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语文乐园六案例.doc

上传人:仙人****88 文档编号:6569837 上传时间:2024-12-14 格式:DOC 页数:9 大小:76.50KB 下载积分:10 金币
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资源描述
《语文乐园六》教学案例 教学内容 语文乐园六 课型 语文乐园 教 学 目 标 知识与技能 1. 认识6个带有“口”字旁的字,发现按偏旁归类识字的方法。了解汉字的书写规律,按笔顺正确书写“风、问、日、田、小、水”。 2. 了解和积累数量词,成语故事。 3. 看图联想词语,说一说自己的联想与发现。 4. 学会关注自己的优点,能用“我会 。”的句式表达自己与众不同的地方。 过程与方法 在游戏中学习,体验学习的快乐。通过反复读,多种形式读书,积累词语。通过创设的情境,学会运用书上的句式表达。 情感态度 与价值观 感受中国汉字语言的神奇。 乐于交流自己在生活中认识的字。 学会欣赏自己的长处,树立自信心。 教 学 重 难 点 1.了解“口”字旁的字和嘴有关,能发现按偏旁归类识字的方法。 2.朗读韵文,想象描绘的画面,感受词语之间的逻辑关系。 3.看图联想词语,从而积累和运用词语。 4.能用“我会 。”的句式表达自己与众不同的地方,学会欣赏自己的长处,自信地展示自己。 课前准备 ppt,板书词卡 (第一课时)师生教学互动过程 教学环节 教师活动 学生活动 一、 激趣导入 二、我来试试 (一)读一读,认一认 (二)写一写 (三) 读一读 成语故事《画龙点睛》 (四)认一认 1.ppt 2.师:让我们一起乘上“阳光列车”进入语文乐园吧! 3.板书课题:语文乐园六 1. 读一读:借助拼音,自己读“识字歌”,要求读准字音。 2. 找一找:在文中有几个带“口”的字?把你的发现在文中圈出来,读给同桌听。 3. 全班交流,出示PPT:嘴 吃 喝 咬 呼 喊 叫 吞 吐 啃 嚼 鸣 啼 吼 啸 师:一共出现了15个带有“口”字旁的字。 4. 认一认这些字,看看你能从中发现什么? (1)指导认读:喝 咬 吞 吐 (2)PPT出示:吃 喝 咬 呼 喊 叫 你发现了什么? (这些都是嘴的作用。) (3)PPT出示:吞 吐 啃 嚼 (这些是吃东西时嘴的动作。) (4) ppt出示:鸣 啼 吼 啸 (这些都是表示用嘴发出的声音。) 连一连:鸡 猿 狮 虎 鸣 啼 吼 啸 小结:同学们真聪明,一下子就发现了其中的规律——“口”字旁的字和嘴有关。 5.读一读,说说你的发现。 拍 打 推 找 摇 抓 江 河 湖 海 池 浪 6. 小结:咱们中国汉字真神奇!不同的偏旁代表不同的意思。 1. 刚才同学们发现了许多汉字是同一偏旁的规律,真厉害!还记得我们以前学过的写字的笔顺规则吗? 2. ppt出示拍手歌:先横后竖,先撇后捺,先上后下,先左后右,笔顺规则要记牢。 3. 出示:风 问 A、 它们是什么结构的字? B、 你观察一下这两个字的笔顺规则又是什么?(板书:先外后内) C、现在老师把“风”送回田字格里,师范写。 4. 出示:日 田 教学方法同上 (板书:先里头后封口) 出示:小 水 教学方法同上,师范些“水” (板书:先中间后两边) 5. 读笔顺规则歌: 写字笔画有先后,先外后内,先里头后封口,先中间后两边。笔顺规则掌握好,写好汉字不再难。 6. 学生描红、临写,教师巡视指导 7. 展示优秀学生书写作业 师:掌握了笔顺规则后写出来的这些汉字真漂亮! 1. 借助拼音读故事 2. 读给同桌听一听。读对了,夸夸他;读错了,帮帮他。 3. 指名读故事,相机正音,指导读通句子。 4. 说一说:读完这个故事,你想对这个画家说什么?你还想到了什么? 