大班音乐教案：木偶.doc

大班音乐教案：木偶大班音乐教案：木偶1 活动目的： 1、感受音乐的旋律，在初步熟识音乐的根底上，学做动作。 2、能根据音乐的节奏仿照木偶动作，并能依据出示的红绿小人的动作进展大胆改编。 3、熟识歌曲旋律，学唱新歌。 4、情愿参与对唱活动，体验与教师和同伴对唱的乐趣。 活动预备： 木偶、不同动作的红绿小人、红绿花环、磁带 活动过程： 一、出示木偶，引发幼儿兴趣 瞧教师这有一个什么？你们看他好玩吗？ 它是怎样来跳舞的？我们一起来学学好吗？ 1、引导幼儿区分人与木偶的区分 刚刚我们看到的小木偶跳舞的动作和我们一样吗? 小木偶跳舞是这样来跳得，为什么他是这样来跳的呢？（木木的、滑稽的） 2、听音乐，熟识乐曲旋律，仿照木偶的动作 说了这么长时间，小木偶焦急了，它想邀请小朋友一起来跳舞，我们看看小木偶是怎样听着音乐跳舞的？（第一遍音乐） （教师边跟着音乐，边做动作，幼儿观赏） 小朋友想不想和小木偶一起跳舞阿？那我们一起来学一学吧。（其次遍音乐） 二、出示红绿小人，引导幼儿自己看动作表演 1、出示红绿小人 今日小木偶带来了一位新朋友，瞧瞧它是谁？你看他有什么特点？（一半红一半绿），那我们就叫他红绿小人吧。你看他正在做什么样的动作？谁想来学学他。 你们看他的动作和红绿小人一样吗？怎样就一样了？ 那我们也来变成红绿小人吧,教师给你们预备了红绿的花环，请小朋友面对红绿小人，戴上红绿花环，要和红绿小人一样啊。 （一边听音乐，是有共同做动作） 再出示一张红绿小人，请一名幼儿仿照，并与其他幼儿共享 听音乐，将前两个红绿小人的东作连起来做。引导幼儿按节奏，做出木木的东作来。 2、引导幼儿选卡片，做动作 教师给每个小朋友供应了一张红绿小人的卡片，每张卡片上的红绿小人的动作都不一样，我请小朋友每人选择一张图片，根据图片上的红绿小人的动作表演，看谁表演得像。 3、同伴间共同表演，引导幼儿根据音乐的节奏，表演自己的红绿小孩 4、同伴相互交换红绿小人，进展表演。 5、嬉戏：木头人 玩法：音乐响起，幼儿根据音乐的节奏表演木偶动作，可以是自己的红绿小人的动作，也可以是同伴的。教师扮演熊，当熊回头看时，每名幼儿动作保持不动，熊回过头去后，幼儿连续做动作。 三、活动延长：将红绿小人分开，与其他的红绿小人组合，变出不同的动作的红绿小人，在区角中进展表演。 活动反思 在理解的根底上通过转变序列的多种思路来自编舞蹈，解决了过去只会单纯仿照学习，无从着手在原有的根底上尝试变化的问题，提高了幼儿学习的实效，同时也表达了幼儿学习的整合性，反映了执教者在课程实施过程中的一种整合教育思想。 大班音乐教案：木偶2 活动目标 1.观赏并情愿学跳小木偶的舞蹈。（情感） 2.知道身体上会动的部位。（认知） 3.把握小木偶僵硬、停顿的动作特征（技能） 活动预备 1.小木偶玩具 2.自制的人体 3.纸偶8个 4.音乐切分的时钟 活动过程 一、木偶导入 教师：今日刘教师带来了一样东西？是什么呢？（木偶）你们听说过关于木偶的故事吗？那小孩叫什么名字？（匹诺曹）我想大多数的小朋友都会喜爱木偶，你们喜爱吗？ 二、观赏小木偶的舞蹈。 1.观赏教师仿照小木偶的舞蹈。 教师：今日刘教师会和你们一起学着木偶很滑稽的样子来跳跳舞，先请你看我学着木偶滑稽的样子跳舞，你觉得木偶在跳舞的时候，那个样子是什么样子，感觉是什么样的，假如你喜爱我跳的舞，可以跟我一起来跳。（播放第1遍音乐） 提问：感觉怎么样？你觉得小木偶的动作哪里好笑？其实是时而僵硬时而停顿。我们再来滑稽、好笑一次，找一个空地方（播放第2遍音乐） 2.比拟并争论，沟通仿照小木偶的感受。 教师：好玩吗？你觉得：小木偶的动作和我们人的动作有什么不一样？（提一下，动一下）我们来比拟一下人的动作和木偶的动作有什么不一样？