小学语文《四时田园杂兴》教案范文.docx

小学语文四时田园杂兴教案范文小学语文四时田园杂兴优秀教案范文 教学目标: 1.熟悉“昼、耘”等6个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写四时田园杂兴（其三十一）。 3.能通过读诗句，想象诗中的情景，体会其中的乐趣。 4.能依据诗歌内容，绽开想象，选择其中一首改写成短文。 教学重难点: 3.4 教学过程: - 第一课时 - 一、导入新课，激发兴趣。 同学们，谁来说说，在你眼中，童年是什么样的呢?（自由、天真、无忧无虑）在同学们眼中童年真是多姿多彩！是啊，每一个人都有自己的童年往事，欢乐也好辛酸也罢，都是我们生命中最宝贵的记忆。 现在，教师将带着大家穿越时空，去宋代感受一下当时人们的童年乐趣。 二、初读课文，扫清字词障碍。 1.请同学们自由朗读三首古诗，标出自己不熟悉的字词，与同桌沟通。 2.（出示7个会认的字） （1）学生齐读，留意读准“磬、陂、漪”的读音。 （2）认读多音字“供”。 3.（出示4个会写的字）指名学生读，师正音。 4.学生齐读三首古诗，师正音。 三、再读课文，整体感知。 1.同学们，读完这三首古诗，结合解释，你从中读懂了什么呢?（有小孩子在种瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子）大家读懂的还真不少，现在我们就一起来学习第一首古诗:四时田园杂兴（其三十一）。（板书诗题） 2.大家从诗题中获得了哪些信息?（四时、田园、杂兴） （1）（出示相关资料）四时田园杂兴是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的风光和农夫的生活。这首诗就是第三十一首。“兴”在这里读四声，“杂兴”就是随兴而写的诗；“四时”在这里表示的是一年四季。题目的意思是:看到一年四季不同的田园风光而产生的感想。 （2）学生齐读诗题。 3.学生再次齐读全诗，结合解释，用自己的话说说这首诗的意思。 （1）指名学生说说诗的意思，其他同学补充。 （2）理解词语: 杂兴:随兴而写的诗。 昼:白天。 耘田:在田间锄草。 绩麻:把麻搓成线。 儿女:男女。 当家:男女都不得闲，各司其事，各管一行。 童孙:孩子们。 解:理解，懂得。 供:从事。 傍:靠近。 阴:树荫。 （3）结合解释，尝试完整地将全诗的意思说出来。（白天锄地，夜晚搓麻线，农家男女各自忙着自己的事情。小孩子们不会耕地也不会织布，但也在桑树荫四周学着种瓜。） 4.（播放纯音乐）请同学们伴着这古朴高雅的音乐，一起有感情地朗读这首诗，边读边想象，说一说这首诗呈现出了怎样的画面。 （1）诗中先写了哪些人物?（村庄男女）他们在做什么?（耘田、绩麻）后面还写了谁?（童孙）他们在做什么?（学种瓜） （2）诗中哪些描写让你印象深刻?（童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。）为什么?（由于这两句表现了农村儿童的天真得意。）从哪里看出来?（小孩子虽然不懂耕织，但也会学着大人的样子去种瓜。）这两句除了表现农村儿童的天真得意，还表现了什么?（农家孩子的勤劳好学） 5.（出示相关图片）你能依据图片的提示背诵全诗吗?试一试。 四、课堂小结。 学到这里，你能说说这首诗主要表达了什么吗?（呈现了农村紧急繁忙的劳动生活，主要表达了对天真得意、勤劳好学的农村儿童的宠爱和赞美之情。） 乡村是那么恬美、秀丽，洋溢着一种平和、安静的气氛。历来很多诗人以描写乡村生活、田园风光著称，写下了不朽的诗篇，这样的诗，就叫田园诗。同学们课下可以连续搜集、品读更多的田园诗。 板书设计: 四时田园杂兴（其三十一） 农务繁忙 天真勤劳 - 其次课时 - 一、复习故知，导入新课。 1.上节课我们穿越到了宋代，在诗人范成大的描绘中，我们感受到了（农村紧急繁忙的劳动生活）和（农村儿童的天真得意、勤劳好学）。让我们一起来背诵一下这首四时田园杂兴（其三十一），再次感受农忙季节农家孩子们的天真欢乐。 