第9周语文园地五----26课三个儿子.docx

敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课
课 题
语文园地五
课 型
练习
案 序
49
学习目标

1． 感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听。
2． 培养学生自主观察周围世界的意识和能力。
重点难点
重点：把自己了解的动物将给同学听，表述清楚。
难点：培养自主观察的意识。
教师导学活动
学生探究活动
调 整
一、情境导入，感知动物的奇妙

同学们，我们生活在一个绚丽多彩的世界里，动物是我们亲密的伙伴，你看，鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……动物世界真奇妙！这节课，让我们进入了一个神奇的动物世界。
二、师生交流，交流互动

1、 我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）你了解哪些动物的习性？动物之间发生过哪些有趣的事？能讲讲吗？

2、小组交流。

3、全班交流，大家补充

交流看后的体会。

学生思考、回忆。

选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性，其他同学要用心听。

播放“动物世界”的课件，让学生感受动物世界的奥妙。

有不明白的地方可以随时提问。

小组推荐代表，比赛交流。

教师导学活动
学生探究活动
调 整
三、展示台

1．通过这个单元的学习，同学们搜集了不少的资料，先展示给小组内的同学看看吧！

2、班内交流。

四、宽带网

1．哪些同学上网查过资料？上网对你有什么帮助？（丰富课外知识，开阔视野）
2．出示短文。

交流：食虫植物“猪笼草”和喜欢热水的鱼。

3．引读最后一段：你有什么想法？如果想要获得更多的知识，应该怎样做？
交流：看书看电视的时候，我们要留意大自然的奇异现象。

3． 课外拓展：上网查资料《有趣的动物、植物》

小组展示、交流、评价。

小组派代表全班精品展示，贴到“展示台”专栏上。

读读短文，想想你了解到什么？

学生表达自己的看法。

在展示的同时，能把自己的资料给别人做个介绍。

学生交流自己的经历。

班内交流。

板书设 计

样子
动物世界 生活习性
事例

敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课
课 题
24画家和牧童
课 型
新授
案 序
50
学习目标

1、认识17个字，会写4个字。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文。
3.体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
重点难点
认识17个生字。
感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。
教师导学活动
学生探究活动
调 整
一、出示板书，设疑引入
（教师板书牧童和画师,把它写成一大一小)
师：谁知道老师为什么这样写课题呢?那么这个小小的牧童和大名鼎鼎的画家之间会发生一件什么事呢？
二、预习展示：
1、出示预习卡，让学生来展示答案。
2、出示词语和生字，让小老师来领读。
3、请小组内交流记字方法。
三、合作探究
读了课文你知道了什么？和同桌交流一下。
四、教师点拨
1、你从课文的哪些句子可以看出戴嵩很著名、画画得好呢？请大家细细地默读课文1—4段，用笔画出来。然后和同桌相互读一读。
指名汇报。（相机出示句一：他的画一挂出来就有许多人观赏。）
这句话是什么意思呀？（从这句话中你明白了什么？）说说你的感受。
2、（读懂句二：看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。）相机认读“价”“购”。
这句话中哪个词最能说明戴嵩的画特别受到大家的喜爱？
戴嵩的画不仅画得好，还画得很快呢。
3、（汇报句三：戴嵩沉思片刻，决定画一《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。）
“沉思片刻”意思？戴嵩胸有成竹，很快就想好了。还有什么词说明他画得快？

学生自由发表看法。齐读课题。

学生相互交流记字方法。

学生自读课文
学生读文画句子，然后同桌交流。

说话练习：一……就……

理解“沉思片刻”。
（一会儿……一会儿……）

学生展示预习卡答案。由小老师领读词语和生字。

同桌交流读懂了什么。

大家自由读这一句，
说说自己的理解。

生有感情地朗读。
（没有不、争着购买）

教师导学活动
学生探究活动
调 整
是啊，戴嵩的画技真是太高超了，谁能用这个关联词说个句子吗？
这儿有两个词写得特别好，是哪两个词呢？
戴嵩的技艺如此高超，围观的人是赞不绝口。   
我们分角色来读好吗？
这里有三个词语都是赞美的近义词，请你把这三个词语找出来，用笔圈记。
假如你是围观的人，你会怎样夸赞大画家的画呢？
小结：商人夸，教书先生夸，你也夸，我也夸，……这么多人你一言我一语夸赞，就叫——纷纷夸赞。（出示词卡：“纷纷夸赞”）
所以说戴嵩是一位（著名）的画家。
4、指名朗读1—4自然段。
下节课我们继续学习这个故事。
五、写字指导
1、出示要写的生字：兄、呆、商、决
2、先让学生观察，然后找4个同学到黑板上写。
3、学生评价，修改。
教师评价，纠正。