（起立分别仿照人和木偶做招手、鞠躬、走路的动作） 教师：我们听着音乐试试看，听教师的指令哦，当我说像人的样子就像人的样子，像木偶的样子就像木偶的样子，感觉人和木偶动作有什么不一样？好吗？听好音乐找个空地方，先招手，像人一样招手，换个方向。像木偶一个招手（然后鞠躬、走路）（播放第3次音乐） 小结：感觉有什么不一样？（木偶走路一动一停）人走路感觉怎么样？（都没有停顿，感觉是很敏捷的）小木偶的舞蹈真特殊，它的动作时而僵硬时而停顿！ 三、标记人和木偶会动的地方。 1.标记木偶会动的地方。 教师：为什么人和小木偶的动作不一样呢？为什么人的动作这么敏捷而小木偶的动作只能是一动一停顿呢？我们来看看小木偶刚刚跳舞的时候哪里会动？我们做好标记（颈部、脚踝、手腕、手肘、肩膀、膝盖、髋关节） 2.提问：我们的身体哪些地方会动？ 教师：这就是小木偶能动的地方，小木偶只能动这些，我们人的身体是很敏捷的，人哪些地方动的比它多？人的内部还有哪些可以动？（请幼儿示范动眼睛、嘴巴）还有我们身体内部的心脏、血都会动，人为什么这么敏捷，就是由于我们是有生命的，比木偶敏捷多了。 四、创编小木偶舞蹈动作 1.教师讲解示范。 教师：尽管我们身体是敏捷的，但是我们今日做的嬉戏是用我们敏捷的身体学小木偶的样子跳舞。等一下3个小朋友一组，教师给你们这组发一个用纸做的木偶，一个人将木偶变一个造型，依据音乐跳起来，等下比比谁用自己敏捷的身体学木偶的样子学的最像。行不行，几个小朋友一起？我们先来让这个木偶做一个动作，我们跟着音乐试试看，（播放一小段）要从原来站的动作，变成这个动作。还要听好音乐左一个、右一个，再来一次（再播放一小段）会了吧，找好朋友跟着音乐跳跳看。 2.小组创编动作，跟随音乐舞蹈。 大班音乐教案：木偶3 设计思路 选材的思索。木偶奇遇记是一部儿童文学经典作品，孩子们特别喜爱听这个故事，他们被仆人公匹诺曹及其曲折的故事情节所吸引。艺术是相通的，我尝试着把音乐与文学进展有机整合。提升孩子关爱他人的积极情感，丰富他们的肢体表现阅历。活动选取了七式进阶木偶兵杜鹃圆舞曲三种不同风格的音乐素材，营造了浓郁的音乐气氛。其中，木偶兵是主体音乐，它所表现的音乐形象与小木偶较为吻合。 活动价值分析。情感方面的价值：活动以情感为主线，传递正向的情感力气。借助故事情景“小木偶在小仙女的帮忙下，通过自己的努力与爱心。最终变成了一个真正的孩子”，让幼儿体会小木偶变成真正孩子的喜悦，激发幼儿在日常生活中关怀、帮忙他人的意识。表达表现方面的价值：注意幼儿自发的表达表现，在情境中感知小木偶的动作特征(僵硬)，并制造性地表现小木偶不同的动态，积存肢体表现阅历，自主地表达对音乐的感受。 环节设计的思索。凸显情景：活动以故事情景贯穿始终，通过特定的情景(我是木头人、帮警察叔叔指挥交通、在空旷的草地上植树种花)来引发孩子自主地进展表达表现。巧用媒体：活动中屡次运用直观的媒体(小仙女、视频影像、拥挤的公路、漂亮的花园)，有助于孩子的理解、表现以及情感的激发。关注力量：在整个活动中，教师的站位比拟靠后，没有直接的动作示范与幼儿仿照，而是通过幼儿的亲身体验、嬉戏感知、合作表现来梳理提升动作阅历。 活动目标 1、借助音乐与情境，大胆用肢体动作表现小木偶的不同动态，积存僵硬的动作阅历。 2、结合情境体会小木偶变成小朋友的喜悦，情愿在日常生活中关怀、帮忙他人。 活动预备 1、幼儿前期阅历：听过故事木偶奇遇记，初步感知过小木偶的动作。 2、环境与材料创设： ppt(拥挤的公路、空旷的草地等)； flash：仙女姐姐、漂亮的小花园： “和谐城市心灵乐章”公益广告片断； 音乐：七式进阶木偶兵杜鹃圆舞曲； 充气榔头一把。 活动过程 一、小木偶诞生 媒体呈现“木偶奇遇记”的画面，引发幼儿的回忆。 引导语：老木匠的本事可真大，今日我也来学做故事里的老木匠，小朋友们就是小木头，等会我敲到哪根木头，哪根木头就变成我的小木偶，跳到中间摆出一个小木偶的造型，好吗? 1 播放七式进阶音乐，教师扮演老木匠跟随音乐有节奏地敲打、制作小木偶。 