第三册第一、二单元.doc

培养良好的学习习惯（三）
教学目标：
1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。
2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
教学重点：
训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。
教学时间：三课时。

第一课时
课时目标：指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确读书的姿势，培养学生良好的朗读习惯。
一、观察图画
1、图上的小朋友在做什么？
2、图上的小朋友是怎样朗读的？
二、小结要领
身正肩平 双手拿书
左右两臂 自然平放
目光课本 保持距离
眼睛课本 距离一尺
三、模仿评判
1、请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。
2、评判中指出一些错误姿势的危害。

四、集体训练
1、观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么？
2、让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。
3、复习要领，全体学生参与姿势训练。
4、指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。
5、集体评判。
6、学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。
7、小结。

第二课时
课时目标：指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解背诵的形式，训练正确的背诵的姿势。培养学生良好的背诵习惯。
一、体感知图画
1、指导观察顺序：从上到下，从左到右。
2、简说图意。
二、指导学生观察集体背诵图（一、二幅）
1、提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？
2、这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？
小结：身正肩平 交臂平放
眼向前方 态度认真
3、背诵时还要注意什么/
声音响亮 边背边想
正确流利 富有感情
4、全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学

过的课文，教师检查评判。
5、图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）
三、观察三幅小图，按图模仿训练
1、观察左下方小图。
让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。
2、观察中间小图。
让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？
3、观察右边小图。
让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。
四、小结。

第三课时
课时目标：了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
一、观察上边三幅图
1、从第一幅图你们看到了什么？
2、图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！
学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。

读书破万卷，下笔如有神。
3、观察第二幅图。
让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。
4、观察第三幅图。
5、图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？
6、小结三幅图：读书好，读好书、好读书。
二、观察下边三幅图
1、从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？
2、说说去阅览室看书的过程。
3、在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？
4、观察第二、三幅图讲解。
三、小结。
课后反思：

识字一
教学目标：
1、学会本课的10个生字，其中田字格上是3个只识不写，并理解由生字组成的词语。
2、认识本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。
教学时间：两课时。
教学过程：

第一课时
课时目标：看图学习词语，认识本课所介绍的事物。
一、复习旧知，揭示课题
1、上学期，我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字，韵文还记得么？谁来背给同学听。
2、今天我们来学习关于“秋天”的归类识字。
二、初步看图，读课文
1． 观察书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。
2． 自由读课文。要求：看清音节，读准字音。
三、指导看图，出示部分生字。
出示挂图，观察说话：
1、小朋友，这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看有什么。
2、为什么说秋天是金秋？（金色的秋天）
3、秋天到了，放眼望去，金色的稻田，黄澄澄的梨子，真是收获的季节，人们用金秋这个词表达

喜悦的感情
4、谁能看图，用上课文中的词语说说你眼中美丽的景色
看图引导说话，相机词语
四、学生自学出示的生字词
五、教师检查自学情况，并加以指导
1、认读生字，正音。
2、用“烟”扩词。
六、小结
七、指导书写
1、学生看清笔顺，记忆笔顺。
2、学生描红。
3、说说你是怎样记住这些生字的。
4、在习字册上练写生字。

第二课时
课时目标：继续学习生字，理解词义，激发学生热爱大自然的感情。，
一、复习检查
1、抽读生字、新词卡片。
二、继续看图，学习生字词
1、出示 夕阳 归舟 渔歌
说说词语的意思
你还知道哪些词和秋天有关？
2、学生借助拼音自读以上生字词。
3、指名认读。正音。
三、指导读韵文。
1. 按要求归类读。

各种形式练读，读出秋天景色的美好。
四、指导书写，检测效果。
1、先说一说“歌”的笔顺，然后在书上描红。
2、在习字册上练写。
3、认读课后词语。听写词语，检测效果。
五、说话练习
六、拓展
查找和秋天有关的儿歌或古诗读读背背，画一幅秋天图。
课后反思：

