草船借箭.doc

草船借箭教学设计与反思一、教学目标 1、通读课文，了解本课的情节，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。 2、了解学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。 3、学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。 4、体会文章首尾呼应的写法。 二、课前准备 阅读三国演义第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。 三、教学过程 第一课时 一、预习探究1、 初读课文，认识生字词。2、 什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3、 思考：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？4、了解名著三国演义的故事梗概。 二、合作交流1、教师检查学生预习情况2、这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。 草船借箭的原因、经过、结果。 3、给文章分段：一（l、2节）、二（3-5节）、三（6-9节）、四（10） 这是按事情发展的顺序给课文分段，并说说主要内容。 4、找出这几段的特点。（以对话形式出现，且无提示语。） 5、根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提示语。 6、分角色朗读。在朗读中注意读出语气，探究人物特点。（通过感情朗读，感受人物形象。） 三、品读体验（读第6至第9自然段，了解借箭经过。） 1、先说经过。出示示意图（图略），自己读书，自己画图，说明理由（也就是因果关系。） 2、分析保证借箭成功的因素。 （1）雾的作用。（冬季，雾在四更最浓。） （2）船的作用。（草人雾中似人；相连空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。） （3）曹操多疑之心。（不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使箭更多。） （4）士兵作用。（擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭。） （5）水的作用。（冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。这时文章第二次提“冬季”；等到曹军发觉时，船已飞一样驶出二十多里。） 总结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫“神机妙算”。而周瑜都没想到，当他知道这一切时，一定是“自叹不如”。 第二课时 一、快速阅读课文，找出关键的词语。 通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算） 二、品读体验。 1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？ 2、讨论交流。 知天文 （1）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” 这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊） 诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。） 你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。） 出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。” 学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。 老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗？好吗？为什么？ （组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。） 怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。” 懂地理 （1）划出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。 出示：“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。” 出示：“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。” （2）讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？ 读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。 识人心 （1）识曹操 出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。” 草船借箭这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。） （2）识鲁肃 诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。 总结 :学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，师生对话，体会从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。 三、巩固延伸 草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。（出示；诸葛亮神机妙算，我真比不上他。）教学反思：课文是根据我国著名古典历史小学三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的。记叙了孙刘联合抗曹的过程中，诸葛亮与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才知过人。文章内容情节生动曲折，人物形象鲜活，人物关系微妙，中心突出。教学中应把握好文章赞扬诸葛亮“神机妙算”的中心，结合学生对文章已有的认知基础，课内外结合，长文短教。从“草船借箭”中认识诸葛亮借箭成功的原因，体会他的神机妙算。这篇课文的主要设计特色：课内外结合，长文短教，读中感悟。这样设计让学生愉快的学习氛围中，把握了故事的主体，体会了人物的性格特点。