声声慢教学案.doc

精品展示课教案
长清一中 刘刚

学习目标：1、了解李清照生平；
2、有感情地朗诵并背诵这首诗；
3、运用意象意境理论以及联想和想象的办法鉴赏诗歌
学习重点：运用意象意境理论以及联想和想象的办法鉴赏诗歌

教学过程

课前活动（诵读）
秋夜将晓出篱门迎凉有感
陆游
三万里河东入海，五千仞山上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

一、导语设计
“宁为太平犬，不作乱离人”，乱离之中不仅有胡尘里遗民盼复的眼泪，也有诗人避乱江南、热望故园的双眼。今天就让我们一起走近李清照的心灵世界，去感受她船载不动的哀愁。
二、解题
1、慢词
声声慢的慢，是指词中较长的一种，延长引伸的意思，明人把类词称为“长调”。
2、作者简介
李清照(1084—1155?)是南宋著名女词人，婉约派代表人物。她长于书香官宦之家，父亲李格非是苏东坡的学生，曾为礼部员外郎。十八岁时嫁给二十一岁的太学生赵明诚为妻。二人志同道合，情笃意深，猜诗赌茶。少女时代和青年时期生活幸福美满；靖康之变后和丈夫相继南下,不久赵明诚病故建康（今南京市）。李一下子由一个优裕无虑贵妇成了形影相吊的寡妇，开始了辗转于江浙一带，颠沛流离的生活，晚景很是凄凉。

国破家亡与个人生活经历的迅速逆转,使得她的词明显地分为前后两个时期。前期词主要表现她少女时代生活的欢快及情爱相思，风格清秀雅丽。如《如梦令》(常记溪亭日暮)等。南渡后，历经国破家亡、夫死，饱受忧患离乱之苦，尤其是，她和丈夫节衣缩食而以毕生心血所经营的、“爱惜如护头目”的金石书画古玩也被盗窃、欺骗一空。等物她的词作风格和社会意义进而扩大，内容从闺情闲愁而至家国之恨与身世之感融会交织，词风也由委婉、隐约转而沉郁乃至凄厉。《声声慢》就是她后期代表作。请看大屏幕李清照晚年以血泪写成的《金石录后序》中的一段文字：
余性偶强记，每饭罢，坐归来堂烹茶，指堆积书史，言某事在某书某卷第几叶第几行，以中否角胜负，为饮茶先后。中即举杯大笑，至茶倾覆怀中，反不得饮而起。甘心老是乡矣！故虽处忧患困穷，而志不屈。

三、整体感知
1、自由诵读，借助注释疏通句意，并找出不好理解的词句，小组内讨论解决
提示：现场抽查4名学习主动性差的学生，主要是课下注释
2、请同学推荐班内其他同学为大家诵读，并简要评价
提示：是否有节奏变化，是否和这首诗歌的感情基调相谐

3、播放配乐《二泉映月》，教师范读，学生听读注意把握诗歌的感情基调和诵读节奏

4、诵读技巧小结
（1）我觉得诵读应给有两个层次，第一个层次是所谓“以声传情”，也就是运用呼吸、停顿和重音等表达技巧去塑造声音，积极主动的用声音的高低去表现作品感情的起伏变化。这节课我们重点学习运用重音的技法，请看大屏幕：
重音是指那些在表情达意上起重要作用、在朗读时要加以特别强调的字、词或短语。
重音的表达方法，主要有加强音量，拖长音节，一字一顿，还有一种重音轻读法，它是有力地转读，从音量上说，它是轻弱的，但却要求语气凝重、深沉感人。
（2）下面请大家轻声的诵读诗歌，体会每一句的重音在哪一个词或者短语上。
提示：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
（3）我们现在来交流一下，觉得还有地方重音不好处理的告诉大家，我们一起讨论；没有问题的给大家示范朗诵。
（4）刚才我们探讨了诵读“以声传情”的技巧，下面我们重点说一说“以情带声”的问题，请看大屏幕：
以情带声是指诵读要在深入了解文本，把握作品思想感情的基础上，用内心真挚的感情去带动呼吸，控制气流，从而自然而然的用声音去表现作品蕴含的感情的诵读境界。

