(部编)初中语文人教七年级下册抓住细节-写出人物精神.doc

课题抓住细节，写出人物精神文体写作指导课执教者（单位姓名）曾飞虎（小榄一中）适用年级初一级教 学目标知识目标理解细节描写内涵及其在写作中，尤其是在记叙文写作中的重要性。能力目标1.理解并把握抓住细节的要求及方法。2.学会运用比较式观察抓住人物特点。3.学会运用对照的手法写出人物细节。4. 运用细节描写写出人物精神。情感目标学会从生活中寻找令人敬佩的人物，并学习人物精神。教学重点1.学会运用比较式观察抓住人物特点。2.学会运用对照的手法写出人物细节。教学难点能准确把握人物细节，并运用细节描写写出人物精神。教学方法讲授法、讨论法、比较法、自主探究学习法、当堂训练法教具运用PPT课件课 时 安 排一课时课前准备学 生阅读课本中的写作指导，初步把握学习内容。教 师完成教学设计，准备课件及相关教学材料教 学 过 程教师活动学生活动第一部分：导入新课1.由课题引入，提出问题“什么是人物精神？” 导入新课。2.教师指出，人物精神即人物的个性特点和精神气质。3.教师要求学生从正反两个方面举例说明人物精神的内涵及种类。4.教师从词语的感情色彩出发进行引导。第二部分：你好，细节描写1.教师要求学生依据预习成果，展示自己对细节描写的认识。2.教师依据学生的认识进行补充，并小结。细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。所谓细节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节,加以具体描写。就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点，用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘,使读者如见其人，如睹其物，如经其事。赵树理说：细节的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使人看到以后印象更深刻。抓住细节写出人物精神，就是通过细节描写的具象化来表现出人物的个性特点和精神气质。3.教师出示三个人物的细节描写，让学生猜猜都是谁，并探讨其中所表现的人物精神，以此巩固对运用细节描写写出人物精神的认识。a.XX闻此，不觉心头火起，咬牙大怒道：“这般藐视XX ！ XX在那XX ，称王称祖，怎么哄我来替他养马？养马者，乃后生小辈下贱之役，岂是待我的？不做他，不做他！我将去也！” b.XX转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！” c.那XX只管走路，怎知道身上有人，行有七八里路，把钉钯撇下，掉转头来，望着XX ，指手画脚的骂道：“你罢软的XX ，捉掐的XX ，面弱的XX ！他都在那里自在，捉弄我XX来探路！大家取经，都要望成正果，偏是教我来巡什么山！哈哈哈！晓得有妖怪，不躲着些儿走，却教我去寻他，这等晦气哩！我往那里睡觉去，睡一觉回去，含含糊糊的答应他，只说是巡了山，就了其帐也。” 4.教师出示学生三次修改一个人物描写的案例，并要求学生思考其中蕴含的道理。案例如下： 大力是个温柔的女孩子，但她的力气特别大。 大力其实是个很温柔的女孩子，常常就像一朵莲花样静静地开在那里，又美又安静。但是她的力气真的特别大，大到你无法想象！这样说吧，运动会上她要参加男子铅球比赛，一定是前三名的！ 大力其实是个很温柔的女孩子，常常就像一朵莲花样静静地开在那里，让你经过她身边时都忍不住放轻了脚步。但是和她温柔的性格形成鲜明对比的是，她的力气特别大！那天上体育课，她捡起男生用的比赛铅球，弯腰、屈膝、全身用力，奋力一扔，这球居然比我们全班男生都扔得远！操场上掉了一地眼镜！5.