识字二
教学目标：
1、学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。
2、诵读课文。想象国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。
教学重点
3、认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。
教学时间：两课时。

教学过程

第一课时
课时目标：1、学习本课生字，了解词义
2、按笔顺在田字格中正确书写生字，并按字的结构把字写端正、匀称。
一、谈话导入，初读课文，整体感知
1、导入：
同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日
1月1日 3月8日 5月1日
 6月1日 7月1日 8月1日
 10月1日
今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？
2、根据学生自由交流的答案，师生共同选定：国庆节。
二、再读课文，读准字音，初识场景
1、 学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。
2、指名分行读课文，师生共同正音。
3、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
三、细读课文，看图学词，理解词义1、指导学习第一行。多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？

（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。
2、 指导学习第二行。
（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词语。
（2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。
四、自学生字词
1、出示生字卡片
2、指名读
3、用“桥”扩词
五、学生描红，在《习字册》上写生字

第二课时
课时目标：1、学习本课生字，了解词义
2、诵读课文。想象国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。
一、复习生字
1、指名读
2、按笔顺书空“桥”
二、继续细读课文，看图学词，理解词义
1、指导学习第三行
（1）播放“狂欢夜”录像
（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
（3）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
2、指导学习第四行。

启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（学生自由发言）
（2）教师小结。
（1） 出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。
三、复习阅读，巩固识字，指导书写
1、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。
2、指导写字。
（1）学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。
（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。
（3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。（教室里播放适合的乐曲）
四、拓展
1、用上所学成语来描述国庆节热闹的气氛
2、用一段话写出图上的景象，用上课文中的词（至少四个）
3、画出给你印象最深的节日情景

识字三
教学目标：
1、学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识２个偏旁，理解由生字组成的新词。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。
3、激发学生学习汉字的兴趣。
教学时间：二课时
教学过程：

第一课时
课时目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

2、 初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义
一、板书课题，引导自学
1、小朋友，这节课我们学习识字三。（板书）
2、引导自学。
请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学，老师巡视指导）
二、复习熟字，理解会意字的特点。
1、出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。
2、出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。
3、出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。
4、小结
（１）这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
（２）我们怎样学的？小结学法。
三、同法学“灶、歪、尾”
四、复习巩固

1、看图读字，读准字音。
2、给生字找朋友。
五、读儿歌
1、轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。
2、再读儿歌，把句子读通顺。
3、反馈检查。
4、齐读儿歌，读通读顺。
五、课堂练习
在习字册上练写生字。

第二课时
课时目标：能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。
一、理解课文，指导朗读
1、学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？
2、交流讨论，指导朗读。
（１）从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句）
（２）“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的？
（３）.指导朗读。
3、有感情地朗读全文。
4、指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。
二、教学生字，正音。
１． 认读儿歌中的生字，正音。

2教学新偏旁。
3、 学生看笔顺、描红。
4、 说说你是怎样记住这些生字的。
5、 练写生字。
6、 认读课后词语。
7、 听写词语。

识字四
教学目标：
1、学会１0个生字和这些生字组成的词语，田字格上的6个只识不写，认识一个偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。
教学时间：二课时。
教学过程：

第一课时
课时目标：1学会生字和这些生字组成的词语
2、学习韵文
一、观察字盘，感知形声字的特点
1、出示字盘，与卡片“苗“。
2、同学们，“苗”和“犭”、“口”等分别组合构成了汉字。这就是一种造字办法，

这些字叫形声字。上面４个字中的“苗”是声旁，“犭”、“口”是形旁，代表不同的意思。
二、读准字音，学习词语。
1、用生字卡片指导读准字音。
2、读４个字组成的词语。
3、理解：
.出示卡片理解 “小猫 铁锚 喵喵叫 描红 瞄准”
三、 游戏巩固
用字盘辨字，并组词。
四、学习儿歌
1、借助拼音自由朗读，指名读。
2、指导朗读。
（１）指名读
（２）注意停顿和重音
（ 3）教师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。
五、学写生字
1、让学生仔细观察四个形声字。
2、指导书写
3、学生练习。

