《8和9的认识》教学设计2.doc

《8和9的认识》教学设计

教学目标：
知识与技能： 熟练地数出8肯9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
过程与方法：学会用8和9描述身边的事物；通过具体实物与8和9建立对应关系，体会数学来源于生活。
情感态度与价值观：通过主题图的教学激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情，提高学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐。
教学重点：
能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：
正确区别8和9的基数和序数的意义，正确书写8和9。
教学方法：探索发现法、示范法、讲授法
教具：图片、直尺
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，揭示课题
同学们，今天我们一起来做个拍手游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，我拍手的时候请大家仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我一共拍了几下。
师生互动后小结，今天我们就学习：8和9的认识（板书）。
二、 讨论交流，探索新知
1、到生活中寻找8和9
展示课本50页的主题图“热爱自然，保护环境”，图中老师和同学们正在精心打扮我们的校园呢！请同学们仔细观察，数一数，你发现了哪些数学信息？
你是怎么数的呢？蝴蝶乱七八糟的飞，你怎么数得清楚呢？我们怎么才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢？（可以数的时候每次做个记号，防止重复和遗漏。）
从主题图中抽象出8和9。数量为8的物体有：校园两旁有8棵树、花坛里有8朵花、黑板上有8个字、8个学生；数量为9的物体有：黑板下有9盆花、一共有9个人在劳动、9只蝴蝶在花坛上飞舞。
提问：你们有没有在生活中观察到可以用8和9来表示的事物呢？
其实只要我们平时注意细心观察，数学就在我们身边。
2、 我们认识了8和9，它们在直尺上都有自己的位置，你能帮它们找到自己的座位吗？那7的后面是几呢？8的后面呢？
请同学们从小到大读一读0、1、2、3、4、5、6、7、8、9；再从大到小读一读9、8、7、6、5、4、3、2、1、0；闭上眼睛背一背。
3、 比大小。出示点子图，先让学生数一数这三幅图上的点子数，然后看哪些小朋友数得快，说一说原因和方法。
比较图片，用以前学过的符号表示它们的大小。7○8 8○9 8○□ 9○□
4、基序数含义教学
故事导入，区分基数和序数。森林里召开运动会，十二生肖里的前9只小动物都来了，先排队，所有动物排成一排。先认识一下所有的动物，再请同学们把左边的8只小动物圈起来，给从左边数的第8只小动物头顶画上帽子。老鼠排第1，谁排第9？小龙排第几？
请一位同学像上面这样提出一个问题，另一位同学回答。
三、 教写8和9
今天我们认识了8和9两个数字，你觉得8像什么？9像什么？（8像葫芦、麻花，9像气球、豆芽。）
1、 教师领写：8字一笔写成，从右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上穿过S腰间，与起笔处连接；9字一笔写成，上半部圆书写要圆滑，不能有棱角，写到圆的起笔处，再往左下方写斜竖。
2、 示范数字在田字格中的位置。
3、 学生练习书写。
四、 练习巩固
1、这里有3个气球，中间这个气球的编号是7，你能有规律的给剩余两个气球编上号吗？
2、课本第54页第一题，按0~9的顺序连线，看看你连出了什么图案。
3、数一数，比一比。图上表示的是什么游戏，数数并比较大小。

六、 课堂小结：
这节课我们学习了什么？跟老师一起回顾一遍。
七、 布置作业：书写8和9
八、 板书设计
8和9的认识
1、数一数 4、序数：
8：小树、鲜花、字、学生 第8、第9
9：盆花、人、蝴蝶 5、写8和9
2、找位置 8 9
3、比大小 6、练习
7○8 8○9 {6} {7} {8}
8○□ 9○□