教师引导学生认识到，这三个案例一个比一个形象化，具体化，准确化。文段中运用了神态、动作等描写手法，比喻、夸张等修辞手法，写出了人物的精神：温柔而有力量。第三部分：分步骤写作指导一、观察，写下你看到的细节：都站着不动呢！区别呢？ 1.教师引导学生观察这三张图片中人物的不同表现，指出同是站着，但其中的人物精神却绝不相同，我们应当抓住人物细节来进行表现。2.在这个观察的过程中，教师引导学生比较式观察，并抓住多个方面的细节特点，具体可以从神态、动作出发。特别提醒，一定要向学生介绍清楚背景：一张是天安门冬天执勤的巨人，一张是98年长江洪灾，跳入江中堵缺口的战士，一张是找了20年被拐卖女儿终于等到女儿回家的父亲。3.教师小结： 观察要有目的性 观察要有比较性 观察要有持续性 真实来自于生活 生活的真实来自于观察 抓住特点的生活的真实才是真正的真实二、第二步：找到能够体现你所想要表现的人物精神的细节1.教师出示问题：看了刚才的图片，请选择其中一张照片，确定这张照片中你所要描写的人物精神，并说说你打算用什么细节来表现。2.教师要引导学生认识到，细节描写可以有很多，但与人物精神有关的细节描写才是我们所要写的。这同样是中心与材料的关系，我们应当做好列举、筛选、确定的工作。三、第三步：理解对照手法在描写中的运用教师出示两个问题，并与学生共同探讨。1.先看这句话：这个同学不高不矮，不胖不瘦。这是细节描写吗？写出了人物特点吗？为什么?2.再看下面的绿色物品,分别从描写色、形两方面谈谈对照手法的运用。教师在这个过程中引导学生认识到，我们进行细节描写最关键的是找到参照物，比较中认识事物或人物，比较中抓住特点，比较中运用多种手法表现事物或人物的特点，这是可行的方法。四、第四步：一起试一试！教师给出训练题目：一位天安门站岗的军人正一动不动地站着。教师要求学生观察这张图片，确定人物精神，并找到相应细节。课堂上如果前面对动作描写的讨论比较到位，可以增加难度，要求学生从神态描写的细节出发。第四部分：评价提高学生展示预习作业:请选择一位我们熟悉的，观察到位的人物请在脑海中构建人物形象，思考其个性特点或精神气质请找到能够体现其个性特点或精神气质的细节（可以是外貌、动作、语言、神态、心理等），并用一段话进行描写 教师引导学生进行评价、修改。 请以小组为单位，讨论各自作品。 推举一位同学朗诵自己的作品，其他同学发表修改意见。 请这位同学再度朗诵自己修改后作品，谈自己看法。这个环节可以灵活运用，如果时间不足，可以省略。第五部分：小结 细节描写要真实，真实来自于观察 观察之后多提炼，找准细节现精神 对照之间出特点，特点写好成典型 典型人物必生动，生动要靠活写法第六部分：课后练习： 有时候，一个人成为你的朋友就是那么简单！因为一个动人的微笑，一段善意的话语，一次温馨的举动，一些小小的细节，你和他就成为了朋友！请重温你与某位好友相交的细节吧，写下一篇不少于500字的文章，为我们介绍你的这位好友！题目自拟。一、学生讨论，并给出讨论结果。学生应举例说明。二、学生对细节描写进行课前预习，在课堂上进行展示。学生齐读相关内容。学生展开讨论，并加深对细节描写和人物精神的认识，并初步体会运用细节描写写出人物精神的方法。学生认识到，细节描写可以是环境描写，可以是外貌描写，可以是动作描写，可以是语言描写，可以是神态描写，可以是心理描写等。也可以是对一个情节的具体描写。学生依据教师给出的实例进行探讨，加深理解。三、1.学生观察图片，并在教师的引导下，做全面观察。2.学生从感受出发，分析人物精神。3.学生依据人物精神，寻找最符合的人物细节。4.学生分析教师所给的例句，并理解参照物的作用。5.学生完成训练，描写站岗军人。6.学生展示作品，并讨论。四、学生展示、评价、修改，进一步理解和把握本节课的学习内容。五、学生和老师一起小结。六、学生完成课后作业。