A段音乐：做刨木、锯木、敲钉子状。 B段音乐：用充气榔头在“53”(嘟哒)处随便敲击幼儿，幼儿摆出各异的造型，表示小木偶诞生。(为充分调动幼儿的积极性，可请幼儿和“老木匠”一起来制作小木偶。) 2 播放“木偶兵”背景音乐，做嬉戏“我是木头人”(边念儿歌边仿照小木偶的动作)，积存僵硬的动作阅历。 教师：我们都是小木偶，让我们一起来玩玩“我是木头人”的嬉戏，看看谁的动作最像一个小木偶。“我们都是木头人，不许讲话不许笑，还有一个不许动”(两遍)。 嬉戏：关节动一动。规章：“木匠”拍自己身上的任意一个关节(双肩、肚子、膝盖等处)几下，小木偶就把那里的关节动几下。(提示小木偶动作幅度要大些。) 3 幼儿随“木偶兵”音乐完整表现，教师随机辅以情景性语言，如把手伸出来，往上伸一伸，往前走一走，一起问个好 二、小木偶变身 消失仙女，提问：你们想变成真正的小朋友吗?要变成小朋友必需要有一颗爱心。怎样才是一个有爱心的小木偶? 1 播放公益广告“和谐城市心灵乐章”情感提升。 教师：你们从影片里看到有哪些人?他们帮忙别人做了什么事?生活中也有许多人需要我们的帮忙，你们想帮忙谁?怎么帮忙他们? 2 小木偶帮忙警察指挥交通(个体表现)。 (1)媒体演示情景拥挤的公路 创设语言情景：公路上太拥挤了，警察叔叔忙也忙不过来，你们情愿帮助吗? (2)小木偶随音乐帮忙警察指挥交通(感知僵硬的动作)。可以边随音乐表现边用有节奏的语言：我帮 警察|指挥交 通|请你等一 等|请你快通 过|(可请个别动作较形象的小木偶来表现，集体仿照。) 教师：警察叔叔说，在你们的帮助下公路变通畅了，真要感谢你们。 3 小木偶帮忙花匠植树种花(合作表现)。 (1)媒体演示情景空旷的草地 创设语言情景：你们能把这片空旷的草地变成一个漂亮的小花园吗? (2)小木偶随音乐合作表现植树种花的情景 怎样才能变成漂亮的小花园?在个别幼儿表演时可辅以有节奏的语言，如我把泥土松一松，我给小树浇浇水，小树小树快快长 分组：可以两个好朋友一组，也可以几个好朋友一组一起来植树种花，要先商议好谁来植树种花，谁来装扮小树小花。 幼儿尝试合作表现，教师观看。要点：观看幼儿表现小木偶植树种花的动作是否多样，关注幼儿的合作表现状况。 (3)小组沟通、共享(有侧重地选取) (4)媒体演示：空旷的草地变成了一个漂亮的小花园，鲜花盛开、绿树成荫，引发幼儿积极的”情感体验。 教师：草地变成了漂亮的小花同真是太让人快乐了，大家都说感谢你们。 三、小木偶美梦成真 仙女姐姐：恭喜你们，从现在开头你们最终变成了一个真正的小朋友(仙女用魔棒施展魔法)，孩子们欢呼：“感谢你，小仙女!” 教师：我太快乐了。你们最终变成一个真正的孩子了!那就让我们共同庆祝、尽情舞蹈吧!(播放杜鹃圆舞曲音乐)。 幼儿合作自由舞蹈，体验小木偶变成小朋友的欢乐心情。 教师：让我们把爱送给身边更多需要关怀的朋友吧! 大班音乐教案：木偶4 【活动目标】 1、学会依木偶的形象创编歌词，并即兴演唱歌曲。 2、学会操作木偶的技能：摇头、点头、做操的动作。 【活动预备】 物质预备：磁带（木偶仿照音乐、杂偶的音乐、我和木偶交朋友的音乐）、录音机。 创设情景：使班级每个角落都有木偶（掌中偶、提线偶、桌面偶等），数量超出幼儿的人数。 技能预备：幼儿已学过操作木偶的简洁技能，幼儿有初步的创编舞蹈的技能。 学问预备： （1）幼儿已经观赏过歌曲，并对唱曲较熟识。 （2）幼儿初步会创编简洁的歌词。 【活动过程】 1、律动：木偶仿照音乐，教师以小木偶人的身份引入，引导幼儿依音乐做木偶人的动作人室，要求幼儿动作要合拍，要像木偶人的动作。 2、练声：木偶学唱歌，教师示范讲解，引导幼儿用自然的声音练唱。 3、歌曲：我和木偶交朋友。 （1）教师以木偶小象的身份引入，引导幼儿念儿歌我和木偶交朋友，要求幼儿眼睛看着木偶，边念儿歌边练习“套木偶、走路、摇头、做操”的动作。 （2）复习歌曲两遍，教师同样以木偶小象的身份，引导幼儿边唱边操作木偶，要求幼儿要唱准，还要持木偶合拍地做动作。 （3）幼儿创编歌词。 教师同样以小象的身份引入，引导幼儿说说要怎样依据小象的样子编歌词？如：得意的小象套在手，我们把它逗一逗，拍拍手，点点头，摇摇脑袋点点头，跟着我呀做早操，一二一二摆摆手，我们都是好朋友，我和小象交朋友 引导幼儿自由为所喜爱的动物编歌词，并可适当转变动作。教师鼓舞力量强的幼儿创编出顺口的歌词；引导力量一般的幼儿为所喜爱的动物木偶创编歌词；鼓舞力量差的幼儿自由创编歌词。 在幼儿创编歌词的同时，教师启发引导幼儿练习并把握操作木偶的简洁技能：摇头、点头、做操 待幼儿仿编后，教师引导幼儿自由选择木偶（提线偶、掌中偶、桌面偶），边操作边唱仿编的歌曲。教师全面巡察，引导幼儿依据木偶的角色进展操作、仿编、演唱。 请个别幼儿上台操作木偶进展演唱，教师、幼儿依据同伴编的歌词进展讲评。准时表扬编得顺口、有进步的幼儿。 4、复习舞蹈：杂偶。 教师引导幼儿练习舞蹈的动作，要求： （1）动作要像木偶，弯腰、双臂侧平举并放松。 （2）动作要合拍，符合音乐形象。 5、舞蹈：“杂偶”出室，要求幼儿的动作要合拍。 【活动延长】 引导幼儿观看有关木偶表演的节目，让幼儿对木偶有更深入的熟悉，在“音乐表演角”中投放木偶的衣服供幼儿边听音乐边做小木偶的动作。 大班音乐教案：木偶5 活动目标 1运用模式排序的阅历，学习并尝试自编木偶舞。 2用动作来表现木偶舞的特点，感受人身体的敏捷性。 活动预备 造型木偶12个，可摆成挥手、鞠躬、走路等造型。 活动过程 一、谈话导入 师：这几天你们都在区角玩小木偶玩具，有的还在学小木偶的动作，真好玩。你们知道吗，小木偶还会跳舞呢!我先来跳跳看，等会儿你们也可以来学一学。 二、观赏并感受木偶舞的特点 1教师表演木偶舞，幼儿观赏。 2感受木偶舞的特点。 师：小木偶的动作和我们人的动作有什么不一样? 幼：小木偶的动作是动一下，停一下，很硬的，速度很慢的；我们人的动作是敏捷的，一个一个动作连贯着做，比拟松软；还可以有快有慢 三、学跳木偶舞，发觉舞蹈动作排列次序的规律 1再次观赏木偶舞，要求看清木偶舞中有几个动作，先后的排列次序是怎样的。 2幼儿边说看到的小木偶动作，边展现相应的造型木偶，并把几个造型木偶按动作先后挨次进展排列。 3幼儿看着小木偶排列的造型动作，跟着音乐学跳木偶舞23遍。(教师提示幼儿动作要停顿、不连贯。) 4沟通木偶舞整个过程的动作：挥手、走路、挥手、鞠躬，四个动作做完后又重复这个挨次再做，直到音乐完毕。 师：每一遍木偶舞的四个动作中，哪一个动作是一样的? 5跟音乐再学跳一遍，并用造型木偶将木偶舞中的动作再一次排列出来：挥手、走路、挥手、鞠躬，挥手、走路、挥手、鞠躬 6依据排列的造型木偶，说说它们的动作，回忆舞蹈中动作的排列次序。 师：看看这些动作的排列次序，你会发觉什么规律?我们在区角活动中排的花片和图形片，与这些动作的排列规律有什么一样之处吗? 幼：我们排的红、黄、绿三种颜色的花片，四个一组，可排成红、黄、红、绿，红色重复；我们排的圆、方、三角形的图形片，四个一组，可排成圆、方、圆、三角，圆形重复。(此处，可视幼儿对已有阅历的回忆状况，打算是否需要出示如下的模式卡，进展对比。) 四、尝试自编木偶舞 1变化木偶舞的动作次序。 师：刚刚我表演的木偶舞的动作次序是我编的，现在要把这三个动作排列的次序和方法变一变，编一个与刚刚不一样的木偶舞。 2幼儿可自由结合，34人一组，尝试自编木偶舞。 供应每组四个木偶，可商议着摆出不同的动作造型，将这些动作造型排一排次序，或增加一个需要重复的动作。 尝试表演自编木偶舞，比拟与教师编的木偶舞有何不同。 