资源描述
《语文乐园六》教学案例
教学内容
语文乐园六
课型
语文乐园
教
学
目
标
知识与技能
1. 认识6个带有“口”字旁的字,发现按偏旁归类识字的方法。了解汉字的书写规律,按笔顺正确书写“风、问、日、田、小、水”。
2. 了解和积累数量词,成语故事。
3. 看图联想词语,说一说自己的联想与发现。
4. 学会关注自己的优点,能用“我会 。”的句式表达自己与众不同的地方。
过程与方法
在游戏中学习,体验学习的快乐。通过反复读,多种形式读书,积累词语。通过创设的情境,学会运用书上的句式表达。
情感态度
与价值观
感受中国汉字语言的神奇。
乐于交流自己在生活中认识的字。
学会欣赏自己的长处,树立自信心。
教
学
重
难
点
1.了解“口”字旁的字和嘴有关,能发现按偏旁归类识字的方法。
2.朗读韵文,想象描绘的画面,感受词语之间的逻辑关系。
3.看图联想词语,从而积累和运用词语。
4.能用“我会 。”的句式表达自己与众不同的地方,学会欣赏自己的长处,自信地展示自己。
课前准备
ppt,板书词卡
(第一课时)师生教学互动过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、 激趣导入
二、我来试试
(一)读一读,认一认
(二)写一写
(三) 读一读
成语故事《画龙点睛》
(四)认一认
1.ppt
2.师:让我们一起乘上“阳光列车”进入语文乐园吧!
3.板书课题:语文乐园六
1. 读一读:借助拼音,自己读“识字歌”,要求读准字音。
2. 找一找:在文中有几个带“口”的字?把你的发现在文中圈出来,读给同桌听。
3. 全班交流,出示PPT:嘴
吃 喝 咬 呼 喊 叫
吞 吐 啃 嚼
鸣 啼 吼 啸
师:一共出现了15个带有“口”字旁的字。
4. 认一认这些字,看看你能从中发现什么?
(1)指导认读:喝 咬 吞 吐
(2)PPT出示:吃 喝 咬 呼 喊 叫
你发现了什么?
(这些都是嘴的作用。)
(3)PPT出示:吞 吐 啃 嚼
(这些是吃东西时嘴的动作。)
(4) ppt出示:鸣 啼 吼 啸
(这些都是表示用嘴发出的声音。)
连一连:鸡 猿 狮 虎
鸣 啼 吼 啸
小结:同学们真聪明,一下子就发现了其中的规律——“口”字旁的字和嘴有关。
5.读一读,说说你的发现。
拍 打 推 找 摇 抓
江 河 湖 海 池 浪
6. 小结:咱们中国汉字真神奇!不同的偏旁代表不同的意思。
1. 刚才同学们发现了许多汉字是同一偏旁的规律,真厉害!还记得我们以前学过的写字的笔顺规则吗?
2. ppt出示拍手歌:先横后竖,先撇后捺,先上后下,先左后右,笔顺规则要记牢。
3. 出示:风 问
A、 它们是什么结构的字?
B、 你观察一下这两个字的笔顺规则又是什么?(板书:先外后内)
C、现在老师把“风”送回田字格里,师范写。
4. 出示:日 田
教学方法同上
(板书:先里头后封口)
出示:小 水
教学方法同上,师范些“水”
(板书:先中间后两边)
5. 读笔顺规则歌:
写字笔画有先后,先外后内,先里头后封口,先中间后两边。笔顺规则掌握好,写好汉字不再难。
6. 学生描红、临写,教师巡视指导
7. 展示优秀学生书写作业
师:掌握了笔顺规则后写出来的这些汉字真漂亮!
1. 借助拼音读故事
2. 读给同桌听一听。读对了,夸夸他;读错了,帮帮他。
3. 指名读故事,相机正音,指导读通句子。
4. 说一说:读完这个故事,你想对这个画家说什么?你还想到了什么?
