几分之一.doc

认识几分之一 一、教学目标1、让学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示。2、体会数学与现实生活的联系，能运用所学知识解决一些简单的实际问题，发展应用意识。二、教学重点使学生理解把一些物体看作一个整体平均分成若干份，每份就是它的几分之一。三、教学难点把由一些物体组成的整体平均分，每份的物体用分数表示，避免整数表示的干扰。四、教学过程（一）情境导入猴王来到了花果山采了一些水蜜桃来到了我们的课堂，他想请我们301班的同学们帮他解决分桃时遇到的一些数学问题，大家有信心吗？（课件出示1个桃子）分给2个心爱的猴宝宝，怎么分才公平呢？（平均分）。每份是这个桃子的几分之几？教师在黑板上演示操作过程，并板书：平均分成2份，每份是这个桃的。小结：这是我们上学期学习的“把一个物体平均分成几份，每份是这个物体的几分之一”。这堂课我们继续研究几分之一。板书：认识几分之一（二）、探索点拨1、学习例题（出示4个桃子）故事导入：4个猴宝宝看见了猴妈妈在盘子里摆了4个水蜜桃，口水直流，想伸手去拿，猴王看见了，就喊：“别急，别急，得先考考你们，答对了再允许拿，猴王说：“（出示题目）。”（1）、读一读题目（2）、想一想：我们应该把这4个桃平均分成几份？（4份）追问：“每只小猴分得这些桃的几分之几？”学生猜想，有的学生会说出：“每只小猴得到1个桃，”师接着问：“又分数怎么表示呢？”（3）、借助圆片摆一摆，分一分。指名学生展示。板书：平均分成4份，每份是这个桃的。（4）、说一说，这里的4、1分别表示什么意思？2、教学“想一想”猴王还带来了一个问题：（出示课件）（1）、读题后，问：“把4个桃子应该平均分成几份？”“每只小猴分得这些桃的几分之几？”（猜想）（2）、摆一摆，分一分。指名学生展示。板书：平均分成2份，每份是这个桃的12。（3）、说一说，这里的2、1分别表示什么意思？（4）、借此展示6个、8个桃，分别把它平均分成2份，每份得到几分之几？师提出质疑：分得总数不一样多，为什么其中的一份都可以用表示？小结：不管是这一袋桃是4个，还是6个，8个，甚至更多，我们都可以看成一个整体，只要是平均分成2份，每份就是它的。板书：一个物体、一些物体。（三）、练习达成同学们表现很出色，完成了猴王带来的一些问题，可是还有一些问题让我们解决，我们一起挑战。完成“想想做做”1、2、3、4学生先独立完成再组织交流。（四）、拓展延伸同学们顺利的完成了几个简单的题目，猴王还带来了一题有的深度的题目，有信心挑战吗？1、想一想，说一说：把12个桃可以平均分成几份？每份是它的几分之一？（同桌交流）学生讨论：每次分得都是12个桃，为什么平均分了以后有的一份用三分之一 表示，有的一份用四分之一表示，有的一份用六分之一表示？同桌交流自己的想法。小结：平均分得份数不同，所以得到的几分之一也不同。也就是把一些物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。2、借助想想做做第一题1的第一幅图进行拓展。五、总结全课这节课你有哪些收获？学生说一说。你能用今天学到的分数知识，在生活中找一找，用“谁是谁的几分之一”说一句话吗？六、当堂检测