气温和气温的分布第一课时.doc

气温和气温的分布第一课时
[教学目标]:
1、知道气温的含义及测定方法，理解平均气温的含义；初步学会计算日、月、年平均温度及年较差的方法。
2、学生能够利用气温资料，绘制气温曲线图，并根据气温曲线图说明某地气温日变化、月变化与年变化的规律。
3、培养学生利用地图思考问题的意识和习惯，加强与他人合作、共同研究问题的意识。
[教学重点]:学会阅读气温变化曲线和气温分布图。
[教学难点]:理解气温变化规律和气温分布规律。
[课时安排]：2课时
[导入新课]：同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢？
（学生回答）
请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格，然后看看，在这个季节里，你们最想知道的是哪一项？是风力，阴天、晴天，还是气温？
（同学们踊跃发言，各抒己见，答案不是固定的，只要合理，都应当鼓励与引导，还能调动课堂气氛）
现在天气逐渐转凉了，变冷了，我很想知道什么时候气温降到很低了，就可能会下雪了，你们想不想知道呀？所以，今天我们就来了解一下气温的有关知识。
[教学新课]：
一、气温与生活
提出问题：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的？
学生讨论：以小组为单位，大家在一起相互讨论，然后每组派一位或几位代表站起来发言。
（教师可在下面边巡视，边引导学生从我们的衣、食、住、行等几方面来思考）
学生回答完后，让学生阅读书上的"活动"部分的五则生活实例，再引导学生自己总结出每则例子分别说明了气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。如果同学思维较活跃的话，还可引导学生说出气温与其他的人类生活、生产方面的关系。
通过投影展示
提问：读书上图3.10，图上纵坐标代表什么？横坐标代表什么？
学生回答
[教师总结]：图的纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示时间。（教师正好可以引导学生分别分析出如果横坐标表示的是时刻，那么这幅图就是反映了气温的日变化，如果横坐标表示的是月份，那么这幅图就是反映了气温的年变化情况）
让学生读出图3.10上面各个时间段的气温读数
提问：如果我想得出他们的平均值该怎么算？
学生计算，引出日平均气温的概念，从而引导学生得出什么是月平均气温，什么是年平均气温。
（过渡）与人类活动密切相关的气温在时间上的变化是怎么样的呢？
二、气温的变化
提出问题：同学们请看课本上的图3.12和图3．13（或者把这两幅图投影到大屏幕上），你们能从这两幅图上看出一些什么信息，然后又能间接地得出一些什么信息呢？
读出图3.12的最高温度和最低温度
提问：最高温度和最低温度出现在什么时候？他们之间的温度差是多少？
学生回答
[教师总结]：一天中，最高气温出现在午后2时左右，数值约为31℃，最低气温出现在日出前后，大概4时左右，数值约为24．5℃。求出他们的温差，我们可以看到一天中最高气温与最低气温的差叫做气温日较差。
同理读图3.13发现一年中，最高气温出现在7月，约为24℃，最低气温出现在1月，约为-6℃求出温差，一年中，最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫气温年较差。
做活动题，得出此地年气温变化很大，展示投影，读图1，该地的年较差变化小
活动：怎样绘制气温变化图
1、绘制坐标
2、标出各月气温
3、连接成平滑曲线
[教师小结]：由此可见，这种用曲线的弯曲变化来反映一个地方的气温变化情况的图就是气温曲线图，它能更直观地反映出气温在一天或一年中的变化规律。
好的，下面我想问问大家，这节课我们学会了一些什么知识？
学生经过回忆，思考，先后回答出：
1.了解了气温与人类生活的关系
2．知道了气温有最高值和最低值
3．会计算气温的平均值
4．学会了怎么读气温变化曲线图
下面，我就想来考考大家，看同学们掌握得怎么样了，我们自己动手来绘制一幅气温曲线图。（根据填充学案气温数据，按有关提示的步骤，画一幅气温曲线图）