六、小结，试着复述课文内容。

理解：浓墨涂抹，轻笔细描。（齐读这段）
师生分角色朗读。

理解“纷纷夸赞”。学生夸赞大画家的画

学生认字并组词。
学生板书4个生字。

学生读书并练习复述课文。

（夸赞、称赞、赞扬）一起来读一读这几个词。

学生有感情地朗读课文。

师生共同评价，纠正。

板书设 计

24、画家和牧童

勇敢 错误 孝敬 戴嵩 价钱 购买
涂抹 称赞 赞扬 和蔼 批评 翘起
驱赶 苍蝇 惭愧 拱手 斗牛

敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课
课 题
24画家和牧童
课 型
新授
案 序
51
学习目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2.让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。
3.体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
重点难点
有感情的朗读课文。写好生字。
懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教师导学活动
学生探究活动
调 整
一、激趣启思。
1、开火车认读生字并组词。
2、今天我们继续学习的21课（板书课题：画家和牧童）请大家齐读课题。上节课我们初步了解了课文内容，谁能把故事的大致经过向在座的同学介绍一下呢？
二、合作探究，研读文本。
过渡：画家戴嵩和牧童给你留下怎样的印象，这节课我们再做进一步的交流。
1、过路人、商人、教书先生，那么多人都在纷纷称赞着戴嵩的画，可是就在这一片赞扬声中，冒出一个不同的声音，是谁？ 
①谁来当当牧童把这句话读一读。（把握好提示语）
②为什么说“像炸雷一样”？
大家也来扮演小牧童大声喊一喊吧！听了小牧童这炸雷一样的喊声，围观的人都怎么样了？为什么大家都呆住了？假如你是围观的人，你会想什么？
4、面对小牧童的批评，戴嵩是怎样的态度呢？到底是大画家画错了，还是小牧童说错了？（课件出示相关句子）指名读读戴嵩的表现。
从戴嵩的表现中，你感受到了什么？板书：虚心
你们认为牧童说的对还是不对？为什么？
面对著名的画家，在人们的纷纷夸赞声中，小牧童指出了他的错误，你觉得这个小牧童怎么样？板书：勇敢
是啊，当我们发现了别人的错误时，就应该勇敢的指出来。

简要复述课文内容。

（牧童）

学生有感情地朗读。

学生回答问题。

同桌交流自己的想法。

学生朗读相关语句。

虚心

齐读小牧童的话，并背诵。

勇敢

认读生字并组词。

同桌互相读一读小牧童的话。

想一想自己在学习中出现错误，如果别人给指出该怎样做。

教师导学活动
学生探究活动
调 整
戴嵩听了牧童的话，有什么感受？
5、小结：真是一个         的牧童啊！
三、角色朗读，补充材料，再悟美德。
1、一个受人尊崇的，堂堂的大画家，在那么多人面前，公然地被一个小牧童指出错误，他生气了吗？他恼羞成怒了吗？他是怎样做的？
2、多么虚心的一位画家呀！多么勇敢的小牧童啊！让我们用我们的朗读声来表达对他们的敬佩之情吧！
学习了课文你想对课文里的人物说什么呢？课文里的人物，你还想对谁说？
四、小结，拓展。
无论是戴嵩的虚心、还是小牧童面对大人物直言不讳的勇敢，都是我们做人应具备的优秀品质。老师很高兴，大家不但都有自己的想法，而且还能虚心听取别人的意见，我相信，你们长大了一定会比戴嵩、牧童更要有出息。今天的作业是课后收集更多著名画家的资料。
五、写字指导。
购、价、钱、批 、评
教师先让学生写，再让其余同学点评。

学生仿说句子。尽可能多想出几个答案。

试复述课文5-6段。

有感情的朗读课文、表演课文。

学生几个到黑板上写，写完其余学生评价。同桌互评并修改。

学生回答问题。

分角色演读3——6自然段。读对话时可以加上自己的理解，争取把人物演活了。

先和同桌交流自己自己的想法，再在班里交流。

板书设 计

        21、画家    和    牧童
   著名      实事求是  画技高           
善于观                
      （虚心）         （勇敢）

敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课
课 题
25、我为你骄傲
课 型
新授
案 序
52
学习目标

1、学认11个生字，会写5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、多读感悟，合作学习重点句，体会小男孩的情感变化。