3沟通自编的木偶舞，引导幼儿留意如何才能通过不同的动作排序，编出与别人不同的舞蹈。 4边听音乐边选择幼儿自编的一种木偶舞学跳，同时提示幼儿跳舞时动作要像小木偶。 五、延长活动 师：今日我们只用了挥手、走路、鞠躬三个动作编出了不同的木偶舞，以后可换别的动作再来变一变，编出不同的木偶舞。 点评 看了杨雯教师的“木偶之舞”活动设计以及她的教师实践，我有以下几点想法： 第一，同一种教材由于教师的价值取向不同就会消失不同的活动设计。杨雯教师除了考虑主题目标以外，她还将活动定位在拓展、应用数学中的模式排序阅历。由于幼儿的任何一种学习都是从运用已有阅历开头，所以要取得良好的教学效益，必需唤起幼儿对已有阅历的回忆和运用。为了表达她的这肯定位，通过学跳木偶舞及自编木偶舞这一内容和途径实施，引导幼儿熟悉木偶舞中动作的排列次序与模式排序之间的关系，为幼儿顺当地学习和自编木偶舞创设了良好的条件，使幼儿运用已有的序列学问，在理解的根底上通过转变序列的多种思路来自编舞蹈，解决了过去只会单纯仿照学习，无从着手在原有的根底上尝试变化的问题，提高了幼儿学习的实效，同时也表达了幼儿学习的整合性，反映了执教者在课程实施过程中的一种整合教育思想。 其次，在设计和执行活动中，教师如何“导”是打算全体幼儿进展的关键。强调幼儿是学习的主体，这与强调教师的“导”并不冲突。杨雯教师在“导”的方面，运用了木质的、有关节的、能呈现各种造型的木偶教具，由于教师观看到这种木偶是幼儿在区角活动中已经玩过、比拟感兴趣、已经积存了肯定阅历的现成材料，结合幼儿直观及形象思维的特点，让幼儿依据木偶的造型动作排列舞蹈中的动作次序，增加了学习的趣味性，提高了学习的积极性。更为重要的是，为了帮忙幼儿记忆舞蹈动作及排列次序，杨雯教师还让幼儿回忆区角活动中用三种颜色的花片、三种外形的图形片进展模式排序的阅历，为幼儿在“学”和“编”之间搭建了平台，使幼儿较好地完成了这两项任务，同时也实现了数学阅历的拓展和应用。 第三，在自编木偶舞的过程中，杨雯教师的这一活动设计突破了过去“音乐是形象思维的一种制造”，大胆尝试了在音乐活动中运用数学规律思维的阅历和方法，让我们在实施新课程的整合性方面也得到了很大的启发。 大班音乐教案：木偶6 活动目标： 1、体验在打击乐活动中合作的欢乐。 2、能随音乐进展动作表演，并能看指挥用乐器表现乐曲。 3、学习木偶表演的动作。 4、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。 5、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 活动重难点： 活动重点：学习木偶表演的动作，能随音乐进展动作表演，并能看指挥用乐器表现乐曲。 活动难点：能看指挥用乐器表现乐曲。 活动预备： 乐器（铃鼓、碰铃、圆舞板各15个）、音乐、图片。 活动过程： 一、开头局部 故事导入：木偶家族要进行舞会了，嘟嘟为了能参与舞会，仔细的练习着动作（师做前后摆手动作喊节奏1 2 3 4），这时他的好朋友妞妞也来练习了（师做左右摆臂动作喊节奏1 2 3 4），于是他俩打算一起参与舞会，就跳起了圆圈舞（师做双手翻开左右摇摇摆作喊节奏1 2 3 4 5 6 7 8）。转瞬，天黑了，他们相互道别后就开心的回家了（师做挥手动作喊节奏1 2 3 4 5 6 7 8）。 二、根本局部 1、教师提问，引导幼儿回忆故事内容及做的动作。 教师：小朋友们，刚刚故事里有谁？都做了哪些动作？ 2、出示图片，请幼儿依据故事内容将图片按挨次摆放。 教师：现在请小朋友依据故事内容，把图片按挨次摆放好。 3、教师带着幼儿做动作。 教师：小朋友，我们一起学木偶跳舞吧。 4、幼儿观赏音乐，教师完整表演。 教师：接下来我们一起来观赏木偶表演吧！ 5、幼儿随音乐看图片完整表演。 教师：这一次请你们看着图片，听音乐跳木偶舞吧。 