2.接下来，让我们跟随另一位诗人杨万里，去感受一下冬日里孩子们丰富多彩的生活吧！（板书诗题） 二、初读课文，整体感知。 1.学生齐读古诗，划分节奏。（稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。） 2.题目中的“稚子”是什么意思?（小孩子）“弄”是一个动词，意思应当是（玩）。诗题告知我们，这首诗主要写的是（小孩子玩冰）。 那我们就一起来看看，这个小孩子究竟是怎样玩冰的吧！ （1）齐读诗的第一、二句，结合解释，说说你读懂了什么。（早晨，小孩子把冰从盆里拿出来，把它做成一种打击乐器。） 从哪里可以看出时间是早晨?（晓） 小孩子是怎么把冰做成乐器的?（彩丝穿取:用彩丝穿起来）（出示图片）你眼前出现出怎样的情景?（冬日的早晨，小孩子快乐地从金属盆里当心翼翼地把冰取出来，认真地用彩色的丝线穿起来当作银钲敲。） 从这两句诗中，可以看出这个小孩子怎样的特点?（想象力丰富、动手力量强） （2）小孩子把冰做成乐器之后，又有哪些举动呢?让我们一起朗读诗的第三、四句。 这两句诗写了什么?（小孩子敲打“银钲”，声音悠远悦耳。）从哪里看出声音悠远?（穿林响） 为什么最终一句诗说“忽作玻璃碎地声”?（由于一不当心冰碎了。）这里的“玻璃”，是不是指现在玻璃杯、玻璃窗的玻璃?（不是，是一种玉石。）这里把冰碎的声音比作了玉石落地破裂的声音，这是运用了什么修辞手法?（比方） 从这两句诗中，你体会到了这个小孩子怎样的感情变化?（小孩子瞬间由喜笑颜开变得绝望无比。）你是从哪个字体会出来的?（忽） （3）结合解释和我们的讲解，你能不能试着说出全诗的意思?（早晨，小孩子从金属盆里把冰取出来，用彩色的丝线穿起来当作银钲敲。敲出来的响声像玉磬一样悦耳，穿过树林传得很远，突然听见冰碎了，发出了像水玉落地破裂的声音。）这首诗表现了（小孩子天真烂漫、活泼得意的特点）。 三、小结。 多么得意的孩子呀！假如是你，会有这般奇思妙想吗? 板书设计: 稚子弄冰天真烂漫 活泼得意 - 第三课时 - 一、复习故知，导入新课。 1.学习新学问前，我们先请两位同学背诵一下前面学的两首古诗四时田园杂兴（其三十一）、稚子弄冰。 2.前面我们已经跟着两位诗人，从夏季到冬季，体会到了农村童孙的勤劳好学和弄冰稚子的顽皮聪慧，现在让我们随着另一位诗人雷震，去感受乡村黄昏的童真童趣吧。 二、初读课文，整体感知。 1.齐读古诗，说一说:诗题“村晚”告知我们什么?（地点、时间）地点在哪里?（乡村）时间呢?（黄昏）所以诗题的意思就是（乡村的黄昏）。乡村的黄昏发生了什么呢?我们一起去看看吧。 2.出示相关资料，了解。 3.再次齐读全诗。 （1）说说前两句诗写了哪些景物。（草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪）7个景物的描写，构成了一幅怎样的画面?（出示图片，学生用自己的话描述:水草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了塘岸。青山衔着红彤彤的落日，一起把影子倒映在粼粼水波中。）所以，这两句诗写的就是乡村落日之景。 （2）此时，谁消失在这如画的美景中了?（牧童）他在做什么?（骑着牛，随便吹着短笛）从哪里看出来随便?（短笛无腔信口吹）怎么理解这句诗呢?（无腔:没有曲调；信口:随口。意思就是短笛是随口吹奏的，没有曲调。）所以后两句诗的意思就是（回家的牧童闲适地横坐在牛背上，拿着短笛随便吹着不成调的曲子）。 （3）通过感受诗中的场景，你觉得牧童的童年生活怎么样?（无忧无虑）这首诗表达了诗人怎样的思想感情?（对乡村晚景的宠爱和赞美之情，对闲适自由、无忧无虑的生活状态的宠爱与憧憬之情。） （4）再次有感情地齐读全诗。 三、课堂小结。 通过学习这三首古诗，我们感受到了孩子们多姿多彩、无忧无虑的童年，你的童年又是什么样的呢?课后写下来吧！ 板书设计: 村晚无忧无虑 教学反思: 本课内容较多，但讲解具体，学生把握状况较好。不过，课堂时间有限，学生朗读环节还是不够多。