四、局部揣摩（精彩赏析）
1、很显然，下面我们必须首先重点鉴赏诗歌的抒情技巧。今天我们重点学习运用意象和意境理论进行鉴赏。请看大屏幕：
王国维在《人间词话》中说，“词以境界为上，有境界则自成高格，自有名句”，试用我们学过的意象和意境理论，分析这首词主要用了哪些意象？形成了怎样的意境？

提示：所谓意象是指融合了诗人主观感受的客观物象，比如《声声慢》中
“淡酒”：酒是愁的化身，曹操《短歌行》中“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。”的说法，李白有“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”的感慨，杜甫有“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”的无奈。李清照在词中“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”，生动的表现了女词人内心深处的深深寂寞和凄凉。
“西风”：即秋风，马致远有“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”的哀叹，王实甫有“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞”的情怀。
“过雁”：雁无论南北，都有故乡，而诗人的故乡早已沦落，故国早已破亡，故人也已亡故，举目四望，真正是孤单的可怜。而古人又有所谓鱼雁传书的传说，这更激起了诗人“欲寄乡书无从寄”的落寞之感。
“黄花”：杜秋娘《金缕衣》“有花堪摘直须摘，莫待无花空折枝”；李清照自己也有“帘卷西风，人比黄花瘦”之语，“黄花”应该是深秋景象，渲染秋意的萧条，抒发悲凉之意。
“梧桐” “细雨”： 梧桐落叶早,古人有“梧桐一叶落,天下尽知秋”的说法。古人素有悲秋的情结,见叶落觉秋至,不免睹物伤怀。于是梧桐这一意象就成了人们传达主观情意的一种符号,而这种符号因其“知秋”而常蕴含一种愁苦:乡愁、客愁或离愁。当然,秋至而叶陨的树很多,但梧桐与人们生活的密切关系是很多树不可比的;而且梧桐树叶阔大,树干高耸,树冠广覆,而落叶后的萧瑟、稀疏给人以触目惊心的视觉感受,古人借此悲秋抒怀就不难理解了。如“无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。”(南唐李煜《相见欢》)囚禁中的李后主,自是有一番愁苦,而清冷的月光照着光秃的梧桐树,愈加增添了院中人的愁怨。梧桐所传递出的这种情愫一旦和“雨”相遇,则更被烘托、渲染得无以复加。这也就使得“梧桐雨”成为我国古典诗词中一个重要而经典的意象。如,周邦彦的《琐窗寒》:“桐花半亩,静锁一庭愁雨。”雨滴打在桐花上,流泻出词人看雨时的愁思。最愁人的当属秋雨,秋雨中的桐叶更添愁闷落寞

2、通过意象和意境分析，我们对于晚年李清照的破家亡国之恨，离乡背井之哀有了切实的感受，下面我们的诵读进入“以情带声”的环节。她茕茕孑立，形影相吊，内心的不尽凄凉和无限惆怅，与那个流落街头餐风宿露的阿炳实在无异。再读全词，在《二泉映月》的胡琴声里体味词人的感情，并勾画出尚有疑问或深有感触的地方，试做简要分析，注意联系学过的诗句。

3、比较李清照前期和后期的词作，说一说李清照前期词和后期词的区别。
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。“知否？知否？应是绿肥红瘦”。

五、总结与升华
诗歌中的女主人公是个什么样的形象? 全诗表达了怎样的主题？请用自己的话，简洁生动的写下来与组内其他同学交流。

六、作业
下面这首《永遇乐》也是李清照晚年的名篇，运用联想和想象用散文化的语言，讲述诗歌大意。
落日熔金，暮云合璧，人在何处？染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许？元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨？来相召，香车宝马，谢他酒朋诗侣。

中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。铺翠冠儿、捻金雪柳，簇带争济楚。如今憔悴，风鬟雾鬓，怕见夜间出去。不如向，帘儿底下，听人笑语。

（教学设想：一是加深对清照词的认识，二是再运用所学“联想与想象”的鉴赏方法）

七、课堂小结
诗人以朴素的语言、细腻的笔触描绘了一幅断雁西风、黄花满地、梧桐细雨的秋景图，生动地表现了诗人的亡国之恨、丧夫之哀和孀居之苦。宋词中不仅有深沉真挚的感情，也有醍醐灌顶的智慧，送给大家一段话：

古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界： “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路〞，此第一境也；〝衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴〞，此第二境也；〝众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处〞，此第三境也。