商的变化规律教学设计.doc

商的变化规律教学设计学习内容：商的变化规律（教材第93页例5）学习目标：1、让学生计算、观察、探讨被除数不变，商随除数的变化而变化的规律及除数不变，商随被除数的变化而变化的规律。2、在上面内容的基础上，放手让学生探讨商不变的规律。3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。学习重难点： 重点：引导学生发现规律，掌握规律并能用简单的语言表述规律。 突破办法：通过自主探索、合作交流、归纳总结等方式，掌握商的变化规律并运用商的变化规律解决实际问题。 难点：探讨发现规律的过程；用语言正确表述变化的规律。突破办法：让学生经历探讨过程，通过推理、比较、汇报等形式理解和运用商的变化规律解决问题。教法：教师的引导、师生的互动、小组的合作相结合。学法：自主探索与合作交流相结合。学具准备：每人一份印好的教材第93页例5表格学习过程：（一） 问题引入： 同学们，今天老师给大家带来了孙悟空和猪八戒的一段对话，你们想不想听呢？孙悟空：我给你14块饼，平均分给2天吃完，怎么样？猪八戒：太少了！孙悟空：那我给你140块饼，平均分给20天吃完。猪八戒：太好了，太好了，这样我每天就可以多吃些！ 你们认为八戒说的有道理吗？为什么呢？这就是我们本节课所要研究的内容：（板书：商的变化规律）出示课件：请看大屏幕，老师给出一组算式。活动一：先填表，再观察算式，然后小组合作按要求完成任务。 22040=200 小组合作完成并做好记录，教师巡视：（1）认真观察这组算式，题中的什么数变了？什么数没有变？（2）从上往下看，除数发生了什么变化？商是怎样变化的？（3）从下往上看，除数又发生了什么变化？商又是如何变化的？小组交流汇报： 被除数不变：除数扩大几倍，商就缩小几倍。 （0除外） 除数缩小几倍，商就扩大几倍。师：大家表现的都不错，接下来，我们进行第二关。活动二：先填表，然后独立按要求完成任务，如果一个人有困难的话，可以和小组的同伴交流。16160 320 8 =预学题2：（1）题中的什么数变了？什么数没有变？（2）根据填写的数字，分别从上往下、从下往上观察，你发现了什么？学生畅所欲言： 除数不变：被除数乘几，商也就乘几。 （0除外）被除数除以几，商也就除以几。师：闯关成功，请看下一关，看谁能顺利闯关。活动三：被除数141402805605600除数2204080800商先填表，再观察表格，然后同桌讨论并按要求回答问题.认真观察表格，小组讨论：（1）表中的什么数变化？什么数没有变化？（2）任选两栏算式，被除数和除数的变化有什么规律？学生交流汇报： 商不变的性质：被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。师：同学们，回过头来想想，刚才的故事中，悟空是用什么知识教育了贪吃的八戒呢？三、练习巩固： 老师想对大家今天学的内容做一个小小的测试，怎么样呢？（一）、想一想，填一填。 （1）在除法里，被除数和除数同时乘或除以（ ）的数（0除外），（ ）不变。（2）如果被除数除以20，要使商不变，除数应（ ）。（3）如果除数不变，被除数扩大几倍，商也（ ）。（4）如果被除数不变，除数除以几（0除外），商会（ ）。（二）、从上到下，根据第一题的商写出下面两题的商。 8004= 147= 729=8008= 1407= 72090=80080= 2807= 7200900=（三）、选择题 （1）如果被除数不变，除数乘4，那么商（ ）A乘4 B.除以4 C.不变 （2）如果除数不变，被除数乘3，那么商（ ）A乘3 B.除以3 C.不变（4）、拓展训练： 12060=2（1203）（60）=2（120）（6010）=2（120）（60）=2四、课堂小结： 通过今天的学习，你有那些收获，与大家分享。五、作业布置： 课本93页：A类1、3、4题 B类：3、4题六、板书： 商的变化规律 被除数不变： 除数扩大几倍，商就缩小几倍。 （0除外） 除数缩小几倍，商就扩大几倍。除数不变： 被除数乘几，商也就乘几。 （0除外） 被除数除以几，商也就除以几。 商不变的性质：被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。高效课堂观摩课教学设计商的变化规律教学设计雷 晓 莉合阳县第三小学