《整理和复习(1)》教学设计.doc

第六单元100以内的加法和减法（一）第5节 整理和复习【第一课时】整理和复习（1）一、 教学目标1通过对100以内加减法口算及加减两步式题的整理及比较，加深对加、减法含义的理解，提高计算水平。2在整理复习的过程中，激活学生已有的经验，回顾计算方法，提升认识。3让学生经历整理和复习的过程，感受学习的乐趣，培养学生认真仔细的学习习惯。二、教学重点通过对100以内加减法口算及加减两步式题的整理及比较，加深对加、减法含义的理解，提高计算水平。三、教学难点不用计算，根据两边算式的特点，推理出算式之间的大小关系。四、教学具准备课件五、教学过程（一） 加法整理出示算式：（图片1）师：仔细观察这些算式，你能找到像兄弟的2个算式吗？1.57+2和75+2对比出示图片2：师：它们有什么相同的地方？（都是加2）你能说说怎么计算吗？ 都是加2，怎么一个和5加，一个和7加呀？小结：因为2在个位，所以两位数的个位是几，2就和几相加2.57+2和57+20对比出示图片3：师：怎样计算？你有什么发现？小结：2在哪一位，就和哪一位上的数加3.57+2和57+9对比师：每人任选一题和小伙伴说说怎么计算？都是57加几，怎么一个得50多，一个却得60多呀？出示图片4：你想提醒大家在做这样的题时要注意什么吗？小结：个位上的两个数相加，如果满十，就要向前一位进“1”（二） 减法整理出示图片5：1.读算式说得数，说说你是怎么计算的？师：遇到像57-9和75-9这样个位不够减的怎么办呢？（个位上的数不够减，要从前一位借“1”当10用）2.你觉得哪些算式中的7和2可以直接相减？说说你的理由。出示图片6：57-2和75-20师：我们想的对不对呢？我们一起来看看出示图片7：师：57的7在个位表示7个一，2在个位表示2个一，7个一去掉2个一还剩5个一。出示图片8：师：75的7在十位表示7个十，20 的2在十位表示2个十，7个十 去掉2个十还剩5个十。师：7和2都在什么数位上就可以直接相减？（它们都在十位或者都在个位）看来只有相同数位上的数才能直接相减3.刚才我们一起整理和对比了我们刚学过的两位数加减一位数和整十数的题目，我们应该怎样计算这样的题呢？ 师：我们应该相同数位上的数相加减；个位上的两个数相加，如果满十，就要向前一位进“1”；个位上的数不够减，要从十位借“1”当10，和个位上的数加起来再减。（三） 两步式题整理出示图片9：1.说一说先算什么，再计算展示计算过程，出示图片10：2.计算这样的加减两步式题应该怎么算呢？出示图片11：出示图片12：巩固延伸1.小动物做客师：小狗、小兔和小熊想邀请小动物们来做客，快帮帮他们看看小动物们都要去谁家做客。出示图片（1）读算式说得数（个别题目说说怎么算的）（2）展示答案出示图片13：2.摘苹果插入动画：摘苹果3. 不计算，你能比较大小吗？说说你是怎样比的。 出示图片14： 展示答案出示图片15：