第二课时
课时目标：能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。
一、复习巩固
１． 让学生转动字盘读生字，组词。
２． 将字填入空格。
船上有只锚，家里有只猫，
船上的锚两个爪，家里的猫四只（　　）。
船上的锚能（　　）船，家里的猫喵喵叫。
锚和猫，莫混淆，
看看（ ）旁就知道。
二、读背儿歌
１． 齐读后，指名用一问一答试读。
２． 男女生分读。
３． 背儿歌。
三、指导书写
１． 出示范字，引导学生观察。
２． 指导“脚、偏”的写法。
３． 学生自学另外几个字。
４． 描红、仿影。
四、练习
1、扩词
铁（ ）（ ）（ ）脚（ ）（ ）（ ）
停（ ）（ ）（ ）
2、选词填空
苗 猫 锚 喵 描 瞄
1、小（ ）（ ）（ ）叫。
2、田里的（ ）长大了。
3、解放军（ ）准靶心准备射击。
4、汽车在路上抛（ ）了。

练习１
教学目标：
1、复习巩固汉语拼音。
2、初步写左右结构的字。
3、熟记成语。
4、朗读背诵诗歌。
5、按要求连贯地说几句话，写一句话。
教学时间：三课时。

第一课时
课时目标：完成第一、二题教学
一、教学第一题
1、审题。
（１）指名借助拼音读题目。
（２）教师讲清题目的要求。
2、指导。
（１）指导读字母的呼读音或名称音。
（２）教学《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。
（３）背诵大写字母，并练习默写。
3、练习。
（１）出示卡片，集体练读。
（２）按字母表顺序背诵。
（３）默写大写字母。
4、反馈。
（１）请学生试背字母表，从读音、顺序、连贯等方面给予评价表扬。
（２）展示默写写得好的字母，表扬默写写得好的同学。
二、教学第二题
1、审题。
教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。
2、指导。
（１）出示卡片，认读汉字。
（２）引导学生回忆写字要求和描红要求。
（３）指导书写。
（４）学生练写，师巡视。
（５）反馈。
表扬姿势好、写字写得好的学生。

第二课时
课时目标：完成第四、五题教学
一、教学第四题
1、审题。
2、指导。
（１）学生自由读成语。
（２）教师范读。
（３）学生自由读。
（４）理解４条成语的意思。
3、练习。
（１）学生自由练读。
（２）同位练习背诵。
4、反馈。
（１）集体齐背。
（２）指名背。
二、教学第五题
1、审题。
2、指导。
（１）学生自由读。
（２）教师范读。学生了解诗歌的内容。
a. 诗歌写的是什么季节的事？
b. 第一、第二节分别写什么？
（３）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。
（４）再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步达到生动和流畅有感情。
（５）练习背诵。
3、练习。
（１）学生自由练读。
（２）指名读。
（３）练习背诵，指名试背。
4、反馈：检查朗读、背诵。

第三课时
教学第六题
一、审题
１． 揭示说话的话题：９月１０号是教师节，小朋友给老师祝贺节日，还亲手做了贺卡送给老师，大家都是尊敬老师的好孩子。那天，你最想对老师说什么？
２． 板书课题；老师，祝贺您
二、指导
1、指导观察。
投影出示图画，问：教师节到了，图上的小朋友在做什么？小朋友怎样做贺卡？贺卡上会写些什么？
2、指导说话。
（１）看看图，想想你自己在教师节来临之际，是怎样做贺卡的。
说话时用上“什么时间、什么地点、怎样做，卡片上写了些什么”等，用几句连贯的话说说。
（２）你把贺卡送给哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样？
（３）分角色扮演老师和学生，练习对话。
3、句式训练。
（１）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（２）句子练习。
找老师
a. 你去送贺卡，怎样找老师？
b. 你看见老师正在干什么？你有什么想法？
把“找老师”是这部分内容连起来说说。
送贺卡
a. 你找到老师，把贺卡送给他，当时你是怎么做的？
b. 全班讨论，板书动词。
c. 要把内容说具体，还可以加上：你怎样走到老师那儿，怎样把贺卡递给老师，怎么说的，是什么神情？
d. 出示句式：我（ ）地说：老师（ ）。
把“送贺卡”的经过说说。
收贺卡
这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？
句式：老师（ ）地说：“（ ）”。
4、练习说一段话。
个别练说、指名说、集体评议。

