。
生：我觉得读得很好。
师：能给些优化的建议吗？
生：我觉得开心的心情，还可以通过看到的景物表现出来，如果看到的景物不是自己想 看的，就不会开心了。
师：要突出景物的特点，并且是和预期的特点是一致的，甚至是超过的。请你重新读一 读。
生重读，强调了 “古城”“老柏树”“重重房屋”“老街”。
师：“古” “老”二字，尽显丽江厚重的底蕴。还有谁也有发现？
生：也要流过四方街！
师：直抒胸臆，一个“要”字，强烈地表达了水滴的心愿，这样的句式文章里还有。
生：我已经奔流到了丽江坝放牧着牛羊的草甸上，我也要去四方街。
师：为什么要用“也”字？
生：说明别人先去过了。
师：谁去过了？
生：游客。
师：这个答案有点草率。
生：徐霞客。
师：你从哪里发现的。
生读：四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江 古城写进书里，让它们的名字四处流传。
师：你能不能替水滴也讲一段这样的话：“一滴普通的水来了……”
生：一滴普通的水来了，把玉龙雪山看在眼里，把丽江古城装进心里，让他们的美丽成 为他永恒的记忆。
生鼓掌。
师：说得真好。还有么有谁有发现？
学生迟疑。
生：“我又化作了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下”句子里的“扑”我 读出了水的急切，肯定是他着急要去丽江，可以看出经过丽江时他的心愿。
师：有道理。请坐，其他人有没有发现？一一老师也找到了几句，我们一起来看看这些 句子能不能读出水滴“心愿”。
“在这里，我有些犹豫。”
我们先在文章里找到这个句子。这是水滴在进入中河前的表现，有没有谁能解释水滴为 什么犹豫？
生：我觉得是因为他不知道自己该走哪一条。
生：我觉得是他是每条都想走，走任何一条都会错失另外两条的机会，舍不得，取舍不 定，所以犹豫。
生：我觉得恰巧也能表现水到了这里正好流速减慢的现象。
生：我觉得每条都是非常好的，它其实是想走一条最好的路。
师：我觉得大家说得都很好，它后来是无意中流入中河的，他有没有后悔？ 生齐：没有。
师：你们怎么知道？
生：“我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。经过 一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。经过售卖纳西族东巴象形文字的字画店。” 这个排比句，可以看出水滴看见什么都是饶有兴趣的，看见什么都很新奇，没有后悔，觉得 挺好的。
师：说得好，老师发现这四个店很有意思，中河边上肯定不止四个店，作者为什么把这 四个店单独列出来呢？
学生沉默。
师：看来这个问题把大家难住了，老师给点提示，如果按照行踪分，这段文字水滴有一 次进宅子的经历，如果我们比较一下进宅子前和出宅子后的内容，我们就能发现，作者安排 内容其实是有条理的。出了宅子，水滴看的是什么？
生：酒吧。
师：对，就是刚刚那位男生最想去的地方。把酒吧和前面比较一下，你发现他们有什么 区别呢？
生：一个是现代的，一个是古代的。
师：古代这个说法不是很好，但老师知道你的意思，我们把这些称为“传统文化”可能 更加合适。丽江是一个现代文明和传统文化和谐共存的城市。很奇妙的发现。
生：“我确实想停下来，想被掺入砚池中，被醮到笔尖，被写成东巴象形文的水，挂在 店中，那样，来自全世界的人都看见我了”，从这句话里我发现了水想停下来，说明他被吸 引了，喜欢这条中河，也可以看出它没有后悔。
师：你的分析很有道理。你觉得这滴水愿意被写成东巴象形文的水，表达了他什么样的 想法？
生：希望全世界的人都知道自己。
生：我觉得更像是对这种文字的喜欢，热爱。
师：如果把“文字”改成“文化”，我觉得可能会更好。
同学们都发现了水滴不后悔的表现，你们觉得它走其他的路，错过中河，他会不会后悔，说说你的看法。
