卢沟桥烽火.doc

5 卢沟桥烽火【教学目标】1、理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文，了解“卢沟桥事变”的经过。3、抓住关键词句体会日本侵略者的丑恶嘴脸，感受中国守军不畏强敌、奋勇抗击侵略者的英雄气概。4、按照时间的先后顺序有条理地讲述“卢沟桥事变”的经过，尽量用上文中的词语。【教学的重难点】按照时间的先后顺序有条理地讲述“卢沟桥事变”的经过，抓住关键词句体会日本侵略者的丑恶嘴脸，感受中国守军不畏强敌、奋勇抗击侵略者的英雄气概。【教学过程】一、检查预习，了解学情。1、初读课文，检查生字新词。（1）选择正确的读音。 魔爪（zhu zho） 咽喉（yn yn y） 挑衅（tio tio）（2） 把词语补充完整。（ ）不及防 如（ ）如（ ） 成（ ）结（ ） 同仇（ ）（ ）全（ ）武装 人（ ）马（ ） （ ）（ ）而逃 万籁（ ）（ ） （3）分自然段朗读课文。2、再读课文，理清文章脉络。（1）默读课文，用“ ”画出描写时间的词句。想想课文写了哪几个方面的内容。（2）按照时间和事情发展的顺序讨论给课文分段，概括段落大意。二、读文（读通、读懂、读出自己的理解）1、学习第1自然段，了解事变起因。（1）自由读第1自然段，思考：卢沟桥事变的起因是什么？自读第一自然段,这一段“_ 、_ 、_ ”词语暴露了日寇步步紧逼、急于吞并中国的野心；“ _ ”点出了卢沟桥位置的重要。（2）重点关注的词语：“蚕食”、“咽喉”。出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置。通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。（3）指导朗读，读出帝国主义的狂妄，读出形势的严峻。（4）小结：这就是“卢沟桥事变”的起因。2、学习2-5自然段，了解事变经过。（1）默读课文2-5自然段，圈画出描写敌我双方表现的词句，思考从中读懂了什么？（2）合作完成表格 （提示：抓住最能体现日寇本质和我军精神的关键词）时 间日 寇我 军7月7日深夜第二天凌晨当天晚上（3）关注句子，体会带点词语的感情色彩：1937年7月7日深夜，星光黯淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。当天晚上，大刀队员手握大刀，腰配手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。3、讲述事变经过，铭刻历史史实。4、学习6-8自然段，感受全国军民的爱国情怀。（1）默读课文6-8自然段，画出最能体现全国军民爱国热情的语句。（2）抓关键句：“平津危急！华北危急！中华民族危急！” 交流：.这三个分句有什么联系？在顺序上可不可以调换？（3）练习有感情地朗读。5、了解事变意义，讲述英雄故事。（1）自由朗读最后一段。（2）在八年抗战中，涌现了许多可歌可泣的感人事迹，组内说说课余自己从课外书中读到或从电影、电视中看到过的抗日英雄的感人故事。三、课内练习，加深理解。1、_年_月_日深夜，一支_的日本军队_摸到卢沟桥，借口_，遭到守桥的中国士兵_。_的日军就向中国军队开火，中国守军立即开枪还击。第二天凌晨，日军炮轰宛平县城，又遭到中国军队的 _，这就是震惊中外的“ _”，又称“ _”。它拉开了中国人民全面抗战的序幕。2、1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂，一支全副武装的日本军队，_向卢沟桥_来。从所填写的词语可以看出日本军队的_，带有_的感情色彩。3、当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹又_ 向卢沟桥_。所填写的词语表现了我国守军 _，带_的感情色彩。4、站在卢沟桥头，我们思绪万千（小练笔）四、课后拓展，迁移运用。1、“卢沟桥事变”只是历史长河中的一朵小小浪花，在中国人民全面抗战的历程中，还有许多可歌可泣的感人事迹，课后收集、展出、阅读相关资料2、拓展阅读卢沟桥的狮子。板书：5、 卢沟桥烽火我军日寇 英勇顽强蛮横狼狈