1.秋游
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学时间：三课时。
教学过程：

第一课时
课时目标：1、看图初读课文，知道课文的大意
2、学习本课生字，理解词义
3、用有的……有的……有的……还有的……练习说话
一、导入新课
1、齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？
2、过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？
二、板书课题，解题
“秋游”是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）
三、指导看图
1、秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？
2、秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？
1、 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（ ），有的（ ），有的（ ）。要求学生用“有的”组成句式说话）
四、初读指导
1、自学生字词。
(1)给每个自然段写上序号。
(2)轻声读课文，画出不认识，不理解的词。
(3)识记生字。
2、检查自学情况。
(1)出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
(2)齐读田字格里的生字。
3、自轻声读课文。
4、分自然段指名读课文。
5、理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。
（ ）同学们玩得很高兴。
（ ）同学们跟老师到郊外游玩。
（ ）天空美。
（ ）农田美。
指名到前面填写。
6、齐读课文
五、读抄词语（课后第三题）

第二课时
课时目标：1、学习课文，理解课文意思
2、能正确、流利、有感情的朗读课文
一、听写生字词
二、精读训练
1、指名读。
2、分自然段讲读。
第一自然段
（1）指名读。
（2）这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？
①比较加了“渐渐”有什么不同。
②第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？
③过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢请读第二段。
第二自然段
（1）指名读。
（2）谁来读读写秋天天空景象的句子。
（3）你觉得秋天的天空的景象怎么样？
（4）有感情地朗读。
第三自然段
（1）指名读。
（2）这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？
（3）比较： 稻子黄，高粱红，棉花白。
稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
这两句话的意思相同吗？为什么？
（4）齐读第三段。
第四自然段
（1）老师范读。
（2）这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？
（3）第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？
（4）这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。
（６）齐读第四段。
3、总结。
这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？
4、齐读课文。
三、布置作业
朗读课文。

第三课时
课时目标：1、指导朗读并背诵课文
2、完成练习
一、朗读指导
1、指名读课文。
2、这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。
3、第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。
4、第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。
5、第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。
6、第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。
7、个人练读。
8、指名读。
9、齐读。
二、写字指导
三、作业
1、描红练习。
2、比一比，再组词。
交（　　）　兔（　　）　家（　　）　喊（　　）
郊（　　）　晚（　　）　逐（　　）　城（　　）
３、根据提供的句式说话。
在操场上，小朋友们有的（　　　　），有的（　　　　），有的（　　　　）。大家（　　　　），多开心呀！
板书：1 秋游
天空 蓝蓝 一望无边
郊外 白云 有时像…… （美）
同学们 农田 黄 红 白
游玩 有的……有的……有的 …… （开心）
奔跑 奔逐 笑 喊

2、2008，北京!
教学要求：
1、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、初步认识我国申奥成功的意义，激发学生从小为2008北京奥运出力的热情。
教学重难点：“中国赢啦！中国赢啦！”字里行间表达的中国人民的自豪感！
教学时间：两课时
教学过程

