记承天寺夜游操作卡.doc

星河学校学生自主学习操作卡
班级 姓名 科目 语文 主备教师原石榴 协作教师韩永平 李云云 张瑞芳
课题 《记承天寺夜游》
▲导学卡
一、学习目标
1．掌握常用文言词语，能借助工具书读懂课文。反复诵读，并背诵全文。
2．品味文章凝练含蓄的语言。
3．体会作者微妙而复杂的感情，有贬谪的悲凉，有人生的感慨，有赏月的欣喜，有漫步的悠闲，也有自我排遣的达观。
4．养成自主搜集材料、合作探究、主动展示的良好习惯。
二、学习任务
1．走近苏轼
苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。
2．文言文四步阅读法
一读，找生字，读准音。 二读，断句子，明节奏。 
三读，看注释，通文意。 四读，品语言，悟意蕴。
3．自主学习
①朗读课文。要求：读准字音，读好停顿，读出文章的韵味。
提示：要根据句子意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，注意语意连贯。
读准字音：相与（yǔ）　藻（zǎo）　荇（xìnɡ） 遂（suì）
读出节奏：念／无与乐者
遂／至承天寺／／寻张怀民
庭下／如积水空明
水中／藻荇交横
盖／竹柏影也
但／少闲人／／如吾两人耳
②译读课文。借助工具书和课下注释翻译全文，把译文写在课文的空白处。
提示：念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。（念，想；遂，于是，便；至，到。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。）
相与步于庭中。（相与： 共同，一起。）
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（盖，原来。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草纵横交错，原来是竹子、柏树的影子。）
③品读课文。
a这篇文章运用了几种表达方式？

b叙述部分交代了哪些要素？
时间： 地点：
人物： 事情的起因： 　
c找出文中描写月光澄澈的句子，并尝试加以赏析。（提示：找修辞，找写法，悟感情，品韵味。）

d何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。这一声闲人，说不尽苏轼心中的万千感慨；这一声闲人，叹不尽苏轼满腔的惆怅与寂寞，这一声闲人包含的太多太多，你能结合文章来说说你的理解吗？

④诵读课文，完成积累。

三、学习疑点

▲训练卡
一、基础题：（80分）
1．本文作者__________，字_________，号___________，_____（朝代）人。与父________、弟___________合称“三苏”，三人同为_________之列。（8分）
2．解释下列句子中加粗的字词。（12分）
欣然起行（ ） 水中藻荇交横（ ） 如吾两人者耳（ ）
月色入户（ ） 盖竹柏影也（ ） 但少闲人（ ）
3．把下面的文言句子翻译成现代汉语（20分）
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
________________________________________________
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
_______________________________________________
4．描写月下承天寺庭中景色的句子是__________________________________运用了_______修辞手法，为我们营造了一种______________________的境界。（20分）
5．文中表露出作者怎样的特殊心境？（20分）

二、提升题：（20分）
月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。你能写出几句描写月亮的诗句吗？

三、附加题：（20分）
面对着如此豁达乐观的苏轼，当你面对人生风雨的时候，你又将如何对待呢？请写出你的心声吧：

▲反思卡