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人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数笔算乘法(不进位).doc

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资源描述

1、两位数乘两位数的笔算乘法(不进位)教学设计执教者:高 辉教学内容:2013版义务教育教科书三年级数学下册46页例1。教材分析:两位数乘两位数的笔算,主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题,使学生掌握基本的乘法笔算方法。它是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的,本节教学内容是不进位的,主要突出乘的顺序及部分积的书写位置,帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。学生掌握了两位数乘两位数的计算方法,不仅可以解决有关的实际问题,而且还为学习四则混合运算打下基础。因此在计算中具有相当重要的地位。学情分析:三年级的学生根据他们的年龄特征和心理特点,在学习素材的选取与呈现

2、以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用,以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础,让他们在合作交流中,体验解决问题策略的多样化,在合作交流的过程中解决笔算过程中遇到的新问题,探讨计算的方法。学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是:理解算理,理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。掌握乘的计算过程。教学目标:1、知识目标:让学生经历发现两位数乘两位数(不进位)的计算方法的全过程,掌握笔算方法。2、能力目标:掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式,理解笔算的算理。3、情感目标:把数学置于具体的情境中,调动学生的积极性。教学重点:学会两位

3、数乘两位数的笔算方法(不进位)。教学难点:掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式,理解笔算的算理。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、复习旧知1、口算出示课件同学们我们上节课学习了两位数乘两位数的口算乘法,请同学们说一说两道题的口算过程。看看谁说的最好最完整。 4620 2140 请两位学生分别说说,并做评价。(说的真好),谁能向他一样,说一说第二个。看来大家掌握了口算两位数乘两位的方法啦,今天我们一起学习新的知识。笔算两位数乘两位数不进位乘法。(板书:笔算乘法(不进位)2、 笔算:说到笔算乘法大家不陌生了,还记得我们之前学习的乘法吗?现在老师测验一下大家还记得以前学习的知识!请同学们拿出练习本

4、完成练习题。请两位学生上黑板完成。 1245= 242=小结:我们在计算一位数乘多位数时,用这个一位数依次去乘第一个因数的每一位数,满几十就向前一位进几。(复习一下乘数也叫因数)二、创设情境,提出问题出示问题1. 图书馆的王老师去采购一些图书,每套书有14本,王老师买了12套,一共买了多少本图书?2.从题目中你知道了那些数学信息?(学生举手回答,总结)3.我们如何帮他解决问题呢?(学生举手回答列出算式) (1)大家能不能用口算的方法来帮他算一算呢?学生举手回答如:142=28 1410=140 14028=168 (2) 出示点子图,讲解一种做法,然后让学生画自己的方法。 同学们能在这点子图上

5、画出你计算的过程吗?(做评价) (3)想一想,怎样用竖式计算呢?三、启发思维、自主探索 1、根据2412 引导观察算式:今天的算式与过去学的有什么不同。学生思考回答2、 独立思考,尝试解决问题: 我们在做这类计算题时如何列竖式呢?大家赶快动脑筋想一想。(学生举手回答)(相同数位对齐) 14 12 、请大家在本子上试一试列出竖式。 如何计算呢?、组内交流,整理方法(怎样才能使同学和老师听明白?同坐互相说一说,看能不能使对方听懂。)个别板演3、小组汇报 教师板书。适时点拨:28怎么得来的?第二步出现(14),它是怎么得来的?4为什么要写在十位上呢?最后一步怎样求?4、课件演示每一步,并展示竖式计算的步骤。 1 4 1 2 2 8214的积 1 4 1014的积 1 6 828140的和学生互相说一说两位数乘两位数竖式的运算顺序。(第一步,用第二个因数的个位数乘第一个因数的每一位数,积的末位与个位对齐;第二步,用第二个因数的十位数也去乘第一个因数的每一位数,积的末位与十位对齐;第三步,把两次乘得的积加起来。)7、反馈:一共买了多少本? 四、巩固应用。 23 13 3331 4312 1122 五、课后小结 小结:从个位乘起,先用个位上的数乘,再用十位上的数乘。 六、板书设计: 两位数乘两位数的乘法笔算1 41 2 2 8214的积 1 4 1014的积 1 6 828140的和

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