第一课时
课时目标：1、学会本课生字，理解生字词
2、读课文，理解课文的意思`
一、巧用媒体，回忆激情
1、课始，课文第2幅插图，并配上江总书记简短的讲话录音，要求学生看看图上站在话筒前的是谁，仔细听听他讲了什么；再看看图上各领导人的脸上怎么样，为什么那样高兴。
 通过看图谈话让学生回忆这是2001年7月13日的一个历史镜头，总书记和亿万人民一起共庆北京申奥成功!由此引发学生对申奥成功时的激情。
二、精读理解，感悟揭题
课文第二、三自然段具体讲了北京的沸腾情景。学生虽没在北京，但狂欢之夜的激动心情是一样的，全国人民的心是相通的，所以在精读这两个自然段时，可以设计这样的步骤：
1、图文结合，投影课文第一、三幅插图，要求学生以身临其境的一员投身到欢乐的人群中去，并想想当时你和家人在做什么，心情是怎样的。两人一组，边看图边读文，并相互说说天安门广场怎样沸腾，欢乐的海洋是怎样的景象。
2、围绕天安门广场成了欢乐的海洋指导学生有感情朗读第三、自然段的五句话。师生双边活动如下：
①师：申奥成功的喜讯刚刚传到，北京就沸腾了，天安门广场早已怎么样了。
生：(朗读回答)
师：这景象就是：天安门广场成了欢乐的海洋!
(其余四句均以此方式双边活动。略)
②请将第二、三自然段连起来有感情地朗读。
③小朋友，人们为何如此忘情地狂欢?每个中国人的心里有许许多多的话，但此时此刻亿万人民心里的千言万语都变成了一句话，小朋友，那是一句什么话?
齐声欢呼：2008，北京!
④对，2008，北京!这是我们中国人民共同的心声!这是一个多么令人激动、响亮、自豪的心声!感悟揭题--板书，齐读课题。
三、练习运用，拓展深化
1、巩固复习时，让学生认读下列字词：赢啦、申奥成功、人山人海、鲜花、飞奔、舞、敲、明亮、广场、千言万语。然后重播录像，但有像无声，要求学生边看边列以上字词，为画面配解说词。(即课文内容)
2、小朋友，中国有句好客的话：“有朋自远方来，不亦乐乎”，到2008年，北京举办奥运会时，我们中国是东道主，那时你们是中学生了，请想像一下，到那时该怎样欢迎世界各国的朋友呢?从现在起你打算为北京奥运做些什么准备工作呢?比如：欢迎外国朋友语言不通怎么办?我们要办成绿色奥运，那我们的环境该怎样，等等。
①分组讨论、交流。(努力学好外语，养成文明礼貌、爱护绿化、不随地吐痰，不乱丢纸屑、遵守交通规则等良好的行为习惯。)
②小朋友，你们的打算很好。请以小组为单位，大家合作，用彩笔把“打算”画出来，在“奥运角”内展示。
四、开展活动，拓展延伸
以组为单位，展开想象，合作画画，布置“奥运角”

第二课时
课时目标1、朗读课文并能复述课文
2、学习生字，能按生字结构正确工整书写生字
一、读课文，巩固生字字音。
1、生读课文
2、重点读生字字音
二、看图复述课文内容，加深对课文内容的理解，为进一步背诵课文打基础。
三、出词卡，生认读生字
申奥  成功   北京   喜讯   沸腾   举着   映亮   
旗帜         天安门广场    抛     敲
四、学习生字
1、教师在田字格中示范书写学生提出的难写的字,并提示字间架结构的摆设。 
2、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。 
3、学生认读课后词语及《习字册》上的词语。 
4、学生在《习字册》上描红、临写词语。 
5、听写词语,检测效果。 
五、背诵课文
1、学生自由背
2、指名背诵
3、齐备
板书： 2008，北京!
申奥  成功 
喜讯   沸腾 
欢声雷动 普天同庆

3.英英学古诗
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《静夜思》。
3、激发学生学习古诗 兴趣。
4、认识对话的书面表达形式。
教学时间：三课时。
教学过程：

第一课时
课时目标：1、学习生字，理解生字意思
2、初读课文，知道课文大意
一、导入新课
小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。今天我们要学习的课文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。这篇课文的题目是——
板书课题，齐读。
解题
二、初读指导
1、看图。
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？
2、自学课文。
(1)讲述对话的书面表达形式。
(2)学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。
(3)识记田字格里的生字。
(4)联系上下文理解词语的意思。
故乡 明亮 意思 不由得 家乡 月光 唐代
3、检查自学情况。
(1)指名读生字词、正音。
(2)了解词语的掌握情况。
(3) 通读课文。
(4)分角色读对话。
4、理清脉络。
(1)这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？
(2)英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？
(3)奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？
5、小结。