5. 师:“画龙点睛”这个成语不仅是用来夸赞人作画神妙,还用来比喻作文或讲话时,在关键的地方用上了好词好句,使内容更加生动有力。 6.小结:一个四个字组成的成语里竟然蕴含了这么多意思,中国的成语真是博大精深! 1.ppt出示词语: 自己认一认,看看你会认多少字? 哪些字你会认,回忆一下,这些字都是怎样认识的。 2. 还没有认识的字就借助拼音多读。 3.全班齐读。 4.让学生说自己在生活中认识了哪些字?是怎么认识的?将自己认识的字和大家进行交流。 5.生活中处处有文字,生活中处处都可以学习到语文,就看你会不会发现! 齐读课题 自读 圈一圈, 同桌交流互读 全班交流 生:这些字都有口字旁,嘴有关。 分别点生认读,正音——做动作读——齐读 小老师领读,齐读 说一说。 点生表演动作,其他人猜一猜。——说一说。 读一读,说一说。 连一连 指名读,说发现 复习《拍手歌》 观察识记—— 指名书空笔顺 ,说规律 ——描红、临写 方法同上 读一读 写一写——展示优秀作品 自己练读 同桌互查 分别点3名学生各读一句 自由发表自己对这个成语中人和事的感想。 齐读成语“画龙点睛” 做手势表示 点生认读,分享自己生活中的识字经验。 自己借助拼音认读——互相读给同桌听一听 齐读 自由发言,交流识字经验。 板书设计 语文乐园(六) “口”字旁,嘴有关:喝 咬 吞 吐 写一写:风 问 日 田 小水 读一读成语:画龙点睛 认一认:生活中的字   (第二课时)师生教学互动过程 教学环节 教师活动 学生活动 一、 我来试试 (五) 读一读 二、探究与发现 想一想,说一说 三、 我的作品 四、小结 1. ppt出示韵文 2. 借助拼音读一读,要求读正确 3. 指名读,相机正音,指导读连贯 4. ppt出示第一行:一朵花 一枝花 一束花 一园花儿香 (1) 边读边想象画面,画一画 (2)说一说你发现了什么? 5. 学习第二行(方法同第一行) 小结:这些词串所描述的数量越来越多。 6. 学习三、四行(方法同上) 小结这些词串表现的是范围越来越大。 7.用你的朗读读出这些变化吧! 8.同学们可真会读书,边读边想象画面,我仿佛进入了一幅美丽的画卷:鸟语花香 、山清水秀。 我们一起再来欣赏一遍! 1. 学生观察图画,看看图上画的什么? 2. 读乐乐说的话。 ppt出示:看到太阳,想到晴天、向日葵、圆。 3. 看到太阳,你还会想到什么?自己想一想与同座说一说。 4. 全班交流,相机表扬鼓励学生多说。 5. 看到树,你又会想到什么? 6. 出示ppt图片: 看到绿色,想到 、 、 。 看到月亮,想到 、 、 。 看到这些,你会会想到什么? 7. 你们的想象真是太奇特了,由一个图案竟能联想到那么多奇妙的东西,真是了不起呀! 师:在这次的语文乐园(六)的学习之旅中,老师发现了同学们的许多优点:有的同学会认许多字,有的同学会画画,还有的同学会写很多字,而且写得很漂亮…… 1.谁能说一说自己的优点 2.仿照书上“我会写字”,写一写:我会 。 3.同桌互相夸一夸对方的长处 4. 全班交流展示:我的优点 师:愉快的旅行即将结束了,很高兴大家都在本次旅行中获得了知识,展现了自信,成为了“阳光少年”。 自己练读 指名读——开火车读 再次练读——指名读,上黑板画一画 指名读——同桌读——小组读——全班读 小组合作读 看图说话 自读——指名读 想一想,同桌交流——全班交流 可能会联想到伞、森林、春天…… 想一想,说一说 点名说 写一写 同桌互相提示,互相夸奖 夸夸自己的优点 写一写 同桌互相夸奖(提示对方的长处) 全班交流,夸夸自己。 板书设计 语文乐园(六) 一朵花—一束花—一枝花——一园花(少—>多) 看到 ,想到 、 、 。 我的优点:我会 。 9
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