重点难点
引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在合作中认识生字，在读中积累语言。
教师导学活动
学生探究活动
调 整
一、激趣导入
1、同学们，你知道骄傲是什么意思吗？出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中，“骄傲”是什么意思？请大家伸出你的小手和老师一起板书课题。
2、读了课题你想知道什么？
小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。认真读书、善于思考的孩子一定会在课文中找到答案的。
二、预习展示
1、指名认读词语。
2、指名认读生字。
3、指名读课文，说一说课文写了一件什么事？
出示：课文写了“我”一不小心，砸破了（ ），尽管当时没有（ ），但内疚的心理和责任感伴随了“我”（ ）星期。当“我”用自己攒了（ ）星期的钱赔给（ ）并附上（ ）时，得到老奶奶的( )的事。
三、合作探究，研读心情变化历程，感受“真情”，教师点拨。
1、同桌交流：在故事发展过程当中，小男孩心情发生怎样变化的？
开 心
2、学习课文一自然段。
（1）提问：事情发生在什么时候？你觉得哪个词或哪个句子写得好呢？
（2）出示句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

学生可以联系生活实际说一说

学生自由质疑。

学生个人回答，再同桌互相说说，最后齐读课文主要内容填空。

开心----担心、害怕----不自在-----轻松

背诵这个句子。

齐读课题，读出自豪的语气。

指名以小组为单位展示词语、生字、课文朗读。

理解词语“风和日丽
”。学生积累好的句子。

教师导学活动
学生探究活动
调 整
瞧，他们扔的多开心，石头像、、、、、、又像、、、、、这是两个比喻句，这分别是把什么比做什么呢？
（3）练习说话：你能用“像、、、、、、又像、、、、、、”说一句话吗？
3、指导朗读
4、学习课文二自然段。
（1）质疑：假如你在现场，看到这一幕幕，你会对他们说些什么？
对呀，虽然扔石头开心，但扔石头是很危险的，这不意外的事情发生了。
（2）出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
谁见过兔子逃跑的样子？又是一个比喻句，把我们比作兔子，说明了什么？
小男孩除了害怕，担心，还有其他心情吗？你从什么地方知道的？
5、学习课文三自然段。
（1）质疑：小男孩惹了祸，会怎么想呢？
读到这，如果你就是那个打破玻璃的小男孩，请你把你的心情读给大家听。
（2）过渡：小男孩这种害怕、不自在的心情在三个星期后发生了变化，变得——轻松。三、课文小结
四、写字指导
滑、玻、璃、破、碎

学生理解比喻句的生动，知道把什么比喻成什么。

有感情朗读本段。

齐读

找出相关语句并朗读。

学写生字。

学生练习造句。

学生说话练习。
（学生模仿）

回答问题，体会心情
注意 “玻璃”读轻声。指名读，齐读。
（很不自在）

板书设 计

25、我为你骄傲

破碎 收拾 继续 光滑 骄傲 信封

开心-----担心、害怕-----

敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课
课 题
25、我为你骄傲
课 型
新授
案 序
53
学习目标

1、巩固所认生字，会写5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、理解老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，培养学生学会承担责任，学会宽容。

重点难点
写好生字。在读中发现主人公——小男孩诚信的优秀品质，感悟做人的道理。
教师导学活动
学生探究活动
调 整
一、回顾导入
1、回顾生字并组词。
2、课文写了一件什么事？
二、合作探究，学习课文4-5自然段。
1、让学生自己阅读4—5段，思考以下问题：
*课文中的小男孩是怎样攒钱的？
*想一想：这三个星期当中，小男孩会遇到哪些困难呢？
2、让组内同学或同桌交流自己的答案。
3、出示句子：一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。
a、你能给“顿时”换个词吗？为什么小男孩把信投到信箱里后就变得轻松了呢？信里有什么呢？七美元相当于人民币56元。学习生字顿、封、箱。
b、小朋友们，靠送报纸的小男孩用了整整三个星期才攒下。很不容易！你们愿意和老师一起有感情地读读这段吗？
4、你看。心里顿时感到轻松多了。除了给老奶奶寄去7美元，在信中，小男孩还在里边加了一张便条。
5、练习说话（课件出示便条）谁来想像一下，小男孩的便条里写了些什么？
6、评价
你喜欢这个小男孩吗？你觉得这是一个什么样的男孩？
7、小结：你看！他还是个懂事的孩子。把卖报纸的钱攒起来给老奶奶修理窗户，并用便条想老奶奶说明事情的经过。并真诚的对她