第二课时
课时目标：1、学习古诗，理解古诗意思
2、分角色诵读课文
一、学习《静夜思》
1、板书诗题，解释诗题。
2、看图
(1)图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？
(2)从图上看，他正在做什么？
3、学诗句。
(1)指名读《静夜思》。
(2)这首诗有几句？现在我们依次来学。
第一句
a. 指名读。
b. 这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。
c. 为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”呢？
第二句
a. 指名读。
b. “举头”是什么意思？为什么要“举头”？
c. 想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？
(3).指名读英英对全诗的解释。
(4).齐读这首诗。
4、朗读指导。
二、朗读课文，练习背诵《静夜思》。

第三课时
课时目标：1、朗读课文并背诵古诗
2、完成练习
一、指名朗读课文。
二、总结课文
这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。
小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。
三、指导背诵《静夜思》
1、听录音欣赏。
2、揭示板书，引导背诵。
3、指名背诵，师生评议。
4、同桌交互背。
四、写字指导。
五、作业
1、抄写字词。
2、比一比，再组词。
古（ ） 自（ ） 代（ ）
故（ ） 首（ ） 袋（ ）
3、写出带有下面偏旁的字。
心（ ）（ ）（ ）（ ） 艹（ ）（ ）（ ）（ ）
讠（ ）（ ）（ ）（ ）
板书：
英英学古诗
明月光疑是霜
背 静夜思 （像） 听懂
望 思 乡
奶奶

4乡下孩子
教学目标:
1、学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学时间：三课时。
教学过程：

第一课时
课时目标：1、学习生字，理解生字
2、初读课文，知道文章大意
一、导入新课
小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。
二、揭示课题、解题
1、板书课题：7 乡下孩子
2、解释题意。
乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。
三、初读指导
1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。
（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。
（3）联系上下文理解下列词语的意思。
怀里 欢唱 编织 含 动听
2、检查自学效果。
（1）出示词语。
曾 一串 猪 怀里 编织
（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。
（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：
怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示）
欢唱：欢乐地唱歌。
编织：这里是指编成故事。
含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
动听：好听。
（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。
3、个人练读课文。
4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。
5、分读课文。
四、写字指导，教认新偏旁
1、指导要点。
（1）须按笔顺描红的四个生字。
串：独体字，七笔写成。两“口”相叠，下“口”比上“口”更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两“口”下伸收笔。
猪：十一笔写成。左右结构。上部“犭”是新偏旁,称“反犬旁”,“弯钩”须写挺直。
曾：十二笔写成。上中下结构。上部为“两点头”。中间不能写成“田”。
编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。
（2）其他六个要描红的生字。
坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是“提”，不是“横”
含：七笔写成。上下结构，上面是“今”不是“令”。
2、书上描红，教师巡视指导。
五、练习熟读课文

第二课时
课时目标：学习诗歌，理解意思，体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
一、听写生字词
二、精读训练
1、指导看图。
（1）画面上部画着什么？下部画着什么？
（2）右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？
（3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？
（4）小结图意。
2、指名读课文。
3、分小节讲读。
第一小节
（1）指名读
（2）这一小节共有几句话？说了什么？“曾是”什么意思？“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思？”曾是“爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？
（3）想一想：这一句当中用“妈妈怀里”和“爸爸背上”有什么含义？请读一读这一句话再回答。
（4）分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。
（5）学生答。
（6）小结。
（7）齐读。
第二小节
（1）指名读。
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（看图加想象理解）
（3）第二句说了什么？这句话里也用了“能”自然也可以说明他的聪明了，“含一片草叶，能吹出动听的歌曲”。（说明他们能利用随处