(部编)初中语文人教七年级下册抓住细节-写出人物精神.doc

课题
抓住细节，写出人物精神
文体
写作指导课
执教者（单位姓名）
曾飞虎（小榄一中）
适用年级
初一级
教

学

目

标
知识
目标
理解细节描写内涵及其在写作中，尤其是在记叙文写作中的重要性。
能力
目标
1.理解并把握抓住细节的要求及方法。
2.学会运用比较式观察抓住人物特点。
3.学会运用对照的手法写出人物细节。
4. 运用细节描写写出人物精神。
情感
目标
学会从生活中寻找令人敬佩的人物，并学习人物精神。
教学重点
1.学会运用比较式观察抓住人物特点。
2.学会运用对照的手法写出人物细节。
教学难点
能准确把握人物细节，并运用细节描写写出人物精神。
教学方法
讲授法、讨论法、比较法、自主探究学习法、当堂训练法
教具运用
PPT课件
课 时 安 排
一课时
课前准备
学 生
阅读课本中的写作指导，初步把握学习内容。
教 师
完成教学设计，准备课件及相关教学材料
教 学 过 程
教师活动
学生活动
第一部分：导入新课
1.由课题引入，提出问题“什么是人物精神？” 导入新课。
2.教师指出，人物精神即人物的个性特点和精神气质。
3.教师要求学生从正反两个方面举例说明人物精神的内涵及种类。
4.教师从词语的感情色彩出发进行引导。

第二部分：你好，细节描写
1.教师要求学生依据预习成果，展示自己对细节描写的认识。
2.教师依据学生的认识进行补充，并小结。
细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
所谓细节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节,加以具体描写。就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点，用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘,使读者如见其人，如睹其物，如经其事。
赵树理说：细节的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使人看到以后印象更深刻。
抓住细节写出人物精神，就是通过细节描写的具象化来表现出人物的个性特点和精神气质。
3.教师出示三个人物的细节描写，让学生猜猜都是谁，并探讨其中所表现的人物精神，以此巩固对运用细节描写写出人物精神的认识。
a.XX闻此，不觉心头火起，咬牙大怒道：“这般藐视XX ！ XX在那XX ，称王称祖，怎么哄我来替他养马？养马者，乃后生小辈下贱之役，岂是待我的？不做他，不做他！我将去也！”
b.XX转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！”
c.那XX只管走路，怎知道身上有人，行有七八里路，把钉钯撇下，掉转头来，望着XX ，指手画脚的骂道：“你罢软的XX ，捉掐的XX ，面弱的XX ！他都在那里自在，捉弄我XX来探路！大家取经都要望成正果，偏是教我来巡什么山！哈哈哈！晓得有妖怪，不躲着些儿走，却教我去寻他，这等晦气哩！我往那里睡觉去，睡一觉回去，含含糊糊的答应他，只说是巡了山，就了其帐也。”
4.教师出示学生三次修改一个人物描写的案例，并要求学生思考其中蕴含的道理。
案例如下：
• 大力是个温柔的女孩子，但她的力气特别大。
• 大力其实是个很温柔的女孩子，常常就像一朵莲花样静静地开在那里，又美又安静。但是她的力气真的特别大，大到你无法想象！这样说吧，运动会上她要参加男子铅球比赛，一定是前三名的！
• 大力其实是个很温柔的女孩子，常常就像一朵莲花样静静地开在那里，让你经过她身边时都忍不住放轻了脚步。但是和她温柔的性格形成鲜明对比的是，她的力气特别大！那天上体育课，她捡起男生用的比赛铅球，弯腰、屈膝、全身用力，奋力一扔，这球居然比我们全班男生都扔得远！操场上掉了一地眼镜！
5.教师引导学生认识到，这三个案例一个比一个形象化，具体化，准确化。文段中运用了神态、动作等描写手法，比喻、夸张等修辞手法，写出了人物的精神：温柔而有力量。