6、幼儿分角色表演音乐。 教师：我们来分角色表演，谁扮嘟嘟？（男孩）谁扮妞妞？（女孩）跳圆圈舞时怎么做？（嘟嘟和妞妞拉手跳。）道别时怎么做？（拉手跳的小朋友面对面挥手。） 7、出示乐器，引导幼儿熟悉，幼儿自由选择乐器，师公布配器方案。 嘟嘟碰铃 妞妞圆舞板 圆圈舞碰铃、圆舞板合奏 道别铃鼓 强调铃鼓以摇奏的方法表现。 8、幼儿交换乐曲演奏。 教师：请小朋友交换乐器来为乐器伴奏吧。 9、引导幼儿看指挥，为乐曲伴奏。 教师：现在我来做指挥，我们分声部演奏，我指到哪组，哪组的小朋友就来拍。 10、幼儿看指挥演奏乐曲。 教师：演奏的时候眼睛要看着指挥，这样你就能很清晰地知道什么时候轮到自己演奏了。 11、请幼儿当指挥，带着幼儿演奏乐曲。 三、完毕局部 送乐器回家，师幼一起跳木偶舞。 活动反思： 木偶大聚会选自胡桃夹子组曲，乐曲欢愉快泼，节奏感强，很简单调动幼儿的心情，让幼儿热忱高涨。选择本次教学活动，除了让幼儿享受到奏乐活动带来的欢乐，更能促进幼儿合作协调力量的进展，同时也能使幼儿进一步提高对音乐的感受力和表现力。现将本次活动反思如下： 1、教师思路清楚，在活动中为了让幼儿将故事内容记得更深刻，我出示一组打乱的图片，让幼儿依据故事内容按挨次将图片摆好，随后教师再次讲故事让幼儿自己验证结果，注意了幼儿的主体地位。 2、放手，把时机赐予孩子。在以前的打击乐活动中，我们一般是让孩子集体练习，集体演奏，乐器早就放在了孩子们的椅子底下，孩子们对乐器没有选择的余地。在今日的教学活动中，我将三种乐器摆在教师前边，让幼儿选择自己喜爱的乐器进展打击乐活动。通过这样的形式，孩子们的兴趣就更高了，演奏的效果也比拟好。有时候，我们放一放手，孩子们会赐予我们许多的惊喜，但这些惊喜还是要建立在平常一点一滴的积存上的。 3、在和保教主任沟通后，得知孩子们以前没有接触过打击乐活动，所以在出示打击乐后我增加了介绍、熟悉打击乐的环节，通过说一说、试一试的方式让幼儿熟识了三种乐器的演奏方法。在听、看、试、演等环节中，孩子们对乐曲的旋律把握的较好，打击乐活动顺当完成。 大班音乐教案：木偶7 活动目标： 1、结合音乐与情境，大胆用肢体动作表现小木偶的不同动态，积存僵硬动作的阅历。 2、引导幼儿在熟识乐曲的根底上学习用嬉戏的方式和特定角色表演的方式来表现音乐。 3、能在嬉戏中说“定”时，做出各种造型，体验与同伴合作嬉戏的乐趣。 活动预备： 1、音乐安娜波尔卡（剪辑） 2、图谱 活动过程： 1、故事导入 有一个调皮的小木偶，特别喜爱流浪，有一天，他闯入了一般生灵不行进入的地方一一野森林，这个地方是属于女巫和精灵的，调皮的小木偶被野森林里漂亮的风光迷住了，始终往前走，走着走着，观察了一群小精灵在向他招手，他快乐极了，和小精灵开心的玩了起来。小精灵看到小木偶滑稽的样子，也跟着学了起来，逗得小木偶快乐极了。女巫观察了，特别妒忌，便施了个魔法，把仆木偶和小精灵交换了一下，可是他们比刚刚玩的还快乐。最终女巫又把他们变了回去，自己灰溜溜的走了。 2、感受乐曲，初步感知木偶僵硬动作的特点。 （1）教师随音乐做动作一遍。 教师：天亮了，小木偶醒来了，预备动身。 （2）教师：小木偶是怎样走进野森林的？谁来学一学？他跟我们走路一样吗？为什么不一样？（小木偶动作僵硬，小朋友动作松软、敏捷） （3）教师小结：木偶只会用大关节做动作，做的动作比拟僵硬。我们人的各个小关节都能动，做的动作松软、连贯。（试着比拟几个动作） （4）出示图谱，引导幼儿回忆小木偶做动作的挨次。 教师：小木偶都做了哪些动作？先做了什么动作，后做了什么动作？（走一一点头一一走一一招手一一和小精灵做嬉戏。做了几次？（四次） （5）教师再次随音乐做动作一次，引导幼儿观看每个动作做了几次。 教师：这一次请你们认真看，小木偶每个动作做了几次？ 3、引导幼儿用肢体动作表现小木偶的不同动态，积存僵硬动作的阅历。 （1）教师带着幼儿随音乐做小木偶漫游野森林的动作。 教师：现在我们来学学小木偶的样子，一起去野森林里玩玩吧。 （2）引导幼儿创编小木偶不同走路的动作。 教师：这次，小木偶要真正走进野森林了，他除了会这样走，还会怎样走？（请幼儿创编并练习做一做） （3）引导幼儿随音乐表现AB两段乐曲的动作。 教师：小木偶来到野森林里，有礼貌的对着小精灵点了点头，笑了-一笑。音乐有点快，有没有信念跟上？ 4、尝试两人合作，创编不同的造型，表现小精灵和小木偶做嬉戏的场景。 （1）两位教师完整示范小精灵和小木偶做嬉戏的场景一遍。 教师：小精灵看到我们来到了野森林，特殊的快乐，瞧，他也来凑喧闹了。小精灵是怎么和小木偶玩的？认真看？ （2）引导幼儿回忆小精灵是在什么时候学小木偶变造型的？ 教师：小精灵是怎么和小木偶做嬉戏的？（小精灵学小木偶走路，拍手做嬉戏）小精灵什么时候学小木偶变造型？（小精灵说“定”的时候）小精灵为什么要把小木偶定住呢？（小精灵要学小木偶做动作）正值小精灵和小木偶玩的快乐的时候，女巫也来了，女巫说：“变变变变”是什么意思？怎么变换位置的？（小精灵和心木偶交换位置） （3）请幼儿练习小木偶和小精灵做嬉戏的场景。 （4）请一名幼儿当木偶，其他幼儿当小精灵做嬉戏。 （5）请幼儿两两合作做嬉戏一遍。 教师：请小木偶站圈外，小精灵站圈内，这一次应当怎么变换位置呢？（请两位幼儿示范） 5、尝试将小精灵变换位置，体验做嬉戏的欢乐。 （1）引导幼儿尝试创编如何和更多的小精灵进展嬉戏。 教师：你们玩得好快乐呀，可是小木偶和小精灵都想交换更多的朋友做嬉戏，怎么办呢？谁有好的方法？（小精灵顺着右手的方向找到下一个木偶） （2）教师示范换位置的动作，并请幼儿练习一遍。 （3）请幼儿随音乐做嬉戏。 教师：刚刚小精灵告知我，漂亮的野森林里有好多千奇百怪的花，我们去找找吧。你会变一变惊奇的花造型吗？预备动身。 6、请幼儿随音乐完整做嬉戏。 7、完毕。 大班音乐教案：木偶8 一、活动预备： 1、物质预备：磁带(木偶仿照音乐、杂偶的音乐、我和木偶交朋友的音乐)、录音机。 创设情景：使班级每个角落都有木偶(掌中偶、提线偶、桌面偶等)，数量超出幼儿的人数。 2、技能预备：幼儿已学过操作木偶的简洁技能，幼儿有初步的创编舞蹈的技能。 3、学问预备： (1)幼儿已经观赏过歌曲，并对唱曲较熟识。 (2)幼儿初步会创编简洁的歌词。 二、活动过程： 1、律动：木偶仿照音乐，教师以小木偶人的身份引入，引导幼儿依音乐做木偶人的动作人室，要求幼儿动作要合拍，要象木偶人的动作。 2、练声：木偶学唱歌，教师示范讲解，引导幼儿用自然的声音练唱。 3、歌曲：我和木偶交朋友。 (1)教师以木偶小象的身份引入，引导幼儿念儿歌我和木偶交朋友，要求幼儿眼睛看着木偶，边念儿歌边练习“套木偶、走路、摇头、做操”的动作。 (2)复习歌曲两遍，教师同样以木偶小象的身份，引导幼儿边唱边操作木偶，要求幼儿要唱准，还要持木偶合拍地做动作。 (3)幼儿创编歌词。 教师同样以小象的身份引入，引导幼儿说说要怎样依据小象的样子编歌词?如：得意的小象套在手，我们把它逗一逗，拍拍手，点点头，摇摇脑袋点点头，跟着我呀做早操，一二一二摆摆手，我们都是好朋友，我和小象交朋友 引导幼儿自由为所喜爱的动物编歌词，并可适当转变动作。教师鼓舞力量强的幼儿创编出顺口的歌词；引导力量一般的幼儿为所喜爱的动物木偶创编歌词；鼓舞力量差的幼儿自由创编歌词。 在幼儿创编歌词的同时，教师启发引导幼儿练习并把握操作木偶的简洁技能：摇头、点头、做操 待幼儿仿编后，教师引导幼儿自由选择木偶(提线偶、掌中偶、桌面偶)，边操作边唱仿编的歌曲。教师全面巡察，引导幼儿依据木偶的角色进展操作、仿编、演唱。 请个别幼儿上台操作木偶进展演唱，教师、幼儿依据同伴编的歌词进展讲评。准时表扬编得顺口、有进步的幼儿。 