生：我觉得也不会，他肯定看见什么都是喜欢的。
生：每一条路都是它没有走过的，所以走哪条都无所谓。
生：虽然每条路可能都不一样，但是他们都能让水滴了解丽江。
生：我也觉得它是不后悔的，我是从它离开丽江后的心情看出来的，他跃入金沙江，姿 态中我看出水滴肯定是没有遗憾的。
师：哦这个同学都已经分析到后面去了。请坐，大家说的观点好像略有不同，其实内在 的观点都是一致的。水滴经过丽江，肯定不可能到处都能看到，但它没有一丝遗憾，因为它 已经把自己能做的做到了最好。我觉得这里也给了我们许多的人生启示。
我们发现，水滴经过丽江，确是一个完成心愿的过程，我们借着水滴的眼睛，领略到了 这个心愿的美好，我们跟随着水滴的脚步，也感受到了水滴完成心愿的努力。这个过程中, 我们可以读出去丽江前的急切，我们可以读出在丽江时的留恋，我们也可以读出离开丽江时 的满足。这条情感线索，贯穿了这篇游记，让这篇游记的结构显得层次井然。
根据前面儿篇文章的学习，有没有同学发现，这篇文章除了写水滴的游踪和感情的变化, 还有其他的线索的？
学生重新浏览课文。
生：我觉得视角变化也是有的。刚刚开始是在雪山上看，比较远；后来在水车上看，是 看见了整个丽江，但是比前面近了；再后来，是到丽江城里面去看。我觉得这是离丽江城越 来越近的写法，看东西就越来越清晰。
师：这篇文章中大量地使用了全景描写的技巧，这也是这篇文章的特色之一。
生：我觉得写的对象也是有变化的。先写的是丽江外面的，后来写的是丽江里面的。
师：这也分也行，但是另外一种分法可能更加细致具体，丽江外面的，作者更加注重景 物的描写，丽江城里的，作者则分了两部分，一部分他极力向我们呈现丽江建筑的特点，另 一方面，则向读者呈现了丽江的人文特点。
生：按时间变化也行，最早的时候是雪，随着时间推移变成了冰，然后变成雪，变成水。
师：你关注时间是对的，但是最重要的一次时间变化你没有提到。
生：它在落水洞里呆了几百年。
师：为什么一定要写几百年前。
生：说明丽江是个历史悠久的地方。
师：对，也为下文丽江丰厚的文化底蕴设下伏笔。
刚刚同学们说了不少，说明前文学习较为扎实，你们学到了许多游记散文组织文本的技 巧。这些技巧，这篇文章都有体现，当然最富有特点的地方，就是作者选用了水作为游览线 索。你设想一下，除了水，你还能以什么的形态经过丽江？
生：一朵云，从丽江上方飘过。
师：全景肯定能看很多，但是许多小地方可能就看不见了。
生：一直鸟，在丽江到处飞翔。
师：好像比水更加灵活了。
生：就直接写人到丽江旅游也挺好的。
师：大多数的游记散文就是这么写的。
生：可以写一棵在丽江长大的树，通过他的成长写丽江的变化。
师：这个构文设计不错，但是老师觉得文章可能写得好，但就是可能不大像是游记了。
生：我可以写一个东西，比如十元钱，不停地交易，被不同的人带到不同的地方，看见 不同的丽江。
师：这个创意不错。你们觉得你们的设想和“一滴水”比，那个好？
生：我觉得鸟比水好，就不会有三条河，只能走一条的遗憾了。
生：我觉得水好，鸟乱飞，不会显得水这样流淌有条理。
生：我觉得水好，刚刚提到它可以在落水洞里呆几百年，刚才说的几个好像都不行。
生：我觉得十元钱不错。但是哪里好说不上来。
生：我觉得水比十元钱好，十元钱只能讲钱的故事，水是讲水的故事，我觉得丽江这个 地方讲水的故事好。
师：老师要为你的说法点赞，水，好比就是丽江的灵魂。水既是游览者，他也是丽江的 一个重要的组成部分。
同学们说了不少，老师来小结一下，大多数孩子还是觉得水好，老师也是这么看的，阿 来用这个视角，不仅把丽江最有特色的景利用了起来，还打通了时间和空间的限制，把丽江 的景，建筑，文化，人都有机统一了起来。当然最大的优点，就是文章变得有意思了，读起 来更加富有趣味性了，是不是？刚刚有想法的几个同学，我觉得你们也应该珍惜自己的想法, 平时多尝试，你们也一定能写出富有趣味的文章来。下课。
生齐声：起立，老师再见。
师：同学们再见。