(部编)人教语文2011课标版一年级下册9、夜色.doc

9.夜色
岑溪市马路镇昙容中心小学 杨小倩
课题
夜色
课型
新授课
设计说明
一个7岁左右的孩子，本身需要大人的呵护，更何况是在漆黑的夜晚，所以，在设计这篇课文的教学时，我就要通过他们熟知的事物入手，通过朗读，在他们读懂课文内容的基础上，学会12个生字，使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
学前准备
1.制作字词卡片，搜集有关夜景资料。（师生）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识“胆、敢”等19个生字。
2.正确、流利地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。
学习重点
运用多种方式识字、记字，把课文读正确、流利。
学前准备
1.制作字词卡片，搜集有月夜的资料。（师生）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、情景导入。（用时：5分钟）
1.同学们，我们在学习新课之前老师想听听你们背诗，谁能给老师背一首诗，请举手。（背到《静夜思》时请停下）。
2.你们喜欢这首诗吗？谁知道这首诗写的是什么时候的景色？(夜色)你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗？
3.今天我们就学习《夜色》这篇课文，你们想知道课文中小朋友眼中的夜色是什么样的吗？
4.板书课题：《夜色》
5.齐读课题。
6.认读生字“色”。
1.学生认真倾听老师的问题。
2.学生背诵自己所熟知的古诗。
3.学生之间相互讨论，把自己眼中的夜色说给同桌听，并交流感受。
4.齐读课题。　
5.认读生字“色”，并一字组多词。
1.我会背《静夜思》。
2.我会把古诗补充完整：
床前__________________，
_______________疑是霜。
举头__________________，
低头__________________。
3.我会一字组多词。
( )
( ) 色 ( )
( )
二、初读课文，认读生字。（用时：15分钟）
1.初读课文，圈出生字。
2.师：同学们遇到不认识的字，你们怎么办？教师巡视指导，对平时识字能力差的孩子尤其关注。
3.师：一个人学习快乐吗？你们愿意以小组的形式学习吗？
4.汇报交流识字情况。
5.师：生字我们认识了。现在，我们就来读读课文，看看谁读得通顺，谁读得流畅。
1.学生按自己的方法边读课文边圈生字。
2.小组内利用生字卡片检查生字，认识多的给予小红花奖励。
3.生各种形式认读生字，全班交流正音。
4.以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。
4.认读生字卡。
胆 敢 往 外 勇 窗 乱
偏 散 原 像 微
5. 把生字按韵母分类。
胆 敢 往 勇
窗 像 乱 散
ɑnɡ:
ɑn:

三、感知课文内容。（用时：15分钟）
1.播放课文录音，生认真听。提问：听完后你明白了什么？引导生初步感知“我”的心情变化。板书：害怕——不害怕
2.师：你们理解得真好，知道了课文的大概意思。谁还有读不明白的地方？
3.引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？
4.教师根据学生反馈情况，随机点拨。重点感悟“原来花草都像白天一样微笑”。引导学生将读书思考同朗读体会相结合。
5.师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。
6.总结后播放“美丽的夜景”图片。
1.学生听教师范读，听后谈谈自己的收获。
2.学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？黑夜中都有哪些美丽景色？然后带着问题读课文。
3.学生进行集体交流汇报。
4.学生根据自己的生活经验想象夜晚看到的美丽的事物。
5.学生欣赏美丽的夜景图片。
6.我会读下面的词语。
胆 胆小 胆量 大胆
勇 勇敢 勇气 勇士
原 原来 草原 高原
微 微笑 微小 微风
7. 写出下面词语的反义词。
胆小——
笑——
8.我会读下面的长句子：
（1）原来花草都像白天一样微笑。
（2）从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。
四、总结全文，布置作业。（用时：5分钟）
1.有感情地朗读课文，师总结：其实，黑夜也是自然界一道独特的风景。在漆黑的夜里，各种动物也会活动，植物也会生长，许多自然景象也是在夜间形成的，只不过我们没有看见而已。如果我们常怀热爱自然之心，再黑的夜晚，我们也能感受到大自然的美。
2.布置作业：背诵课文。
1.小组交流，全班交流。
2.认真完成作业。
9.背诵《夜色》。
教学反思
将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习；通过细读课文，真正理解课文，在此基础上学会提出问题，分析问题，解决问题，使学生真正成为学习的主人；通过采取结合学生的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情感，使孩子们亲近自然，热爱自然。