开火车读生字并组词。

班里交流答案。

学写“封”。

有感情朗读本段。
理解小男孩为什么心里轻松了。

学生自由发言。

学生自读课文，思考问题，然后同桌交流答案。

个别学生回答问题。

感悟小男孩的优秀品质。

教师导学活动
学生探究活动
调 整
道歉。
三、感悟结果，联系生活领悟“真情”
快速默读课文六、七自然段。
口头填空练习：a.________为_________骄傲。为__________而__________。
师：玻璃都被打碎了。老奶奶骄傲什么？

四、教师点拨
1、思考：为什么老奶奶会写“我为你骄傲”？
点拨;文中的小男孩真是一个诚实、知错就改的好孩子。老奶奶用他的微笑宽容了这群淘气的孩子。老奶奶用他的微笑和饼干谅解了打碎玻璃的我。老奶奶更用便条和五个火热的大字“我为你骄傲”告诉我们要诚实。
2、再读课题
让我们为这位宽容、和蔼的老奶奶说一声──“我为你骄傲”。让我们为这位知错就改的孩子说一声──“我为你骄傲”。

五、课文拓展
1、（课件出示）当我们犯错时，我们应该── 当别人犯错时，我们应该──
2、在生活中遇到类似的事情是很多的，今后你会怎么做？

个别学生回答。

学生自由回答。

学生齐读课题，深化主题。

学生说话练习。

学生自由回答。

学生自由发言

联系上下文思考，文中的老奶奶又是一个什么样的人呢？

让我们一起为这位敢于担当的孩子大声说“我为你骄傲”

板书设 计

25、我为你骄傲
扔石子-- ----开心
打碎玻璃-----害怕
逃走--不自在
道歉赔偿-----轻松愉快
知错就改，为你骄傲
敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课
课 题
26、三个儿子
课 型
新授
案 序
54
学习目标

1.会认10生字，会写5个生字。 
2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 
3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 
重点难点
认识生字。写好5个生字。
有感情地读熟课文。
教师导学活动
学生探究活动
调 整
一、以疑引入，揭示课题
　　同学们，有一篇文章内容很奇怪，明明写了三个儿子的事情，而旁边的老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子──这个老爷爷并不是盲人呀。这到底是怎么回事呢？请读26课《三个儿子》，自己去寻找答案吧！板书： 26 三个儿子 一个儿子？
二、初读课文，了解大意

再读课文，边读边想，明白老爷爷“看法”产生的来龙去脉。
三、预习展示
　　刚才的阅读，肯定有同学遇到了生字障碍，现在我们一起解决生字问题吧。
⒈教师呈现生字卡片。
　　既 嗓 拎 桶 晃 甸、胳、膊、聪、荡
⒉教师注意引导。
　　既，读jì,可以组成“既然”等词。
拎，读līn。注意：其它的带“令”的字大多是后鼻韵母，而“拎”例外，它不是后鼻韵母。“拎”还容易将右边写成“今”，比较“拎──令──今”，谁的读音与“拎”更近？当然是“拎──令”更近，因此，要记住“拎”右边是“令”不是“今”。
3．教师注意倾听发音是否正确。
4、指名分段朗读课文。
四、读文练句
　　师：生字会认了，这些句子会读吗？（生字加粗或红字）

学生自由读课文，并思考老师的提问。

学生读后和同桌交流答案。

学生自读生字。
开火车认读并组词。

学生区别这些形近字并组词。

分段读课文。

学生自读课文，了解课文的主要梗概。

学生自主识字，分析记忆。

齐读，抽读，分组读，“开火车”读。

教师导学活动
学生探究活动
调 整
　　（1）我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
　　（2）三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。
　　（3）一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
　 （4）读下面的句子，练说“一个（只）_______。一个（只）_______。另一个（只）_______”的句式。
一个孩子翻着跟斗，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

五、自主观察，写字练习
1．（呈现会写的生字）请观察第一排三个生字，谁能发现它们的共同点。

　　2．书写这三个字，你要提醒大家注意什么？
　　拎： 右边是“令”，不是“今”。
　　教师范写：提示左右结构，左小右大，左右不能平均分布。
　　3．学生书写，教师巡回指导。

学生自由朗读，同桌互读。

试背一背这个句子，体会三个儿子的特点。

学生观察生字。对汉字进充分的观察，不但要观察笔顺笔画，还要观察结构比例的细微区别，并注意笔画的穿插变化等。
学生自由回答。

学生练习用这个句式说话，同桌检查，班里展示说句子。

预设：都是左右结构；都是形声字；都是左小右大；都是左形右声……

个别学生到黑板上写。

板书设 计

26、 三个儿子
(一个儿子？)

既然 聪明 嗓子 拎水 水桶

晃荡 胳膊 翻跟头 沉甸甸