4、复习舞蹈：杂偶。 教师引导幼儿练习舞蹈的动作，要求：(1)动作要象木偶，弯腰、双臂侧平举并放松。(2)动作要合拍，符合音乐形象。 5、舞蹈：“杂偶”出室，要求幼儿的动作要合拍。 延长：引导幼儿观看有关木偶表演的节目，让幼儿对木偶有更深入的熟悉，在“音乐表演角”中投放木偶的衣服供幼儿边听音乐边做小木偶的动作。 附：歌曲 三、设计思路： 木偶以其稚拙、夸大的形象而深受幼儿的宠爱。我班幼儿对木偶的操作深感兴趣，对木偶，特殊是泉州侨乡的提线木偶感到非常的奇怪，平常总是喜爱玩木偶，与同伴对对话，表演节目，也很爱问“为什么?” 依据纲要中提出的“幼儿园应为幼儿供应安康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面进展的需要。”及“幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心进展规律和学习特点，促进每个幼儿富有共性的进展。”我与幼儿共同商讨、共同设计了多个运用木偶形式的活动，以下是选择其中较有代表性的活动，仅供大家参考。 四、活动目的： 1、学会依木偶的形象创编歌词，并即兴演唱歌曲。 2、学会操作木偶的技能：摇头、点头、做操的动作。 大班音乐教案：木偶9 教学目的： 1、通过节奏乐木偶大聚会，让幼儿感受乐曲明快、含蓄的性质，分析乐曲的构造，体验演奏活动中合作的欢乐。 2、引导幼儿看图谱表现乐曲的节奏，初步把握看指挥演奏的方法。 3、情愿参与对唱活动，体验与教师和同伴对唱的乐趣。 4、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。 教学重难点： 感受乐曲的心情，体验演奏乐器的欢乐。 相互倾听，协调音色。 活动预备： 乐器、音乐、图谱。 活动过程： 一、开头局部 1、组织幼儿做端，预备上课。 2、教师谈话，引出课题。 欢乐的音乐响起来了，木偶家族马上进展盛大的聚会，你们看谁来了? 二、根本局部 1、引导幼儿观赏音乐，并完整感受。 提问：你觉得这首音乐是怎么样的?似乎在干什么? 2、再次观赏音乐进一步感受乐曲性质。 介绍：乐曲的、名称及内容。 3、熟识图谱 介绍：图谱中的三种颜色的木偶分别代表三种演奏方法，教师是依据乐曲声音的特点来画的，请小朋友认真看，这些木偶是怎么和音乐舞蹈的? 4、匹配乐曲。 5、请幼儿按图谱打节奏。 6、引导幼儿随音乐看图谱打节奏。 7、徒手练习 (1)手打乐曲的动作，嘴发乐曲的声音，看图谱练习一遍。 (2)看指挥，分乐器练习。 (3)提出要求进一步练习。 8、配器演奏 1、轻轻拿出乐器，留意指挥的手势，看指挥演奏。 争论：演奏的效果，提出要求留意的地方。 2、提高要求，再演奏一次，提示幼儿相互倾听。 3、鼓舞幼儿自由选择，交换乐曲演奏。 9、引导幼儿看指挥，完整演奏，活动自然完毕。 三、完毕局部 1、教师总结，对本节课表现好的幼儿进展表扬。 2、整理用具，下课休息。 活动反思： 木偶大聚会选自胡桃夹子组曲，乐曲欢愉快泼，节奏感强，很简单调动幼儿的心情，让幼儿热忱高涨。选择本次教学活动，除了让幼儿享受到奏乐活动带来的欢乐，更能促进幼儿合作协调力量的进展，同时也能使幼儿进一步提高对音乐的感受力和表现力。现将本次活动反思如下： 1、教师思路清楚，在活动中为了让幼儿将故事内容记得更深刻，我出示一组打乱的图片，让幼儿依据故事内容按挨次将图片摆好，随后教师再次讲故事让幼儿自己验证结果，注意了幼儿的主体地位。 2、放手，把时机赐予孩子。在以前的打击乐活动中，我们一般是让孩子集体练习，集体演奏，乐器早就放在了孩子们的椅子底下，孩子们对乐器没有选择的余地。在今日的教学活动中，我将三种乐器摆在教师前边，让幼儿选择自己喜爱的乐器进展打击乐活动。通过这样的形式，孩子们的兴趣就更高了，演奏的效果也比拟好。有时候