人教版小学二年级数学上册《观察物体》说课稿.doc

观察物体说课稿说课教师：成县东街小学 周景峰各位评委老师好： 今天我参加说课的内容是人教版小学二年级数学上册第五单元观察物体，请各位老师批评指正！一、说教材1、教材分析 观察物体是本册教材的一个独立的教学内容，它是在学生已掌握了上下、左右、前后等位置关系后来学习的。本内容要求让学生认识到，从不不同角度观察同一物体，所看到的形状是不一样的，初步体会整体与局部的关系；只有把不同方位观察到的形状综合起来，才能形成这个物体完整的表象。让学生判断从不同的位置观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念。这将为以后学习几何图形知识打好基础。2、教学目标 （1）使学生了解从不同的角度观察到的物体的样子是不一样的，知道要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。（2）发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力。 （3）培养学生观察物体的兴趣和热情3、重点与难点使学生掌握从不同角度观察物体的方法，学会从不同角度辨认物体。二、说学情二年级的孩子，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够，他们既爱说又爱动，注意力不持久，很难理解比较抽象的概念。针对本单元的内容，我注重了丰富学生对形状的感受和认知，教学中联系生活实际，组织学生开展探索性的教学活动，注重知识发现和探索的过程。教学时重视通过观察物体的实践活动，为儿童拓宽体验的渠道，让他们能形成正确的知识表象，尽量让他们在观察中学，在操作中感知，从感性认识提升到理性认识，促进他们数学思想的培养。同时，根据儿童的心理特点与年龄特征，在课堂教学中最大限度地让学生自主探究，合作交流，让他们体验到学习的乐趣，培养解决数学问题的能力。 三、说模式“情境”教学模式主要是通过创设形式多样的情境，把信息技术知识有机地溶入生动有趣的情景中，“兴趣是最好的老师”，从开始就抓住学生的兴趣，使学生在愉快的体验中完成学习。学生的兴趣和情感等心理因素对其认识过程会产生重要影响，当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，产生积极、主动的学习动机。学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学习效果也会事半功倍。四、说设计（一）、 激发兴趣，导入新知。 以展示学生喜爱的北京天安门图片来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并导入新课。（二）、 观察思考，学习新内容。 1创设情趣，观察物体。 课件呈现一个存钱罐的照片，开始同学们以为是一个球体，但通过后面同学们认真、仔细的观察发现，它实际是一个存钱罐。 这就要求：要想全面的了解物体的特征，需要我们从不同角度来观察。2联系实际，观察物体。在同学们初步了解了观察物体的方法的基础上课件呈现从不同角度拍摄的汽车照片供同学们观察 ，让书本知识与生活实际更密切的联系起来。3亲身实践，观察物体。（1）说一说：如果我想请你们为老师照张正面像，你应该站在什么位置？（2）站一站：如果我想请你们为老师照张侧面像，你应该站在什么位置？（3）照一照：请你们为XX同学照一张侧面像，左右两位同学分别做假拍姿势。（4）猜一猜：出示刚刚拍摄的两张照片，说一说哪张是刚刚拍摄的？为什么？请大家看看你们说的对不对。通过说一说、站一站、照一照、猜一猜等实践活动来加强同学们对观察物体方法的掌握。4引导探究，深入理解。出示课本例题：观察数学课本图小方、小明和小红他们也在观察物体，他们在看什么呢？下面这些图分别是谁看到的？为什么？请大家说说理由。5小结：通过今天的学习，我们知道在观察物体时，都可以从哪几个方向来观察呀？（三）、 解决问题，运用新知。1画一画。（1）师：你们学的这么好老师发给你们每组一个小奖品，请小组成员一起观察。互相说一说，你坐在小奖品的哪一面，都看到些什么？ （2）请你们把观察到的样子试着画一画。(要求:奖品放中间不能动,坐在自己的位置将看到的用简单的线条画出来)（3）展示评价学生作品。2做一做。（课本P67“做一做” ）师：请你们仔细辨认这三位同学观察到的画面各是哪幅图，用线连一连。3总结。 说一说，今天这节课你有什么收获？观察物体：从不同的角度（前面、后面、侧面）观察到的物体的样子是不一样的。五、说板书观察物体从不同的位置观察前面 后面 侧面观察到的物体形状是不一样的这样设计科学、美观、大方，具有层次感，能够让学生清楚的知道观察物体可以从三个不同的位置看到不同的物体形状。六、说评价 课堂评价的方式是多样化的，不同的课堂，可以采取不同的评价方式。在本节课的教学中，我主要采用了教师评价、学生互评方式，在以后的教学中我觉得还应该逐渐引入家长评价。 七、说开发1、文本资源 ：以数学课本为主，做充分的利用；2、网络资源 ：网上搜索相关的各种图片资料是比较重要的一部分；3、多媒体资源 ：课件的制作运用，使文本资源和网络资源相结合，让我的解说图文并茂，起到了事半功倍的作用。