1、两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）教学设计执教者：高 辉教学内容：2013版义务教育教科书三年级数学下册46页例1。教材分析：两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。它是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本节教学内容是不进位的，主要突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决有关的实际问题，而且还为学习四则混合运算打下基础。因此在计算中具有相当重要的地位。学情分析：三年级的学生根据他们的年龄特征和心理特点，在学习素材的选取与呈现
2、以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础，让他们在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，在合作交流的过程中解决笔算过程中遇到的新问题，探讨计算的方法。学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：理解算理，理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。掌握乘的计算过程。教学目标：1、知识目标：让学生经历发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法的全过程，掌握笔算方法。2、能力目标：掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。3、情感目标:把数学置于具体的情境中，调动学生的积极性。教学重点：学会两位
3、数乘两位数的笔算方法（不进位）。教学难点：掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习旧知1、口算出示课件同学们我们上节课学习了两位数乘两位数的口算乘法，请同学们说一说两道题的口算过程。看看谁说的最好最完整。 4620 2140 请两位学生分别说说，并做评价。（说的真好），谁能向他一样，说一说第二个。看来大家掌握了口算两位数乘两位的方法啦，今天我们一起学习新的知识。笔算两位数乘两位数不进位乘法。（板书：笔算乘法（不进位）2、 笔算：说到笔算乘法大家不陌生了，还记得我们之前学习的乘法吗？现在老师测验一下大家还记得以前学习的知识！请同学们拿出练习本
4、完成练习题。请两位学生上黑板完成。 1245= 242=小结：我们在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的每一位数，满几十就向前一位进几。（复习一下乘数也叫因数）二、创设情境，提出问题出示问题1. 图书馆的王老师去采购一些图书，每套书有14本，王老师买了12套，一共买了多少本图书？2.从题目中你知道了那些数学信息？（学生举手回答，总结）3.我们如何帮他解决问题呢？（学生举手回答列出算式） （1）大家能不能用口算的方法来帮他算一算呢？学生举手回答如：142=28 1410=140 14028=168 （2） 出示点子图，讲解一种做法，然后让学生画自己的方法。 同学们能在这点子图上
5、画出你计算的过程吗？（做评价） （3）想一想，怎样用竖式计算呢？三、启发思维、自主探索 1、根据2412 引导观察算式：今天的算式与过去学的有什么不同。学生思考回答2、 独立思考，尝试解决问题: 我们在做这类计算题时如何列竖式呢？大家赶快动脑筋想一想。（学生举手回答）（相同数位对齐） 14 12 、请大家在本子上试一试列出竖式。 如何计算呢？、组内交流，整理方法（怎样才能使同学和老师听明白？同坐互相说一说，看能不能使对方听懂。）个别板演3、小组汇报 教师板书。适时点拨：28怎么得来的？第二步出现（14），它是怎么得来的？4为什么要写在十位上呢？最后一步怎样求？4、课件演示每一步，并展示竖式计算的步骤。 1 4 1 2 2 8214的积 1 4 1014的积 1 6 828140的和学生互相说一说两位数乘两位数竖式的运算顺序。（第一步，用第二个因数的个位数乘第一个因数的每一位数，积的末位与个位对齐；第二步，用第二个因数的十位数也去乘第一个因数的每一位数，积的末位与十位对齐；第三步，把两次乘得的积加起来。）7、反馈：一共买了多少本？ 四、巩固应用。 23 13 3331 4312 1122 五、课后小结 小结：从个位乘起，先用个位上的数乘，再用十位上的数乘。 六、板书设计： 两位数乘两位数的乘法笔算1 41 2 2 8214的积 1 4 1014的积 1 6 828140的和
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