小学数学人教2011课标版一年级《找规律》教学设计.docx

找规律教学设计孝昌县小河镇中心小学 王红莲教学内容：人教版小学一年级数学下册教科书第85页的例1及相关内容。教学目标：1、 使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。2、 培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。3、 培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。教学准备：教具：例1情景图的课件。学具：小作业、项链设计图等。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学过程：一、创设情景，导入新课。师：六一儿童节快到了，为了给大家庆祝节日，老师给大家准备了两款花环，我们一起去看看吧！（课件出示花环图）师：花环漂亮吗？这两个花环有什么不一样呢？师：对，左边的花环是按照红花、蓝花，又是红花、蓝花，还是红花、蓝花重复的排列，我们就说这是有规律的排列，而右边的花环的花排列没有规律。有规律地事物能带给我们许多美的享受，今天我将带着同学们一起去找规律。设计意图从学生的生活实际出发，创设和学生生活紧密相连的情景，既激发了学生参与学习活动的兴趣，有让学生体会到数学来源于生活。二、合作实践，找规律。1、 教学例1。师：六一儿童节联欢会的会场已经布置好了，我们一起去看看吧！（课件出示例1情景图）师:联欢会的会场布置得多漂亮呀！这里有许多有规律的排列，你能找到吗？（1）彩旗的排列规律。生：我发现彩旗是有规律的。师：它是按照怎样的规律排列的呢？生：它是按照一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复排列的。师：哪一部分在重复呢？请你把这些彩旗圈一圈，使大家能更清楚地看出它的排列规律。学生一边汇报，教师一边出示课件演示。师：谁再来说说彩旗的规律？师：如果按这个规律在这些彩旗后面在加一面彩旗应该是什么颜色的呢？（学生板演涂色）生：黄色。小结：彩旗的规律是按一面黄旗，一面红旗为一组重复排列的，要准确的发现规律，就要找到它们重复的一组。（2） 花、灯笼、小朋友的排列规律。 动手圈一圈；涂一涂。 师：彩旗的规律我们找到了，那么花、灯笼、小朋友的排列规律是什么呢？现在请同学们拿出小作业，圈出重复部分，找出规律说一说，再接着涂出下一个。 学生汇报。2、 教师小结： 像这样按照顺序一组一组地重复排列就是有规律的排列。准确地发现规律中重复的部分是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。设计意图 在认识规律的教学中，精心设计课堂教学，让学生通过找一找、圈一圈、涂一涂、说一说等多角度、多形式的学习活动，将动脑与动手相结合，将观察与推理相结合，促进学生不断加深对规律的认识和理解，让学生经历了学习的过程，发挥了学生的主体作用。三、巩固新知，用规律。师：通过仔细观察，我们找到了联欢会会场中有规律的排列。六一儿童节这一天还有一个特别活动呢！同学们想参加吗？要参加这个活动必须通过闯关才能拿到入场券 ，你们有信心拿到吗？1、 第一关 老师做动作，学生接着做。（小组闯关） 要求：老师重复做三组，小组学生找规律接着做。（1） 口令：蹦擦擦 蹦擦擦 蹦擦擦 啦-啦啦啦 啦-啦啦啦 啦-啦啦啦（2） 动作：击掌 拍肩 拍肩 击掌 拍肩 拍肩 击掌 拍肩 拍肩 跳跳前击掌上击掌 跳跳前击掌上击掌 跳跳前击掌上击掌2、 第二关 接着摆。（1） 学生先在小作业上独立完成。（2） 学生汇报。3、 第三关 动手操作，创造规律。 师：同学们想不想去自己设计一下有规律的物品呢？六一儿童节快到了，我们去给自己的好朋友设计一串项链吧！在设计前老师提几个小要求：1、 设计的项链珠子排列要有规律；2、 设计完后在小组内说说你是按什么样的规律设计的。学生动手设计。学生作品展示汇报。师：同学们设计的项链不仅漂亮而且运用了一定的规律，相信你的好朋友收到你们这样的礼物一定会非常高兴的！