第三部分：分步骤写作指导
一、观察，写下你看到的细节：都站着不动呢！区别呢？

1.教师引导学生观察这三张图片中人物的不同表现，指出同是站着，但其中的人物精神却绝不相同，我们应当抓住人物细节来进行表现。
2.在这个观察的过程中，教师引导学生比较式观察，并抓住多个方面的细节特点，具体可以从神态、动作出发。特别提醒，一定要向学生介绍清楚背景：一张是天安门冬天执勤的巨人，一张是98年长江洪灾，跳入江中堵缺口的战士，一张是找了20年被拐卖女儿终于等到女儿回家的父亲。
3.教师小结：
• 观察要有目的性
• 观察要有比较性
• 观察要有持续性
• 真实来自于生活
• 生活的真实来自于观察
• 抓住特点的生活的真实才是真正的真实
二、第二步：找到能够体现你所想要表现的人物精神的细节
1.教师出示问题：看了刚才的图片，请选择其中一张照片，确定这张照片中你所要描写的人物精神，并说说你打算用什么细节来表现。
2.教师要引导学生认识到，细节描写可以有很多，但与人物精神有关的细节描写才是我们所要写的。这同样是中心与材料的关系，我们应当做好列举、筛选、确定的工作。
三、第三步：理解对照手法在描写中的运用
教师出示两个问题，并与学生共同探讨。
1.先看这句话：这个同学不高不矮，不胖不瘦。这是细节描写吗？写出了人物特点吗？为什么?
2.再看下面的绿色物品,分别从描写色、形两方面谈谈对照手法的运用。

教师在这个过程中引导学生认识到，我们进行细节描写最关键的是找到参照物，比较中认识事物或人物，比较中抓住特点，比较中运用多种手法表现事物或人物的特点，这是可行的方法。
四、第四步：一起试一试！

教师给出训练题目：一位天安门站岗的军人正一动不动地站着。
教师要求学生观察这张图片，确定人物精神，并找到相应细节。课堂上如果前面对动作描写的讨论比较到位，可以增加难度，要求学生从神态描写的细节出发。
第四部分：评价提高
学生展示预习作业:
请选择一位我们熟悉的，观察到位的人物
请在脑海中构建人物形象，思考其个性特点或精神气质
请找到能够体现其个性特点或精神气质的细节（可以是外貌、动作、语言、神态、心理等），并用一段话进行描写
教师引导学生进行评价、修改。
• 请以小组为单位，讨论各自作品。
• 推举一位同学朗诵自己的作品，其他同学发表修改意见。
• 请这位同学再度朗诵自己修改后作品，谈自己看法。
这个环节可以灵活运用，如果时间不足，可以省略。
第五部分：小结
• 细节描写要真实，真实来自于观察
• 观察之后多提炼，找准细节现精神
• 对照之间出特点，特点写好成典型
• 典型人物必生动，生动要靠活写法
第六部分：课后练习：
有时候，一个人成为你的朋友就是那么简单！因为一个动人的微笑，一段善意的话语，一次温馨的举动，一些小小的细节，你和他就成为了朋友！请重温你与某位好友相交的细节吧，写下一篇不少于500字的文章，为我们介绍你的这位好友！题目自拟。

一、学生讨论，并给出讨论结果。学生应举例说明。

二、学生对细节描写进行课前预习，在课堂上进行展示。
学生齐读相关内容。
学生展开讨论，并加深对细节描写和人物精神的认识，并初步体会运用细节描写写出人物精神的方法。
学生认识到，细节描写可以是环境描写，可以是外貌描写，可以是动作描写，可以是语言描写，可以是神态描写，可以是心理描写等。也可以是对一个情节的具体描写。
学生依据教师给出的实例进行探讨，加深理解。

三、1.学生观察图片，并在教师的引导下，做全面观察。
2.学生从感受出发，分析人物精神。
3.学生依据人物精神，寻找最符合的人物细节。
4.学生分析教师所给的例句，并理解参照物的作用。
5.学生完成训练，描写站岗军人。
6.学生展示作品，并讨论。

四、学生展示、评价、修改，进一步理解和把握本节课的学习内容。

五、学生和老师一起小结。

六、学生完成课后作业。