《我换牙了》(第一课时)教学设计.docx

我换牙了（第一课时）教学设计我换牙了（第一课时）教学设计天津市津南教研室 褚成红 天津市津南区老左营小学 郭宝君 教材分析： 我换牙了是品德与生活一年级下册第三单元中的一个主题。这一主题主要是借儿童换牙期，对他们进展换牙、护牙的教育，帮忙儿童学习刷牙的正确方法，并逐步养成良好的卫生习惯。这一主题我规划用2教时完成。本节课是第一教时，这节课，教师应充分开发并利用一些课程资源，使学生能从自己生活阅历中发觉并感悟到换牙的一些保健学问，最终能在“做”中学会刷牙的方法。 学生分析： 本班有40名学生，根本处于换牙期，对于换牙和牙齿保健常识只有局部学生从父母那里获得了一些了解，而对于爱护牙齿安康的重要途径之一的刷牙，其相关学问知道得并不多，有的甚至是错误的。针对这些实际状况，借助本课教学，让学生通过听、看、讲及实际操作等方式到达教学目标。 教学目标： 1.通过阅历沟通，了解换牙和牙齿保健的一些常识，体会换牙给自己带来的特别感受，并能与大家共享由此带来的成长的喜悦与苦恼。 2.通过互评、互帮、互学、实际操作把握正确的刷牙方法。知道每天早晚刷牙是良好的个人卫生习惯的表现。 教学重点： 了解换牙与牙齿保健的一些常识，培育爱清洁、讲卫生的习惯。 教学难点： 学会正确的刷牙方法。 教学预备： （1）教师预备：模拟祖孙二人的对话录音、刷牙歌光盘、牙刷、牙齿模型。 （2）学生预备： 向父母、爷爷奶奶做调查。刷牙的各种用具：白开水、牙膏、牙刷、口杯、脸盆。 教学过程： 活动一、换牙阅历沟通 （一） 统计班里换牙人数 1.教师：看这位小朋友（本班正在换牙的一位学生）的牙齿怎么了？他的牙齿是不是不安康？谁和他一样也在换牙？（统计） 2.教师板书课题。 在这一环节中，课程资源来源于本班学生。课上的调查统计，加强了教学的针对性。 （二）沟通换牙感受 （1）你能说说自己在换牙的时候感受最深的一件事吗？（同位先相互说，再指名说。学生说出的换牙的感受，可能有快乐的，也有可怕、苦恼的。） （2）教师小结：当人长到5、6岁的时候就开头换牙了，这说明小朋友长大了，所以换牙是令人快乐的事。 以上的教学可以让学生通过自身阅历沟通，感悟到换牙带来的喜悦或苦恼，并能把这种感受与他人共享。 （三）熟悉乳牙和恒牙 1.课前，已经让学生去问父母、爷爷奶奶，他们现在的牙掉了，还能长出来吗。让学生沟通课前调查的状况，并试着说缘由。 2.学生沟通的根底上，播放录音：祖孙的二人的对话录音，录音内容综合了教材和教参上的乳牙、恒牙、牙胚的学问。 3.听了她们的对话你知道了什么？ （自己没掉过的牙是乳牙，掉过后又长出的新牙是恒牙。） 学生通过听录音不仅对换牙的一些常识有了进一步了解，而且还培育了学生倾听的力量。 （四）换牙时的卫生保健 1.教师：在你换牙的时候，你的父母都叮嘱过你什么？（谈一谈从父母那里知道的换牙留意事项。） 2.假如学生没说到不摇动乳牙，就投影P45第3幅图问：他在做什么？这样做好不好？为什么？（换牙时摇动乳牙对恒牙的生成不利。） 3.教师：我的女儿在换牙的时候乳牙还没掉，恒牙就已经长出来了，结果去医院拔掉了乳牙。你有没有遇到过类似的事，你是怎么做的？ 在这个环节中，学生把从家长那获得的以及自己的生活阅历相互作了介绍，开发了课程资源，突出了教学重点。 活动二、练习正确刷牙 （一） 观赏儿歌 1.教师：是不是留意了上面所说的这些问题，就能长出安康的牙齿了呢？下面我们来观赏一首歌，听过后我们再来讨论。 （观赏儿歌刷牙歌） 2.教师：歌中告知了我们什么？刷牙是为了什么？ 3.教师归纳学生的发言：刷牙能保持口腔干净、牙齿清洁了才不会生病，没有牙病是牙齿安康的重要标志。 依据一年级学生生理特征，课间听歌曲可以调整他们渐渐疲乏的神经，再次把精力、留意力集中到课堂上来。同时也引出下面与刷牙相关的内容。 （二）实践沟通，突破难点 1.沟通并学习刷牙方法 （1）师：你每天刷几次牙？什么时候刷？每次时间也许有多长？怎样刷？谁来表演一下。（利用牙模做示范） 设计这个教学环节的意图在于了解学生的已有阅历，从而发觉存在的问题，以便进展针对性的教学。 （2）教师依据学生演示发觉问题并准时订正。（边教儿歌，边利用牙模做示范。） （儿歌：小小牙刷手中拿，早晚刷牙要记牢。上牙从上往下刷，下牙从下往上刷，咬合面来回刷，每次刷牙3分钟，牙齿洁净我美丽。） （学生手拿牙刷和教师边说儿歌，边模拟表演刷牙的动作。） （3）同座的小朋友相互教刷牙的方法。（不用牙膏，用牙刷蘸点水轻轻的真刷。） 这个过程中教师由扶到放，让学生通过看、学、做、评初步学习了刷牙的正确方法，而琅琅上口的儿歌更能激发学生的学习兴趣。 2.操作、实践 （1）同位学生预备好脸盆，挤好牙膏，边刷边相互订正动作。教师放刷牙歌约3分钟，让学生体会刷牙的时间长度。 （2）教师巡察记录发觉的问题。 这个环节中同位学生一起刷牙，学生从来没有经受过，会感到新颖，所以场面不好掌握，用一首歌来提示，同时感受3分钟有多长。 3.解决活动中生发的问题 （1）教师：你在刚刚的活动中有没有发觉什么问题？ （2）教师边拿起学生带的用具边说发觉的几个问题。 （如：A.牙刷过大、刷毛太硬。B.使用成人的牙膏。C.有人吃有香味的牙膏） 活动三、课后延长 1.在家长的监视下填写P47的记录表。（活动要求比教材上的提高一些，增加刷牙方法正确、刷牙时间3分钟的要求。） 2.问问父母，除了正确刷牙，还应当怎样爱护牙齿？调查身边有牙疼的经受的人，了解牙疼的感受和他们对你的忠告。 稳固本课所学的学问，把课堂从学校延长到家庭，通过记录表的填写，催促学生养成良好的刷牙习惯。调查活动，为其次课时预备资料。 板书设计： （原创作品）