《认识整时》.doc

兴宾区实验小学导学案
一 年级 学科： 数学 课题 《 认识整时》 课型 准备课+展示课 集备时间： 2013 年 月 日 星期
主备人： 黄有群 学科组员：黄有群 覃程 莫桂婷 张翠华 谭美珠 韦梅 谢金青 李雪 刘立民 兰丽云 罗琴 潘家敏 学科组长：李 雪 三备人：
【教学内容】人教版第七单元P 84——86第1课《 认识整时》
【教学目标】1、让学生认识钟面，了解时针、分针。
2、掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。
3、了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
【教学重难点】认识钟面，能区别钟表上的时针和分针，会认读整时。
教学内容提要

时间
教学操作流程
教师教学储备
（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）
学生学习事项
—学生要做什么（问题、任务、活动、作业）—学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。—学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
—教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；
—怎样检测学生学习效果并反馈。
—预设点拨问题
课前
预习

课前预习课本84页的内容
板书：今晚预习课本84页的内容，和爸爸妈妈一起看看，说一说
平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。从学生已有的生活经验出发，让学生自由拨钟面上表示的时刻，然后引导学生自主探索、合作交流，得出认识整时的方法和整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性，设计新颖。另外，通过设计“像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？”，把学习内容与学生的已有经验联系起来，使学生获得数学知识的同时，并在思维、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。]
一、
导入
新课

倾听
观察，思考。
自由发言
师：现在请同学们猜一个谜语，请仔细听！“滴答滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡”谁来猜这是什么？
师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表？
2．展示多姿多彩的钟表。
师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表，今天我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表）
二、
学习
目标

全班齐读学习目标
出示学习目标：
　　初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道他们的名称，并会识别

三、
小组
学习
+
展示

同桌互相说一说
学生汇报
观察，倾听

小组交流合作
分一分
观察，个别汇报
生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸

观察，思考
同桌交流，请个别回答
倾听

1．认识钟面。
师：请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。
要求：在玩的时候看看钟面上有什么？再拨动钟面模型侧面的按钮，看看你又发现了什么？
2．小组交流。
师：请在小组内说一说你的钟面上有什么？
3．汇报评价。
师：刚才，你们玩钟的时候，发现什么了？谁知道这根又细又长的针叫什么针？你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？
师：你是怎样区分时针、分针的？师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的？
4．师生小结。
师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。（看见闪动让学生说）
钟面的特点：①有12个数；
②有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针）
③有12大格
（教师此时指出：那根最细最长的针叫秒针，我们今后再来好好认识它。）
（二） 探究整时
1．会认识钟面上整时
（1） 教师在钟上拨一个时刻5时。
师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？
教师贴上5时的钟面，在下面板书：5时
板书：分针指着12，时针指着5，就是5时。
学生自拨2时、8时，分别问学生表示几时，你怎么看？
板书：分针指着12，时针指着2，就是2时。
分针指着12，时针指着8，就是8时。
小结：分针指向12，时针指向几就是几时
（2）拨一拨整时
请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。（反馈时可抽2对同学展示活动过程）
2．会认电子表
（1）你见过手机上的时间吗？谁能写出一个给大家看看
（2） 引导学生观察书上91页的电子表的图示。师：你认识这样的时刻吗？
小结：中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。
（课件显示电子表11∶00 和 1∶00）
师：你知道这表示几时？
四、
小结

独立思考，个人汇报
本节课你学会了什么？如果你是设计师，你想设计一个什么样的钟面？
五、
当堂
检测

1、 在课本上完成
2、 小组长检查
做课本第85页的练习，连一连
六、
拓展
提升

集体讲解

1、师拨表学生报时
2、师报时学生拨钟表
反思

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