小学数学人教2011课标版一年级平面图行的拼组.docx

第2课时 平面图形的拼组西吉县吉强镇大滩小学 王慧【教学内容】教材第3页例2及“做一做”，教材第4页例3及“做一做”。 【教学目标】 1.通过动手拼一拼，学生体会平面图形的特征。 2.利用各种图形的拼组，体会图形之间的联系，培养学生的想象力。 【重点难点】体会图形的特征，初步感知图形之间的关系。 【教学过程】 【情景导入】1. 口算 14-4= 6+5= 19-6= 5+2= 18-4= 9+2= 19-3= 3+3= 13-2= 6+9= 4+5= 11-6= 7+7= 17-2= 8+7= 2.今天，我们就来学习图形的拼组吧。（出示课题：拼一拼）【新课讲授】1.用两个相同的长方形拼图。（1）出示两个相同的长方形。师：用两个同样的长方形拼一拼，你能拼出什么图形？请先试一试，拼一拼，再在小组交流。（2）学生动手操作、交流。（3）汇报展示。师：谁先说说你用两个同样的长方形拼出了什么图形？生1：我用两个相同的长方形拼成了一个大的长方形。 生2：我用两个相同的长方形也拼出了一个大的长方形。 板书： 生3：我用两个相同的长方形拼成了一个“T”形。 生4：我用两个相同的长方形拼成了一个“L”形。 生5：我用两个相同的长方形拼成了一个正方形。 师：两个长方形一定可以拼成一个正方形吗？提供同样的两个长方形，学生实践得出：只有特殊的两个长方形才可以拼成正方形。2.用三角形拼图。（1）用两个同样的三角形拼图。出示两个同样的三角形。师：用两个同样的三角形拼一拼，你能拼出什么图形呢？先在小组内试一试。学生分组操作、交流。展示、汇报。生1：用两个相同的三角形能拼一个平行四边形。 生2：用两个相同的三角形能拼一个四边形。 生3：用两个相同的三角形能拼一架飞机。 师：同学们真能干！拼出了这么多的图形。（2）用4个相同的三角形拼图。师：用4个三角形，拼拼看，看能拼出什么图形？（全体学生动手拼图，教师巡视）汇报交流。师：用4个三角形拼出了什么图形？（把拼法不同的图案展示出来，并加以表扬肯定）原来图形之间有这么多小秘密。 三、 巩固深化。 1. 把各种图形的序号填在（ ）里。 （ ） （ ） （ ）2. 填 空：（1）最少用（ ）根相同的小棒能摆成一个正方形。（2） 是由四个（ ）形拼成的一个（ ）形。（3） 是由两个（ ）形拼成的一个（ ）形3.判 断：(1)用两个相同的三角形一定能拼成一个长方形。（ ）(2)两个三角形能拼成一个平行四边形。（ ）(3)两个长方形一定能拼成一个正方形。（ ）(4)四个相同的正方形一定能拼成一个更大的正方形。（ ）4、数图形的个数。四、【课堂作业】1.完成教材第3页“做一做”。（1）先让学生照样子用4个和4个拼正方形和平行四边形。（2）再让学生自由拼一拼，看还能拼出什么图形。2.完成教材第4页“做一做”。（1）用七巧板拼不同的长方形。（2）汇报、展示。【课堂小结】提问：这节课你学习了什么？有什么收获？ 小结：这节课我们探讨了图形的拼组，发现图形之间有很多的关系，用图形拼出了很多好看、有趣的图案，我们成了小小设计师、发明家，高兴吗？让我们在以后的学习中不断探索，去获取更多知识吧。【课后作业】今天我们大家学习了图形的拼组，回家后小朋友们发挥你们的想象，创作拼出自己喜欢的图案吧！ 第2课时 平面图形的拼组 1.挖掘素材，巧妙切题。针对低年级学生的心理特点，本课导入时，选择富有儿童情趣的汽车为切入点，激发了学生的兴趣，把学生的注意力吸引到课堂上来。并以做汽车要用不同形状的纸为契机，巧妙地迁移到长方形等学过的平面图形，既是对上学期旧知的再现，同时又很自然地过渡到正方形、长方形边的特点的认识。2.充分参与，形式多样。指导学生拼摆图形时，设计了“做汽车”“拼拼摆摆”和“小小设计师”等既富童趣又具挑战性的数学实践活动，形式新颖多样，尽可能地让孩子多尝试，多动手，让他们在有趣的活动中去探索，去体验，去创造。3.自主思考，有效合作。没有思考就没有真正的数学学习，有效的学习就是激励学生积极自主地思考。本课的教学中，对于正方形、长方形边的认识，先引导学生用眼观察，根据自己的观察提供猜想，并激发他们独立思考用什么方法能验证这些猜想，通过学生思考确实想出了不少“金点子”，有用折叠的、借助工具比较的等许多切实可行的方法。在后来的拼摆活动中，充分发挥了小组间的交流合作，每个孩子在有了自己独特的创意后又去观察，吸收他人的智慧结晶，这样不仅培养了学生自主学习的能力，也大大提高了合作学习的效率。