(部编)初中语文人教七年级下册《卖油翁》效果分析.doc

效 果 分 析
《卖油翁》这篇课文就学生掌握情况来看，完全达成预期的学习目标，学生学有所获。而我觉得最大的成功之处就是教师能充分关注学情，抓住教学的每一个环节，润物细无声地引领学生深入文本，充分调动了学生学习的主动性。
课前预习环节导学案设计，紧扣重点进行细致有层次地引导，扎实有效地引领学生通过自学落实了应知应会的重点，从课堂效果看，这一环节为课上高效和创新性学习文言文提供了极大的可能性，真正体现了学生的主体性，教师在“言”的方面也真正做到了只是有效点拨引导。
课堂教学环节紧凑流畅，而且逐层递进，层层深入。
“初读感知”环节渗透《说文解字》知识，让学生对重点关键字词理解更渗透，这种拓展补充形式也很受学生的欢迎。“精读释疑”环节大胆放手给学生，学生组内的学习和谐有效，把有限的时间更好地用在学生有疑处和强化必须强调处，让学生真正学会了多角度突破文言知识的方法，并引导学生养成了良好的积累习惯。
“析读人物”环节在主问题“陈尧咨与卖油翁有什么共同点和不同点”的框架下，学生的探究方向明确。一系列的小问题分层过渡，学生很自然地主动深入文本，逐步的深挖细掘也让学生学会了诸多阅读赏析的方法。
“拓展练习”让学生参与文本创作，既拓展了想象，也让学生从一个意想不到的角度体会了本文的巧妙构思，学生在写作上也得到启悟。
课后作业设计可行性、实效性强，注重梯度，充分关照了学困生，无形中传递给每个学生 “学就会有进步”的学习理念。
整个课堂让学生不再感受到了文言文的简洁之美，改变了过去文言学习的枯燥刻板，且让学生初步产生了探究文言的欲望，课下有更多的同学愿意继续探讨文言问题、引经据典地争论，这也许就是此课最好的效果。