小学数学人教2011课标版一年级图形-的认识.doc

三岔小学教师教案 学科小学数学年级一教者马 明课题认识图形（二）教 材分 析现在要直观认识五个平面图形: 长方形、 正方形、 三角形、圆和平行四边形。 直观认识是对图形的整体性认识， 是以感知(尤其是观察与操作) 为主的认识。 直观认识的结果是在头脑里形成图形的表象， 以此作为记忆图形、 识别图形、 区别图形的主要依据。学 情分 析学生直观认识四个立体图形: 长方体、 正方体、 圆柱和球教学目标（三维目标）知识与技能能辨认各种图形，并能把这些图形分类。过程与方法通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。情感态度与价值观培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。教学重难点初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教学用具课件、图形卡纸、实物、学具等。课时安排1第 一 课时教学过程设计备 注教学过程： 一、知识积累： (课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体 正方体 球 圆柱） 二、探究新知、合作交流：1.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。 2.你们画下的图形有什么特点？ 学生小组讨论并且派代表全班交流。 长方形：对边相等4个角都是直直的 正方形：4边相等 4个角都是直直的 圆 ： 没有角（即封闭的） 三角形：有3条边 3个角3.(1)说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ (2)用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。 小组内评一评，各小组展示作品。 (3)练习一的第1题 。 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ (4)用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。(5)练习一第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 4.老师引导学生拼出平行四边形，让学生课外与家长共同学习，说说平行四边形的特点。三、巩固发展,成果展示 :课本练习一 第3.4题。四、总结 今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？ 五、作业 练习册 板书设计： 认识图形（二）认识平面图形长方形：对边相等4个角都是直直的 正方形：4边相等 4个角都是直直的 圆 ： 没有角（即封闭的） 三角形：有3条边 3个角 教学反思：认识平面图形这个教学内容是在一年级上册认识立体图形之后进行学习的，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学。因为在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，随时随地都能看到物体的面。这样就可以根据学生已有的生活经验，通过丰富的学习活动帮助其直观认识常见的平面图形。这节课我的安排是这样的：1、让学生准备好学具并看书预习。我先让学生在家找好长方体、正方体等物体，并看书预习，进行摸一摸、画一画平面图形，把自己的发现与父母分享，然后把准备好的学具带到学校。2、课堂上我先让学生复习立体图形，通过立体图形引入到本节课要学习的内容平面图形。在学习新课的过程中，我又先让学生观察立体图形，并摸一摸、画一画这些立体图形的的面，让学生经历从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方形、正方形、三角形和圆的表象，体会到“面”在“体”上。大部分学生都能积极参与，勇于探索，感受到了数学就在我们身边。3、新课标指出：数学来源于生活又运用于生活。第三个教学环节就是让学生找一找生活中各个物体的面。在上面的环节中学生的观察能力、动手操作的能力都得到了锻炼。学生通过合作操作，在玩中学、学中玩，乐此不疲，把任务完成得比较理想。4、动手设计美丽的图案，并且在小组里面说一说自己的设计。学生兴致很浓，个个都参与其中，乐此不疲。整节课学生都在想学乐学的氛围中轻松地学习，动手操作、小组合作学习、观察能力等都得到了锻炼，但学生在说的时候没有能够很清楚地表达出自己的想法，说的能力不强。在设计自己喜欢的图案时仅仅局限于简单的房子图，思维还是没有得到拓展开放。所以学生的语言表达能力、思维能力还需要引导加强。