设计意图 根据一年级学生年龄小的特点，设计了闯关游戏对所学知识进行巩固练习，让学生在游戏中完成，避免了纯粹练习中的枯燥无味，学生积极性高涨，起到了事半功倍的效果。四、联系生活，欣赏规律。师：通过大家的齐心协力我们102班夺得了特别活动的入场券，老师为你们给你们点赞！其实在我们的生活中，还有许多有规律地现象。我们一起去欣赏一下吧！（课件出示）设计意图 设计欣赏生活中的规律这一环节，让学生能体会到生活中处处有规律，数学就在我们身边，对数学产生亲切感。五、课堂小结，总结规律。 生活中处处有规律，有了规律我们的生活才会如此丰富多彩，只要我们多观察，多动脑筋，一定会发现和创造出更多更美的规律的！板书设计： 找 规 律 找 重复的部分 规律 一 组 重复排列找规律教学反思 孝昌县小河镇中心小学 王红莲本节课是“找规律”这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简单规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。在教学中我做到了以下几点： 一、注重数学的生活性 数学是源于生活的，生活中有很多鲜活的数学学习题材。课标中提出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景。 本节课导入部分我巧妙地创设了和学生生活实际紧密相连的情景导入新知，出示给学生六一儿童节准备的两个花环，一个花环是有规律的排列，另一个花环杂乱无章的，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，并从这环节中让学生初步感受有规律的事物不仅便于记忆，还更美观，自然引入课题，为下面学生探索规律，体验规律做了充分的准备。接着又选取了源于生活的数学题材：彩旗，彩灯，彩花以及气球场景，他们有规律的排列着，这些都是学生生活中最常见的规律。以学生生活中已有的生活经验出发，引导学生愉快的学习数学知识，掌握数学知识和技能。引导学生用数学的眼光去观察、寻找生活中的规律，让学生深深的体验到数学来源于生活，运用于生活，有助于学生认识到现实生活蕴含有大量的数学信息，生活处处有数学，体会数学在生活中的广泛应用，了解数学的价值，同时，培养学生用数学的眼光的来生活，发现生活中的数学知识，提高学生运用数学的意识，提高学生的数学素养。二、注重数学的互动性 数学学习过程应该是一个充满活动的过程。课堂活动是具有鲜活生命力的活动，新课程标准下的课堂更是生成的课堂，是教师和学生之间，学生与学生之间互动的过程。我充分利用交互式白板技术辅助教学，精心设计课件，达到现代信息技术和数学课堂教学的良好整合 ，非常重视学生学习过程中的体验， 根据一年级年龄特点，围绕“六一”主题创设了圈一圈、涂一涂、画一画、数学大闯关等一系列实践活动，重视学生学习过程中的体验，让学生在活动中去感受，去发现，去创造，加深了学生对规律的进一步认识，拓展了学生的思维，发展了学生的创新能力，发挥了学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。三、注重数学的人文性 作为数学教师，我们应让数学教育充满文化气息，让数学教育在传授科学的同时起到人格教化的作用。小小设计师这个数学活动的是有趣味的，并不是单调的创造规律，而是给他以材料，让学生根据自己的意愿，选择喜欢的材料，创造自己的规律。这样，既复习巩固了所学的知识，又让学生的个性化思想得以流淌，童心得以分享，使学生感到学习是一种快乐的分享，使课堂成为一片自我心灵倾泻的情感地带。不但激发了学生热爱数学，主动发现美的情趣，又让我感到惊叹的：原来在孩子的手中可以创造出更美的数学，更真的数学！教学中的不足是：一、 活动时课堂秩序有点乱。一年级学生年龄小，注意力不够集中，在教学中要注重组织好教学，这样教学效率会大大的提高。二、 学生的主体作用发挥的不够。 在教学中应该给学生充足的思考、交流时间，适当的“放”和恰当的“引”相结合，这样才能真正的体现学生的主体地位。10