5. 师:“画龙点睛”这个成语不仅是用来夸赞人作画神妙,还用来比喻作文或讲话时,在关键的地方用上了好词好句,使内容更加生动有力。
6.小结:一个四个字组成的成语里竟然蕴含了这么多意思,中国的成语真是博大精深!
1.ppt出示词语:
自己认一认,看看你会认多少字?
哪些字你会认,回忆一下,这些字都是怎样认识的。
2. 还没有认识的字就借助拼音多读。
3.全班齐读。
4.让学生说自己在生活中认识了哪些字?是怎么认识的?将自己认识的字和大家进行交流。
5.生活中处处有文字,生活中处处都可以学习到语文,就看你会不会发现!
齐读课题
自读
圈一圈,
同桌交流互读
全班交流
生:这些字都有口字旁,嘴有关。
分别点生认读,正音——做动作读——齐读
小老师领读,齐读
说一说。
点生表演动作,其他人猜一猜。——说一说。
读一读,说一说。
连一连
指名读,说发现
复习《拍手歌》
观察识记——
指名书空笔顺 ,说规律
——描红、临写
方法同上
读一读
写一写——展示优秀作品
自己练读
同桌互查
分别点3名学生各读一句
自由发表自己对这个成语中人和事的感想。
齐读成语“画龙点睛”
做手势表示
点生认读,分享自己生活中的识字经验。
自己借助拼音认读——互相读给同桌听一听
齐读
自由发言,交流识字经验。
板书设计
语文乐园(六)
“口”字旁,嘴有关:喝 咬 吞 吐
写一写:风 问 日 田 小水
读一读成语:画龙点睛
认一认:生活中的字
(第二课时)师生教学互动过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、 我来试试
(五) 读一读
二、探究与发现
想一想,说一说
三、 我的作品
四、小结
1. ppt出示韵文
2. 借助拼音读一读,要求读正确
3. 指名读,相机正音,指导读连贯
4. ppt出示第一行:一朵花 一枝花 一束花 一园花儿香
(1) 边读边想象画面,画一画
(2)说一说你发现了什么?
5. 学习第二行(方法同第一行)
小结:这些词串所描述的数量越来越多。
6. 学习三、四行(方法同上)
小结这些词串表现的是范围越来越大。
7.用你的朗读读出这些变化吧!
8.同学们可真会读书,边读边想象画面,我仿佛进入了一幅美丽的画卷:鸟语花香 、山清水秀。
我们一起再来欣赏一遍!
1. 学生观察图画,看看图上画的什么?
2. 读乐乐说的话。
ppt出示:看到太阳,想到晴天、向日葵、圆。
3. 看到太阳,你还会想到什么?自己想一想与同座说一说。
4. 全班交流,相机表扬鼓励学生多说。
5. 看到树,你又会想到什么?
6. 出示ppt图片:
看到绿色,想到 、 、 。
看到月亮,想到 、 、 。
看到这些,你会会想到什么?
7. 你们的想象真是太奇特了,由一个图案竟能联想到那么多奇妙的东西,真是了不起呀!
师:在这次的语文乐园(六)的学习之旅中,老师发现了同学们的许多优点:有的同学会认许多字,有的同学会画画,还有的同学会写很多字,而且写得很漂亮……
1.谁能说一说自己的优点
2.仿照书上“我会写字”,写一写:我会 。
3.同桌互相夸一夸对方的长处
4. 全班交流展示:我的优点
师:愉快的旅行即将结束了,很高兴大家都在本次旅行中获得了知识,展现了自信,成为了“阳光少年”。
自己练读
指名读——开火车读
再次练读——指名读,上黑板画一画
指名读——同桌读——小组读——全班读
小组合作读
看图说话
自读——指名读
想一想,同桌交流——全班交流
可能会联想到伞、森林、春天……
想一想,说一说
点名说
写一写
同桌互相提示,互相夸奖
夸夸自己的优点
写一写
同桌互相夸奖(提示对方的长处)
全班交流,夸夸自己。
板书设计
语文乐园(六)
一朵花—一束花—一枝花——一园花(少—>多)
看到 ,想到 、 、 。
我的优点:我会 。
9
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